初一數(shù)學(xué)《正、負(fù)數(shù)、有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)》測(cè)試題（蘇教版）

1、初一數(shù)學(xué)?正、負(fù)數(shù)、有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)?測(cè)試題蘇教版初一上冊(cè)正數(shù)和負(fù)數(shù)、有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)能力測(cè)試題帶答案蘇教版【能力測(cè)試一】1填空題1如果5千克表示增加5千克 ,那么7千克表示_2初一年級(jí)舉行乒乓球賽 ,初一5班獲勝4局記作4 ,那么2表示_3某倉(cāng)庫(kù)現(xiàn)有庫(kù)存棉花1000千克 ,運(yùn)出了500千克 ,還剩_千克4如果把中午12點(diǎn)以后的時(shí)間規(guī)定為正 ,那么2表示實(shí)際時(shí)間是_點(diǎn)5假設(shè)規(guī)定盈利為正 ,那么虧損120元記作_ ,沒(méi)有盈利 ,也沒(méi)有虧損記作_元6如果80米表示向南走80米 ,那么40表示_米2甲、乙、丙三位同學(xué)在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中分別得93分、85分和81分 ,以班級(jí)平均分85分為基準(zhǔn) ,

2、用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示這三位同學(xué)高于或低于平均分的情況有理數(shù)【能力測(cè)試二】1把以下各數(shù)填寫(xiě)在相應(yīng)的集合圈里7 ,121 ,3 , ,0.125 ,3 ,0 ,5 ,3 ,12有理數(shù)集合負(fù)數(shù)集合正數(shù)集合整數(shù)集合正整數(shù)集合2判斷題1零是最小的有理數(shù)2數(shù)0是整數(shù)3正整數(shù)都是整數(shù)4一個(gè)數(shù)的前面添個(gè)“ ,它就是負(fù)數(shù)5正數(shù)和負(fù)數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)6海洋最深處的深度是低于海平面11022米數(shù)軸【能力測(cè)試三】1“規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和長(zhǎng)度單位的直線叫數(shù)軸這句話對(duì)嗎？為什么？2如圖12中 ,a表示正數(shù)還是負(fù)數(shù)？b呢？3在數(shù)軸上 ,離開(kāi)原點(diǎn)7個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)所表示的有理數(shù)是什么？4數(shù)軸上原點(diǎn)所表示的數(shù)既不是正數(shù) ,也不是負(fù)數(shù) ,

3、它表示的數(shù)是什么？圖125畫(huà)一條數(shù)軸 ,并在數(shù)軸上表示以下各數(shù)：6 ,6 ,1 ,3 ,06填空題1在數(shù)軸上 ,到原點(diǎn)的距離等于3個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)所表示的有理數(shù)是_。2大于3而不大于3的所有整數(shù)的和是_相反數(shù)【能力測(cè)試四】1以下各數(shù)中 ,哪些是相等的數(shù)？哪些是互為相反數(shù)？15和5；25和5；35和5；45和52填空題1如果a是一個(gè)任意有理數(shù) ,那么它的相反數(shù)用_表示2如果a的相反數(shù)是2 ,那么a是_ ,零的相反數(shù)是_ ,4的相反數(shù)是_3假設(shè)a與b互為相反數(shù) ,那么a、b在數(shù)軸上表示的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離_在數(shù)軸上 ,到原點(diǎn)距離相等的兩點(diǎn)所表示的兩數(shù)是_4如果某數(shù)的相反數(shù)是正數(shù) ,那么這個(gè)數(shù)是_參考答案

4、【能力測(cè)試一】11減少7千克2輸2局35004上午105120元；06向北走402甲同學(xué)為8分 ,乙同學(xué)為0分 ,丙同學(xué)為4分【能力測(cè)試二】1有理數(shù)集合7 ,121 ,3 , ,0.125 ,3 ,0 ,5 ,3 ,12 ,；負(fù)數(shù)集合：121 , ,3 ,5 ,；正數(shù)集合：7 ,3 ,0.125 ,3 ,12 ,；整數(shù)集合：7 ,3 ,121 ,0 ,5 ,12 ,；正整數(shù)集合：7 ,3 ,12 ,21；2；3；4；5；6【能力測(cè)試三】1錯(cuò)規(guī)定的應(yīng)是“單位長(zhǎng)度 ,不是“長(zhǎng)度單位2a表示負(fù)數(shù) ,b表示正數(shù)3是7與74是零5略61323【能力測(cè)試四】1相等的數(shù)：24互為相反數(shù)；13死記硬背是一種傳

5、統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?21a22 ,0 ,43相等 ,互為相反數(shù)4負(fù)數(shù)唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的