如何有效利用英語早讀的30分鐘

1、如何有效利用英語早讀的30分鐘     【摘要】早讀是記憶的黃金時間，是一天學習的開始，是英語課堂的延伸，是英語教學過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，如何提高早讀的含金量?這是每一個英語老師值得去探索，去實驗的一門藝術。    【關鍵詞】重要性  存在的狀況  有效地抓好早讀    常言道：“一年之計在于春，一日之計在于晨?！贝_實早晨是人類大腦吸收營養(yǎng)的最佳時期，也是人類記憶的高峰期，培養(yǎng)語感的最好時機。這個時候進行朗讀、背誦效果是最佳的。英語早讀是學習英語的第二課堂，是提高英語課質(zhì)

2、量的重要保障，也是英語課的延讀和補充。所以正確引導學生充分利用早讀的30分鐘時非常重要的。一、     早讀的重要性早晨是人類的記憶高峰期，在這個階段讓學生背誦單詞課文，大聲誦讀，能夠充分調(diào)動其積極性，刺激大腦皮層，在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。每天有規(guī)律地早讀，可以鞏固腦子里印象深刻的單詞短語，早讀可以彌補課內(nèi)的不足。隨著新課程的改革，對學生學習英語的要求越來越高，學生學習的任務隨之加重，往往一節(jié)課下來，新單詞，短語，句型很多，在這么短的時間里學生很難掌握，也不能得到充分的練習，所以利用早讀課，學生可以在老師的指導和幫助下，糾正發(fā)音，練習語音語調(diào)，鞏固

3、復習已學的知識，這樣有利于學生英語水平的提高，增強語感，進而提高英語水平。因此，我們學校也很重視英語早讀，單周安排了兩個英語早讀，雙周安排了三個英語早讀。二、     當前早讀存在的狀況本人參加教育教學工作已近30年了，從這些年的工作中，我認真仔細地觀察，發(fā)現(xiàn)大部分學生的早讀效率并不高，甚至更低，不懂充分有效地利用好早讀課。主要表現(xiàn)在：1.學生未能形成良好的早讀習慣，積極性并不高。在平時早讀課中，很普遍的現(xiàn)象就是早讀鈴聲已經(jīng)響過，但只要老師還未到教室，班里真正開始早讀的學生屈指可數(shù)。有的在聊天，有的在補作業(yè)，有的東張西望與同學搭話，總之很少有學生能真正自

4、覺地開始早讀。有些學生是在應付早讀的任務，跟讀是有口無心地念著，眼睛根本都沒有注視到書本上，有些是濫竽充數(shù)，每次都把書翻到同一頁，老師盯了一眼，嘴巴才會稍微地亂動一下。2.教師缺乏適度引導。早讀課上，聽似書聲朗朗，實際上有很多學生沒有用心去讀，而是在“小和尚念經(jīng)，有口無心。”早讀課堂常常只是前五分鐘到前十分鐘聲音大，然后聲音就會逐漸減弱，到了下早讀課的前五分鐘基本上就只能聽到幾個學生的讀書聲了。出現(xiàn)了這種現(xiàn)象最主要是在于一開始學生沒有在老師的指導下形成一個良好的早讀習慣。三、如何有效地抓好早讀1.提前制定好早讀目標早讀前要給學生制定好今日的早讀任務。沒有明確的早讀任務，學生就沒有壓力，早讀的效

5、果就不會很好。這就要求教師提前為學生布置好任務。讀什么，背什么，使學生有的放矢，讓學生有目的有計劃地進行朗讀，充分發(fā)揮其積極主動性，提高其學習效率。早讀任務的安排要符合教學進度，且最好對所記憶的內(nèi)容定量。如15個單詞，5個句子，一段對話或一篇小短文。量和內(nèi)容的確定要看具體情況，以能背上為宜，不宜過多或過少，否則容易讓學生受挫折而對英語失去興趣和信心。2.采用有效的早讀方式。1）跟著磁帶朗讀或教師自己領讀。在早讀課上，可以讓學生跟著磁帶錄音模仿朗讀，并多次反復，直到熟練順口。老師也可以利用領讀的方法。由于學生的水平參差不齊，教師可以自己在早讀課上領讀。2）培養(yǎng)和發(fā)輝英語課代表的能力。英語課代表一

6、般是英語基礎較好，發(fā)音準確，讀書聲音響亮膽量一定要大，要敢管，責任心要強，要作出表率作用的學生。在這種情況下，他們可以在早讀課上起到主導的作用。比如叫他們事先做好準備，在早讀課上領讀、領背。如有錯誤，教師要及時糾正，既糾正了本人的錯誤，同時也提醒了全班同學。3.及時對早讀任務進行反饋有效的早讀一定要實行及時檢查，善始善終。若是光分配任務卻忽視檢查，一定會有不少學生不當一回事。檢查主要分為學生相互檢測和抽查兩種方式。檢查時間一般為早讀課結(jié)束前5-10分鐘，或利用課余時間檢查。抽查的內(nèi)容可以根據(jù)學生的程度視情況而定，注意不同層次段學生的抽查。例如，要求優(yōu)等生背誦相應的片段，中等學生聽寫單詞短語，困

7、難學生朗讀單詞和對話。平時，還可以制作一張學生背誦登記表。比一比誰先完成任務。哪一組完成任務的人數(shù)最多，進步明顯的，背誦最多的同學要及時予以獎勵，對落后的要予以指導。4.改變早讀課的方式早讀課不單單只限于讀和背誦上，我們可以通過一些新穎的方式來培養(yǎng)學生的讀書興趣。例如，1）詞匯練習型早讀課。平時的課堂教學中，我們沒有太多的時間進行詞匯練習，但是記不住單詞又是學生最頭疼的問題。我們可以利用早讀課進行各種形式的的詞匯練習或詞匯游戲，幫助學生記單詞。2）聽力練習型早讀課。早讀課除了常規(guī)的跟讀錄音練習聽力和發(fā)音外，還可以每隔幾天進行聽力測驗。聽力測驗的內(nèi)容可以是課本上的短語、句子或短文，也可以是課外英語書上的美文每句。但要注意難度不要太大，循序漸進地進行。形式上可以播放錄音，也可以是老師朗讀。5.加強早讀指導和管理。英語老師是早讀課上一個重要的管理者。因為教師對學生所讀的內(nèi)容比較熟悉，學生朗讀的語調(diào)，語氣，對錯可以隨時指導和糾正。我現(xiàn)在擔任兩個班的英語老師，不能兩個班級的早讀都能兼顧到，所以只能來回看看。這時候有的學生就會鉆空子，因此這個時候不妨發(fā)揮學生的監(jiān)督管理作用，幫助老師組織好早讀課。這樣既督促了其他同學，對