六年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀作文評(píng)語(yǔ) 六年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀作文.doc

1、六年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀作文評(píng)語(yǔ) 六年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀作文六年級(jí)是小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)于六年級(jí)的作文評(píng)語(yǔ)你都知道哪些呢?下面是WTT為您分享的六年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀作文評(píng)語(yǔ)，希望對(duì)您有幫助!六年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀作文評(píng)語(yǔ)精選1.這篇文章的主題是“愛(ài)國(guó)”，文中表達(dá)了各行各業(yè)的人都是在愛(ài)國(guó)。文章應(yīng)該詳細(xì)地描寫(xiě)自己經(jīng)歷的一件事來(lái)突出“愛(ài)國(guó)”這個(gè)中心思想，沒(méi)有事例的文章顯得沒(méi)有說(shuō)服力。2.這是一篇描寫(xiě)愛(ài)國(guó)的文章，讀了你的文章教師知道了你是一個(gè)非常愛(ài)國(guó)的孩子，文章字里行間流露著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，語(yǔ)言真摯。缺乏之處：語(yǔ)句不通順，如“愛(ài)國(guó)就是要以建立祖國(guó)，平祖國(guó)為至上”，應(yīng)改為“愛(ài)國(guó)就是要以建立祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)為至上”。3.本文是一篇描寫(xiě)愛(ài)國(guó)

2、精神的作文，文章整體語(yǔ)言流暢，鏗鏘有力，大方激昂，富有感染力，從王昭君和岳飛的事例聯(lián)絡(luò)到“我們”應(yīng)該怎樣做，最后表達(dá)出作者對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情，文章思路明晰，構(gòu)造合理，是一篇優(yōu)秀的作文。4.本文是一篇愛(ài)國(guó)電影觀后感，對(duì)于日本侵略者的暴行予以強(qiáng)烈的譴責(zé)，對(duì)災(zāi)難中的同胞給予了深切的同情?；ㄖ?、白修德這些災(zāi)難中的典型形象，讓人看到人性的光芒。5.愛(ài)國(guó)的演講稿，文字富有激情且擅長(zhǎng)以史為例，開(kāi)頭的排比句更是增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。通過(guò)寫(xiě)“表妹”的愛(ài)國(guó)，來(lái)呼吁我們要滿懷愛(ài)國(guó)情感，而且字里行間也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。6.本篇議論文以愛(ài)國(guó)為主題，簡(jiǎn)明扼要的闡述了什么是愛(ài)國(guó)以及如何愛(ài)國(guó)，論據(jù)豐富，語(yǔ)言流暢富有說(shuō)服力，層次

3、清楚且銜接自如，過(guò)渡流暢。但文章中引用的“天行健.厚德載物”一句，出自周易·乾，意為君子要懂得順應(yīng)天道，懂得承載包容。用于本文引出愛(ài)國(guó)精神似乎略有牽強(qiáng)，希望作者酌情更正。7.這是一篇愛(ài)國(guó)的文章，讀了你的文章教師知道了你是一個(gè)非常愛(ài)國(guó)的孩子，文章字里行間流露著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，語(yǔ)言真摯。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。8.沿著黃河與長(zhǎng)江的頭,漂流而下,過(guò)壺口,闖關(guān)東,走三峽,奔大海.在河西走廊,華北平原,我看祖國(guó)的富饒與遼闊,看祖國(guó)千里馬般日夜兼程的超越;在長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲,看祖國(guó)崇高與巍峨,看祖國(guó)繁榮的霓虹燈日夜閃爍,燦假設(shè)銀河.9.給我膚色的祖國(guó),給我智

4、慧與膽略的祖國(guó).盡管在鄉(xiāng)村,還有輟學(xué)孩子渴望的目光;盡管在城鎮(zhèn),還有下崗女工無(wú)奈地訴說(shuō),但我知道,更有改革的浪潮迭起,沖破舊的觀念,舊體制的束縛,迎來(lái)新世紀(jì)磅礴的日出!10.這是一個(gè)除舊立新的祖國(guó).這是一個(gè)沸騰上升的祖國(guó);這是一個(gè)如日中天的祖國(guó).我的話語(yǔ)多得成一部歷史,我的話語(yǔ)多得可組成一片星河,但是說(shuō)得最多最動(dòng)情的一句,便是-騰飛吧祖國(guó)、祖國(guó)桔祥,桔祥祖國(guó).11.沿著黃河與長(zhǎng)江的頭,漂流而下,從詩(shī)經(jīng)中“坎坎代擅”的江邊,到史記“金戈鐵馬”的楚河漢界;從酈道元的水經(jīng)注,到蘇東坡的大江東去,我看青藏高原脈動(dòng)的祖國(guó);看黃土高坡起伏的祖國(guó);看煙花蒼茫,千帆競(jìng)發(fā),百舸爭(zhēng)流的祖國(guó);看群峰騰躍,平原奔馳,

5、長(zhǎng)河揚(yáng)鞭的祖國(guó).12.在爬滿甲骨文的鐘鼎之上,讀祖國(guó)童年的靈性;在布滿烽火的長(zhǎng)城之上,讀祖國(guó)青春的豪放;在綴滿詩(shī)歌與科學(xué)的大地之上,讀祖國(guó)壯年的成熟.13.我想說(shuō)又不愿說(shuō),我也曾看到祖國(guó)的孱弱,在圓明園燒焦的廢墟之上,我看祖國(guó)是一灘血;在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上,我看祖國(guó)是一團(tuán)火.但我的祖國(guó)沒(méi)有漂浮,在亞細(xì)亞的東部,用寬厚的臂膀,挽起高山大海,將炎黃子孫攬于懷中,用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月,用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活.中山先生,在黑夜里開(kāi)場(chǎng)規(guī)劃治國(guó)方略,毛澤東,在貧瘠的土地上,支撐民族的血肉與骨骼;鄧小平,把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大,指引多災(zāi)多難的祖國(guó),從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過(guò)!14.這是一篇表達(dá)愛(ài)

6、國(guó)之情的文章，作者通過(guò)不同的視角，運(yùn)用多種舉例方法，無(wú)數(shù)英雄為祖國(guó)獻(xiàn)身，譜寫(xiě)愛(ài)國(guó)之歌，將祖國(guó)的成長(zhǎng)歷程以議論抒情的方式呈現(xiàn)，重點(diǎn)突出作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),詳略得當(dāng),內(nèi)容詳細(xì)。15.這篇文章，作者從詹天佑作品中領(lǐng)悟到了偉大的愛(ài)國(guó)精神，排比句的運(yùn)用使文章節(jié)奏感加強(qiáng)，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的情感。作者聯(lián)絡(luò)自身，最后發(fā)出號(hào)召，有較強(qiáng)的感染力!16.這篇文章作者以演講的形式表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。文中作者通過(guò)寫(xiě)國(guó)難當(dāng)頭，“仁人志士誓死衛(wèi)國(guó)”、“中華民族浴血奮斗”等，表現(xiàn)了祖國(guó)在苦難中一步步前行的艱辛，同時(shí)文末發(fā)出號(hào)召，呼吁青少年們?yōu)椤罢衽d中華”而努力。17.這篇文章，作者主要向我們展示了各種人們的愛(ài)國(guó)行為。文章主要

7、運(yùn)用了排比句式，使得文章讀起來(lái)朗朗上口。文末作者還進(jìn)展了呼吁，讓大家好好學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的國(guó)家。文章語(yǔ)言通順流利，作為二年級(jí)的學(xué)生，這是篇不錯(cuò)的文章。18.這是一篇描寫(xiě)愛(ài)國(guó)的文章，讀了你的文章教師知道了你是一個(gè)非常愛(ài)國(guó)的孩子，文章字里行間流露著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，語(yǔ)言真摯。缺乏之處：語(yǔ)句不通順，如“愛(ài)國(guó)就是要以建立祖國(guó)，平祖國(guó)為至上”，應(yīng)改為“愛(ài)國(guó)就是要以建立祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)為至上”。19.這篇文章的主題是“愛(ài)國(guó)”，文中表達(dá)了各行各業(yè)的人都是在愛(ài)國(guó)。文章應(yīng)該詳細(xì)地描寫(xiě)自己經(jīng)歷的一件事來(lái)突出“愛(ài)國(guó)”這個(gè)中心思想，沒(méi)有事例的文章顯得沒(méi)有說(shuō)服力。20.本篇議論文以愛(ài)國(guó)為主題，簡(jiǎn)明扼要的闡述了什么是愛(ài)國(guó)以及如何

8、愛(ài)國(guó)，論據(jù)豐富，語(yǔ)言流暢富有說(shuō)服力，層次清楚且銜接自如，過(guò)渡流暢。六年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀作文評(píng)語(yǔ)推薦1.你的文章象一條緩緩而流的小溪，娟秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫(xiě)作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善!2.行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深沉。雖然在社會(huì)問(wèn)題的分析p 上還有些絕對(duì)化，但文章仍然以一種熱辣和率直令人感動(dòng)不已。再下功夫加強(qiáng)對(duì)史書(shū)和社會(huì)評(píng)論進(jìn)展研讀、考慮，相信你的文章會(huì)日趨成熟，更加耐讀!3.涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會(huì)，這本身就是一種睿智。文章語(yǔ)言平實(shí)而柔和，描寫(xiě)很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。缺乏是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起

9、到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，會(huì)使你的文章更加深入。繼續(xù)練筆，你會(huì)更出色!4.本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫(xiě)“我”在大海邊漫步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說(shuō)是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個(gè)具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。5.除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻擅長(zhǎng)從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清新活潑的語(yǔ)言，生動(dòng)地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。6.你很擅長(zhǎng)觀察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間;你是

10、個(gè)很有潛力的學(xué)生。7.文章的語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了教師的感受。你是教師的知音，希望我們共同商討，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。8.對(duì)不起，這一段教師沒(méi)有讀明白，你愿意為教師再解釋一下嗎?謝謝你。9.你的字跡工整，書(shū)寫(xiě)很優(yōu)美教師要向你學(xué)習(xí)。文章選材假如再新穎些，肯定會(huì)與書(shū)寫(xiě)交相輝映。你認(rèn)為呢?10.太棒了!你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語(yǔ)言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌!11.你的文章象一條緩緩而流的小溪，娟秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫(xiě)作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善!12.行文筆鋒犀

11、利，旁征博引，根底深沉。雖然在社會(huì)問(wèn)題的分析p 上還有些絕對(duì)化，但文章仍然以一種熱辣和率直令人感動(dòng)不已。再下功夫加強(qiáng)對(duì)史書(shū)和社會(huì)評(píng)論進(jìn)展研讀、考慮，相信你的文章會(huì)日趨成熟，更加耐讀!13.涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會(huì)，這本身就是一種睿智。文章語(yǔ)言平實(shí)而柔和，描寫(xiě)很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。缺乏是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，會(huì)使你的文章更加深入。繼續(xù)練筆，你會(huì)更出色!14.本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫(xiě)“我”在大海邊漫步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說(shuō)是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為

12、一個(gè)具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。15.除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻擅長(zhǎng)從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清新活潑的語(yǔ)言，生動(dòng)地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。16.這篇作文的主要特色是表達(dá)詳細(xì),細(xì)節(jié)真實(shí),描寫(xiě)生動(dòng),有真情實(shí)感,并運(yùn)用了比喻,擬人等修辭手法,把.寫(xiě)得非常傳神,同時(shí)表達(dá)了.對(duì).的喜歡17.全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè)園,令人眉開(kāi)眼笑 全文通俗易懂,興趣性強(qiáng)18.文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞.進(jìn)展文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化

13、語(yǔ)言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛(ài)讀,不忍釋手19.雖為一件小事,但作者卻描繪得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆,較好地凸現(xiàn)了文章主題20.對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà),恰恰相反到好處地提醒人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處六年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀作文評(píng)語(yǔ)1.這是一篇表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的文章，作者通過(guò)不同的視角，運(yùn)用多種舉例方法，無(wú)數(shù)英雄為祖國(guó)獻(xiàn)身，譜寫(xiě)愛(ài)國(guó)之歌，將祖國(guó)的成長(zhǎng)歷程以議論抒情的方式呈現(xiàn)，重點(diǎn)突出作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，詳略得當(dāng)，內(nèi)容詳細(xì)。2.這是一篇愛(ài)國(guó)的文章，讀了你的文章教師知道了你是一個(gè)非常愛(ài)國(guó)的孩子，文章字里行間流露著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，語(yǔ)言真摯。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。3.這篇文章，

14、作者主要向我們展示了各種人們的愛(ài)國(guó)行為。文章主要運(yùn)用了排比句式，使得文章讀起來(lái)朗朗上口。文末作者還進(jìn)展了呼吁，讓大家好好學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的國(guó)家。文章語(yǔ)言通順流利，作為二年級(jí)的學(xué)生，這是篇不錯(cuò)的文章。4.愛(ài)國(guó)的演講稿，文字富有激情且擅長(zhǎng)以史為例，開(kāi)頭的排比句更是增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。通過(guò)寫(xiě)“表妹”的愛(ài)國(guó)，來(lái)呼吁我們要滿懷愛(ài)國(guó)情感，而且字里行間也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。5.本文是一篇愛(ài)國(guó)電影觀后感，對(duì)于日本侵略者的暴行予以強(qiáng)烈的譴責(zé)，對(duì)災(zāi)難中的同胞給予了深切的同情?；ㄖ?、白修德這些災(zāi)難中的典型形象，讓人看到人性的光芒。6.本文是一篇描寫(xiě)愛(ài)國(guó)精神的作文，文章整體語(yǔ)言流暢，鏗鏘有力，大方激昂，富有感染力，從王昭君和岳飛的事例聯(lián)絡(luò)到“我們”應(yīng)該怎樣做，最后表達(dá)出作者對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情，文章思路明晰，構(gòu)造合理，是一篇優(yōu)秀的作文。7.這篇文章，作者從詹天佑作品中領(lǐng)悟到了偉大的愛(ài)國(guó)精神，排比句的運(yùn)用使文章節(jié)奏感加強(qiáng)，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的情感。作者聯(lián)絡(luò)自身，最后發(fā)出號(hào)召，有較強(qiáng)的感染力!8.這篇文章作者以演講的形式表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。文中作者通過(guò)寫(xiě)國(guó)難當(dāng)頭，“仁人志士誓死衛(wèi)國(guó)”、“中華民族浴血奮斗”等，表現(xiàn)了祖國(guó)在苦難中一步步前行的艱辛，同時(shí)