運用測試糾錯反思表提高試卷評析課的有效性-阜陽三中

1、運用“測試糾錯反思表”提高試卷評析課的有效性阜陽三中地理組丁彬一直以來考試被看成具有診斷和反饋功能、 評定功能 、 導向功能、 激勵功能 、 鑒別和選拔功能，考試是教學的重要組成部分。從學生角度來看，一次完整的考試包括考試前的復習、考試答題和考試后的評析。個人認為，考試更多的收獲應該來自考試后的分析。但是，通常，考試結(jié)果出來學生只是關注個人的分數(shù)、名次、進退步情況等，而不反思考試成績形成的原因，因此在教師的引領下進行有效的考后課堂評析是非常必要的，也會使得考試具有促進學習的功能。準確把握考情， 提高可以提高試卷評析課的有效性。一、把握考情的形式把握考情，對學生的錯題進行統(tǒng)計， 然后確定重點分析

2、的題目并進行拓展。 我的把握考情工作可分為三種形式。形式一：課堂臨時統(tǒng)計。2011 年，在學校的統(tǒng)一組織下，我到昌樂二中學習。之后的一段時間內(nèi)，我基本上按照昌樂二中的模式，在試卷評析課上臨時統(tǒng)計需要解決的錯題。課堂上，臨時公布正確答案，組織學生分組討論。選擇題處理辦法是：讓各小組將仍需要解決的錯題展示在黑板上，然后根據(jù)錯題出現(xiàn)的頻率（圖1），師生共同分析錯因；綜合題處理辦法是：課間安排學生將自己考試答案展示在黑板上，課上師生共同探究其答案的正確性、準確性。形式二：設計錯題統(tǒng)計表2014 年我到合肥參加教學研討會，受主講老師的影響，我開始設計錯題統(tǒng)計表（表 1），課前將考試答案和統(tǒng)計表發(fā)給學生，

3、 讓學生訂正答案， 通過訂正搜集學生反饋的信息， 然后確定重點評析的試題，并設置相關的試題，進行針對性訓練。表 1 考試錯題統(tǒng)計表第 1 頁題號正選錯選選項比率選項比率選項比率選項比率1234選5擇6題7891011分值得分得分率34綜合題35形式三：設置錯題反思表2015 年，我在一篇雜志上看到了美國卡內(nèi)基梅隆大學埃伯利卓越教學及教育創(chuàng)新中心主任， “元認知”專家瑪莎洛維特提出的一套反思、回顧考試的方法，她將之命名為“試卷包裝紙”（ ExamWrapper），如圖 2。教師把評過分的試卷發(fā)下來的時候，卷子外面裹上一張包裝紙，這張紙上列有幾個問題。學生應該回答這些問題，然后再交上去；學生開始準

4、備下次考試的時候，教師再將這些包裝紙發(fā)回到他們手中。在這張“試卷包裝紙” 的啟發(fā)下，我開始設計錯題反思表， 如表 2。在大型考試之后讓學生填寫，試卷評析課前教師收回統(tǒng)計得分情況和失分原因，課堂上進行針對性的評析和訓練。課后把表格發(fā)給學生，要求表格和試卷一起保存，下次考前復習時，再拿出來研究。第 2 頁表 2地理考試“測試糾錯反思表”姓名測試時間地理成績分分及名次第名比上次名班級測試名稱總分及分進/ 退步分名次第名名錯題號正選錯選考查知識點考查能力點我錯以為我沒想（或看）到其他錯因選擇題我沒想到?jīng)]有發(fā)現(xiàn)或利用說明知識點和信息滿分得分考查知識點考查能力點到的材料信息點其他錯因的知識點點關系出現(xiàn)的問

5、題36綜合題 37選考題（ ）整體反思運用專業(yè)術語：對概念理解不夠：現(xiàn)在你已經(jīng)檢查了自己的試卷，以下哪個方閱讀地理圖表：面的內(nèi)容讓你感覺困難？粗心大意：其他根據(jù)你對上述問題的回答，請列出下次考試前你將采用的至少三項改進措施（請具體闡述）二、三種形式的分析形式一具有針對性、及時性，并且可以在根據(jù)課堂上學生的情況進行調(diào)整。但是這種辦法，由于是在課堂上臨時統(tǒng)計錯題，不能及時地進行拓展。形式二可以通過訂正答案，消除了對試卷的陌生感；通過錯題的統(tǒng)計，增強課堂教學的針對性；通過訓練，提高學生解決同類試題的能力。但是，往往課后留給學生可以進行總結(jié)、反思的東西太少，對于學生課后，試題的評析不是有很大的幫助。第 3 頁形式三可以通過學生的反思清楚自己失分的原因及需要獲得的幫助。在教學中，尤其是高三復習教學中，使用形式三這種錯題統(tǒng)計表將每次考試情況記錄下來，在高考考前復習時進行研究，很容易排查出學生知識上的盲區(qū)、誤區(qū)和解題的壞習慣，然后針對性進行復習和訓練，做到有的放矢、對癥下藥。三、使用“測試糾錯反思表”的注意事項使用“測試糾錯反思表”把握考情、鞏固