XND-S2-011明輪船手工制作教學(xué)設(shè)計(jì)

1、明輪船詳案一、教學(xué)目標(biāo)：K知識目標(biāo)：通過對明輪船工作原理的探究，幫助兒童拿握齒輪的傳動以及能最轉(zhuǎn)換的知 識。2、能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生利用簡單材料完成實(shí)驗(yàn)的能力。3、思維目標(biāo)：通過以上兩點(diǎn)提升學(xué)生的觀察、分析的思維能力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：影響彈性勢能大小的因素。2、教學(xué)難點(diǎn)：齒輪之間的相互作用。三、教學(xué)方法：演示、判斷、驗(yàn)證式、討論式教學(xué)四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示器材學(xué)生器材工具材料I】具材料2個大齒輪明輪船套件海面膠明輪船套件五. 教學(xué)過程：、課堂導(dǎo)入：虛小刖友總我是王老師。歡迎大家再次來到我們的小牛頓課堂，在之前的小 牛頓課堂上我們己經(jīng)親手制作了很多很多的科學(xué)成品，而且我們還知道了

2、很 多很多的科學(xué)原理。有天文，地理，物理化學(xué)，生物，數(shù)學(xué)，等等。大家開 不開心？生：開心。師：今天老師就帶大家再去體驗(yàn)一次有趣的小牛頓科學(xué)課。大家說好不好？生：（眾學(xué)生回答）好！師：那小朋友們還記得我們的魔法口號是什么嗎？讓我們大聲說出來好不好？ 生：（眾學(xué)生回答）好！師：那我們現(xiàn)在伸出雙手,伸直雙臂,然后一邊拍手一邊說，“小牛頓,我喜歡, 我喜歡,小牛頓”（師生共同）。老師喜歡手臂伸得高高的直肖的小朋友哦, 我們一起再來說-遍，“小牛頓，我喜歡，我喜歡，小牛頓”。（師生共同） 老師希望小朋友們在小牛頓課堂上能夠，多動手，多動腦，善丁觀察、思考。 大家能做到嗎？生：能。師：好，那就趕快開始我們

3、的神奇之旅吧！首先老師給小刖友們出一個小迷語, 小朋友們猜猜它是什么呢？好不好？生：好。師：這個謎語是“鋼鐵身子重萬金，擱在水里它不沉。不怕風(fēng)浪大，就怕水不深”。 謎底是什么呢？生：輪船。師：沒錯，就是輪船。2、興趣點(diǎn)及引導(dǎo)質(zhì)疑：師：小朋友們有沒有見過輪船呢？生:有。師：那你們見過的輪船是什么樣子的呢？誰來說一說？生：我?guī)煟河姓堖@位舉手最快的小朋友。生：我見過的輪船師：誰再來說一說？生：我?guī)煟河姓堖@位舉手最快的小朋友。生：我見過的輪船師：小朋友們知道的真多,那么今天老師也給小朋友們帶來了一只船。小朋友們 想不想見見它？生:想。師：現(xiàn)在我們就快快用掌聲把它請出來吧。掌聲在哪里呢?生：（掌聲）。師

4、：這就是小丫頓的“明輪船”。所謂明輪船是指船的兩側(cè)安有輪子的一種船， 由丁輪子的一部分露在水面上邊，因此被稱為明輪船。大家看，老師的明輪 船向前行駛了哦?。ú僮鳎┦遣皇欠浅０簦可菏?。師：明輪船為什么可以向前行駛呢？接下來就訃我們一起來探究吧！3、探究驗(yàn)證：探究（1）:彈性及彈性勢能小刖友們看，這是什么呢？橡皮筋。沒錯，就是橡皮筋?，F(xiàn)在老師將它拉一拉，橡皮筋發(fā)生變化了嗎？發(fā)生了。我們可以看到，老師手中的橡皮筋變長了，是不是？是?，F(xiàn)在老師松手，橡皮筋這時候發(fā)生了什么呢？乂變成原來的樣子了。我們會發(fā)現(xiàn)橡皮筋乂恢復(fù)到原來的樣子了，是不是？是。我們將橡皮筋的這種特件稱Z為彈性。所謂彈性就是發(fā)生彈性形變

5、后可以恢復(fù)原來的狀態(tài)的一種性質(zhì)。小朋友們知道了嗎？生：知道了。師：現(xiàn)在老師這里有一個小紙團(tuán)和一個皮筋。老師將小紙團(tuán)固定在皮筋上，然后 將皮筋拉長大約3cm距離然后松手，小朋友們注意觀察紙團(tuán)發(fā)生了什么變化 呢？生：紙團(tuán)被彈出去了。師：沒錯，我們可以看到紙團(tuán)被彈出公了?，F(xiàn)任老師將這次紙團(tuán)彈出公的距離做 一個標(biāo)記。然后老師將紙團(tuán)拿冋再次拉長皮筋，但是這次老師將拉長5cn,小 朋友們觀察一下，這時候紙團(tuán)被彈出去的距離有沒有發(fā)生變化？生：發(fā)生了，更遠(yuǎn)了。師：沒錯，我們可以發(fā)現(xiàn)這時候紙團(tuán)被彈得更遠(yuǎn)了，現(xiàn)在老師還是將這次紙團(tuán)彈 出去的距離做一個標(biāo)記。然后老師將紙團(tuán)拿冋再次拉長皮筋，但是這次老師 將拉長8cn

6、,小朋友們觀察一下，這時候紙團(tuán)被彈岀去的距離有沒有發(fā)生變 化？生：發(fā)生了，更遠(yuǎn)了。師：沒錯，這一次是不是更遠(yuǎn)了？生：是。師：看來拉的越長，紙團(tuán)跑的越遠(yuǎn)是不是？生：是。師：那么紙團(tuán)為什么可以E出去呢？生：有能量。師：沒錯，可以說是皮筋給了它一種能量。這就是彈性勢能。所謂彈性勢能是因 為發(fā)生彈性形變而具有的能量。我們的橡皮筋是不是通過我們對它的拉長而 產(chǎn)生了彈性形變呢？生：是。師：所以拉長的橡皮筋然后松于就具有了彈性勢能。小刖友們還知道生活中有哪 些有關(guān)彈性勢能的例子呢？生：蹦蹦床。師：沒錯，像拉長橡皮筋，然后松手：玩蹦床時，可以在上而隨意彈跳；拉弓時， 箭很容易被射出去等等。那么在我們的明輪船上

7、也有一個類似皮筋的裝置， 就是它，小朋友們知道這是什么嗎？生：發(fā)條。師：沒錯，這就是發(fā)條?，F(xiàn)在老師想請一位小實(shí)驗(yàn)員，有哪位小朋友愿意當(dāng)小實(shí) 驗(yàn)員？生:我。師:有請這位繪枳極的小朋友?，F(xiàn)在請我的小實(shí)驗(yàn)員將明輪船I：的拉線向外拉3cm, 然后松手，小刖友們注意觀察明輪船發(fā)生了什么變化呢？生：明輪船被彈出去了。師：沒錯，我們可以看到明輪船被彈出去了。現(xiàn)在老師將這次明輪船彈出去的距 離做一個標(biāo)記?，F(xiàn)在請小實(shí)驗(yàn)員再次拉長皮筋，但是這次將拉長6cn,小朋友 們觀察一下，這時候明輪船被彈出去的距離有沒有發(fā)生變化？生：發(fā)生了，更遠(yuǎn)了。帥：沒錯，我們可以發(fā)現(xiàn)這時候明輪船被彈得更遠(yuǎn)r,好，現(xiàn)在老帥還是將這次 明輪

8、船彈出去的距離做一個標(biāo)記。垠后一次小實(shí)驗(yàn)員將拉長10cn,小朋友們觀察一下，這時候明輪船被彈出去的距離有沒有發(fā)生變化？生：發(fā)生了，更遠(yuǎn)了。師：沒錯，這一次是不是更遠(yuǎn)了？生：是。師：看來拉的越長，明輪船跑的越遠(yuǎn)是不是？生：是。師：那么我們的發(fā)條就像橡皮筋一樣。拉動拉線，發(fā)條發(fā)生形變，具有了彈性勢 能。通過以上實(shí)驗(yàn)，我們還可以發(fā)現(xiàn)彈性勢能的大小和什么有關(guān)系？生：物體的形變大小。師：沒錯，彈性勢能的大小和物體形變的大小有關(guān)系。形變越大，彈性勢能也就 越大，但是耍注意在彈性限度內(nèi)。小朋友們明白了嗎？生：明白了。師：但是有了彈性勢能我們的明輪船就可以向詢行駛了嗎？究竟明輪船是如何向 前行駛的呢？接下來就

9、讓我們一起來探究一下吧！探究(2)：能量轉(zhuǎn)換師：大家看，這是什么？生：輪子。師：準(zhǔn)確來說它叫做齒輪。那齒輪有什么作用呢？今天老帥也給大家?guī)砹藘蓚€ 齒輪，接卜來我們就來研究一下齒輪有什么作用吧?，F(xiàn)在老師將手中的兩個 齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)起來，小朋友們看，大齒輪在轉(zhuǎn)，小齒輪是不是也在轉(zhuǎn)呢？生：是。師：那這兩個齒輪轉(zhuǎn)動的方向一致嗎？生：不一致。師：沒錯，這兩個齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)的方向不一致，方向不同，所以齒輪有改變方向的作 用。大家再看，當(dāng)老師手中的大齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)一圈后，小齒輪轉(zhuǎn)了兒圈了呢？生：好幾圈。師：當(dāng)小齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)了兒圈呢？生：不足一圈。師：沒錯，當(dāng)大齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)了好兒圈；當(dāng)小齒輪轉(zhuǎn)了一圈，大齒

10、輪 運(yùn)轉(zhuǎn)不足一圈，所以齒輪有改變轉(zhuǎn)速的作用。當(dāng)大齒輪在轉(zhuǎn)時，小齒輪是不 是也在轉(zhuǎn)？生：是。師：當(dāng)小齒輪任轉(zhuǎn)時，大齒輪是不是也在轉(zhuǎn)？生：是。師：所以齒輪也有傳遞動力的作用。小朋友們明白了嗎？生：明白了。師：那么我們的明輪船也正是利用了齒輪這一作用。明輪船的動力來源是發(fā)條。 當(dāng)抽緊拉線時，即發(fā)條上勁，發(fā)條發(fā)生彈性形變，儲存了彈性勢能。隨著拉 線的放松，發(fā)條恢復(fù)原狀，釋放了彈性勢能。后通過齒輪組傳遞轉(zhuǎn)化為使明 輪船行進(jìn)的動能，驅(qū)動明輪船向前運(yùn)動。小刖友們明白了嗎？生：明白了。師：有哪位小朋友給大家再來總結(jié)一下明輪船前進(jìn)的實(shí)驗(yàn)原理呢？生：我。師：有謂這位小朋友。生：當(dāng)抽緊拉線時，即發(fā)條上勁，發(fā)條發(fā)生彈

11、性形變，儲存了彈性勢能。隨著拉 線的放松，發(fā)條恢復(fù)原狀，釋放了彈性勢能。后通過齒輪組傳遞轉(zhuǎn)化為使明 輪船行進(jìn)的動能，驅(qū)動明輪船向前運(yùn)動。4、原理總結(jié)：師：這節(jié)課的內(nèi)容小朋友們都記住了嗎？生：記住了。師：老師要考考大家哦。什么是彈性勢能呢？哪位小朋友回答？生：我?guī)煟河姓堖@位舉手最快的小朋友。生：彈性勢能師：沒錯，I大1為發(fā)生彈性形變而具有的能量叫做彈性勢能。明輪船為什么可 以向前行駛呢？哪位小朋友來回答？生：我?guī)煟河姓堖@位最積極的小朋友。生：抽緊拉線時，即發(fā)條上勁，發(fā)條發(fā)生彈性形變，儲存了彈性勢能。隨著拉線 的放松，發(fā)條恢復(fù)原狀，釋放了彈性勢能。后通過齒輪組傳遞轉(zhuǎn)化為使明輪 船行進(jìn)的動能，驅(qū)動明

12、輪船向前運(yùn)動。師：沒錯，明輪船的動力來源是發(fā)條。抽緊拉線時，即發(fā)條上勁，發(fā)條發(fā)生彈性 形變，儲存了彈性勢能。隨著拉線的放松，發(fā)條恢復(fù)原狀，釋放了彈性勢能。 后通過齒輪組傳遞轉(zhuǎn)化為使明輪船行進(jìn)的動能，驅(qū)動明輪船向前運(yùn)動。這網(wǎng) 位小朋友表現(xiàn)的好不好呢？生:好。師:讓我們送給他們一些掌聲吧。生:（掌聲）師：小朋友們，你們都記住了嗎？生：記住了。師：小朋友們表現(xiàn)得非常好!現(xiàn)在就讓我們一起來自制“明輪船”吧!5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（具體操作步驟見學(xué)生教材）6、拓展創(chuàng)新：師：今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)丁“明輪船”的一些知識，大家開不開心？生：開心。師：小朋友們課下想一想、找一找，家電還有什么東西也用到了發(fā)條呢？我 們下節(jié)課請小刖友們來說一說好不好？生:好。師：小朋友們也可以和爸爸媽媽一起研究一下，除r發(fā)條，明輪船還可以以 什么為動力呢？今天在