(西師大版)小學(xué)五年級上冊2014秋期語文《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（西師大版）最新小學(xué)五年級上冊2014秋期語文古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)此篇古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)由高老師搜集整理，在這里我希望你幫助你能夠很好的完成本課的教學(xué)任務(wù)。教材簡析古詩兩首，一首是杜甫江畔獨(dú)步尋花，一首是王 安石的書湖陰先生壁，這是兩首寫景抒情的古詩，字里 行間飽含著詩人對眼前美景的無比喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1 1、讀懂詩句，體會詩中所蘊(yùn)含的感情。2 2、背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1 1、理解古詩大意，體會詩中的感情。2 2、想象古詩所描繪的意境。教學(xué)方法：誦讀學(xué)習(xí)法講授法談話法討論法教具準(zhǔn)備生字詞卡片。課時(shí)安排兩課時(shí)。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1 1、學(xué)習(xí)古詩江畔獨(dú)步尋花，理解古詩的大意，想象 古詩的

2、意境，體會作者流露在詩中的喜悅之情。2 2、有感情地朗讀并背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1 1、理解古詩大意，體會詩中的感情。2 2、想象古詩所描繪的意境。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師: :同學(xué)們，你們喜歡春天嗎 ？春天萬物蘇醒，充滿生機(jī) 與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，你們還記得哪些 描寫春天的詩？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，板書：江畔獨(dú)步尋花，它的作者是唐朝詩人杜甫。二、初讀古詩1 1、介紹作者，了解寫作背景師：誰來給大家介紹一下杜甫的情況。（杜甫唐朝大詩人，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不 安后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日 子。這一年春天來了，江

3、水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他 走出草堂，一路上他被春天的美景所打動，寫下了這組江畔 獨(dú)步尋花，它一共有七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。）2 2、請同學(xué)們自由朗讀這首古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，做到字字響亮，字正腔圓。（點(diǎn)評：讀得聲音響亮。字音咬得真 準(zhǔn)，尤其是這個(gè) 簇”字，是一個(gè)平舌音。）3 3、我們說古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請同學(xué)們再讀一讀，注意詞句內(nèi)部的停頓，可以試著用“做記號。（點(diǎn)評：讀得不錯(cuò)，聽出來了嗎 ？她在哪兒停頓了。一起試著 讀一讀。）4 4、光把字音讀誰，句子斷對，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想把詩 讀出它的韻味來，必須要理解古詩?；貞泴W(xué)習(xí)古詩有哪些方 法。（板書：聯(lián)系上下文，圖文結(jié)

4、合，查注釋，補(bǔ)省略，換詞 序，了解背景，聯(lián)系上下文）三、自學(xué)理解古詩1 1、師: :下面的時(shí)間就交給大家，四人小組之間利用這些 方法，說說自己讀懂了什么，還有什么是不懂的？（評：要抓住詩句中的重點(diǎn)詞語去理解）預(yù)設(shè)：東：向東。倚：靠，拂面而來。懶困：懶洋洋的。換詞序：倚春風(fēng)：怎樣靠春風(fēng)呢 ？能靠住嗎？我們知道古 人為了押韻， 常常顛倒詞序， 我們只要交換一下兩個(gè)詞的位 置就行了，春風(fēng)倚。春風(fēng)拂面而來。補(bǔ)省略：春光懶困：明媚的春光里，人懶洋洋的。一簇：一叢，形容花開得茂盛?？桑壕烤?，到底。2 2、研讀可愛深紅愛淺紅？”師：可”是究竟的意思。這是一個(gè)問句，作者在問誰聯(lián)系上下文( (課題) )問自己，

5、他是怎樣問的？愛，就是喜歡，喜 愛。這一句用自己的話說：究竟是喜歡深紅的還是喜歡師：讓我們看看圖，用補(bǔ)省略的方法，想象一下詩人眼中的桃花？這深紅的桃花像 一一。這淺紅的像 一一。請生填。 指名讀。3 3、指導(dǎo)讀桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅 ？”(1)(1)師：如果你是詩人，當(dāng)你在春風(fēng)中困意來時(shí)，全身懶洋洋，看到這大片鮮艷美麗的桃花，你會有什么感受？帶著這種感受，讀讀這句？指導(dǎo)讀出一種驚喜。(2)(2)走近些，看看深紅的桃花如火，多艷麗，很美，再看這粉紅的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美麗，究竟是深紅的美麗，還是粉紅的美呢？作者這時(shí)問自己。指導(dǎo)讀：可愛深 紅愛淺紅？讀出疑問的語氣。是啊，作者也說

6、不清，究竟是深 紅的美麗還是粉紅的美。它們在詩人的眼里都很美麗。(3)(3)讓我們一起讀讀這句，感受一下桃花的美麗。四、說詩意1 1、 古詩學(xué)到這，誰能用自己的話說說這首詩的意思呢2 2、在理解詩句的過程中我們知道這是一首寫景的詩，那么詩中有哪些景物呢 ？前兩句寫的是什么？后兩句又寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情 ？3 3、讓我們懷著對春天的贊美之情，讀讀這首詩。4 4、今天我們跟隨杜甫一起看到了春天桃花盛開的美景， 其實(shí)還有很多描寫桃花的詩，有興趣的同學(xué)下課后可以找一 找，積累一下。5 5、完成課堂作業(yè)。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：詩人把對和平寧靜的生活的熱愛以及久經(jīng)離 亂后得以安居的喜悅之情融

7、入景物描寫中，使詩的意境更深 遠(yuǎn)。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？”因而成了千古名句六、布置作業(yè)1 1、有感情地朗讀并背誦古詩。2 2、抄寫生字懶”和倚”并組詞。七、板書設(shè)計(jì)江畔獨(dú)步尋花借景：古塔、江水、桃花、春光、春風(fēng)抒情：對春光的無比熱愛與贊美八、教學(xué)反思第二課時(shí)教材簡析王安石的書湖陰先生壁，通過對湖陰先生庭院內(nèi)外 的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個(gè)清靜脫俗、樸 實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩人退隱閑 居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。課時(shí)目標(biāo)1 1、正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。2 2、能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句所描繪的情境

8、， 感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方 法，體會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1 1、理解古詩大意，體會詩中的感情。2 2、想象古詩所描繪的意境。教學(xué)過程一、釋題導(dǎo)入。1 1、 今天，我們學(xué)習(xí)古詩書湖陰先生壁 ，讀題。2 2、說說你對詩題的理解。3 3、師小結(jié)并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚 年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處 得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初 時(shí)節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境景色十分欣 賞，隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請求，題寫在庭院墻壁上。二、誦讀，明詩意。1 1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

9、。2 2、 再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說說你讀懂了什么？( (了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調(diào)) )3 3、師述古詩大意，學(xué)生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅 舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行 的花木，把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條，這些全出自主人的親 手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是 稻田的守護(hù)者；兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入， 把清 清的秀色送入眼簾。4 4、說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀 全詩。三、精讀，悟詩情。1 1默讀，抓詞感悟，說說你新的體會。（側(cè)重于人物形象與情感的體會與感悟）2 2匯報(bào)交流：湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實(shí)勤 勞。（2 2）湖陰先生與大自然和諧相處。3 3帶著新的體會感情朗讀。4 4描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩 人自己的思想感情。 你感受到了嗎？說說吧! !（表達(dá)了詩人退隱 閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的 無窮樂趣）5 5、詩人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動地傳遞出他的思想 情感的呢?（感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法）6.6.再次感情朗讀。7.7.嘗試背誦。四、 課堂小結(jié)教師小結(jié)：王安石訪問朋友湖陰先生，即興