對基層中學(xué)生物教學(xué)的一點思考

1、對基層初中生物教學(xué)的一點思考永壽縣豆家中學(xué) 董阿文摘要：生物學(xué)是一門注重理論與實驗相結(jié)合的課程，而目前我國的廣大農(nóng)村基層中學(xué)由于教學(xué)設(shè)施的不足，教學(xué)設(shè)備簡陋，教師教學(xué)水平不高等原因?qū)е律锝逃虒W(xué)工作中存在諸多問題。隨著新課程改革的不斷深化以及全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，改善基層生物教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，提高基層學(xué)科教師的生物學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，改變初中生物課堂傳統(tǒng)的教育模式及教學(xué)手段，對于初中生物教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。關(guān)鍵詞：生物學(xué)；農(nóng)村基層中學(xué)；新課程改革；發(fā)展由于之前教育體制的影響以及農(nóng)村基層的實際情況，初中階段的生物課程教學(xué)一直不被重視，導(dǎo)致初中生物課程教學(xué)過程中存在的基礎(chǔ)設(shè)施

2、不完善，教師、學(xué)生思想上不重視，教學(xué)觀念落后等諸多問題。生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，具有較強的科學(xué)性和實踐性，尤其是在教學(xué)實驗方面，更是鍛煉學(xué)生動手能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。就此，作為一名初中生物教師，我想談?wù)剛€人的一點看法。一、建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，改善教學(xué)環(huán)境由于國家和社會對教育事業(yè)不斷的支持，給了我們農(nóng)村基層改善教學(xué)設(shè)施很好的一個機會，而生物學(xué)教學(xué)儀器與設(shè)備相對比較昂貴，單純依靠學(xué)校經(jīng)費很難得到改善，所以，學(xué)校應(yīng)該積極聯(lián)系地方政府，教育局以及相關(guān)的社會公益組織，共同來解決基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備等方面的問題。在這一問題上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)從思想認(rèn)識上高度重視。對于我們這樣的一所不起眼的農(nóng)村基層中學(xué)來說，

3、校長和校領(lǐng)導(dǎo)起著十分重要的作用。只有校領(lǐng)導(dǎo)對新課程改革有充分的認(rèn)識，才能夠積極地解決學(xué)校所面臨的實際問題，從而使學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備的更新得到落實。二、提高教師素質(zhì)，建設(shè)專業(yè)隊伍教師對新課程改革的認(rèn)識，直接影響著教學(xué)的進行與結(jié)果，那么作為一個生物學(xué)教師來說，正確的理解新課程改革的具體要求以及全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)就顯得非常的重要了。在對生物科學(xué)知識以及基本的教育學(xué)及教育心理學(xué)知識熟練掌握的前提條件下，認(rèn)真地研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解國家的方針政策以及具體要求，熟悉全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真的開展好生物教學(xué)?，F(xiàn)在基層初中的生物教師很多都是非生物專業(yè)教師，那么，由

4、于本身教師就不具備足夠的生物科學(xué)素養(yǎng)，就更難從專業(yè)方面開展教學(xué)了。針對這樣的問題，我想我們應(yīng)該針對這些非生物科學(xué)專業(yè)教師進行專業(yè)的學(xué)科知識培訓(xùn)，使得這些教師能夠具備必須的生物學(xué)素養(yǎng)及相關(guān)的基礎(chǔ)知識。還有在引進師資力量的過程中，一定要注重對教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)，使得各個學(xué)科的專任教師都具備相應(yīng)的高等教育背景，只有教師具備了這樣的條件，才能夠在教書育人方面取得更加突出的成果。三、改變傳統(tǒng)觀念，建立高效課堂初中生物教學(xué)，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣為最主要的任務(wù)，所以在課堂教學(xué)的過程中，兼顧知識性與趣味性，且對趣味性應(yīng)該更加的重視。以人教版生物學(xué)七年級下冊第四章、第四節(jié)輸血與血型為例，因為課程

5、內(nèi)容比較少，并且與實際聯(lián)系較為緊密，那么學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)以后就會了解到血型的發(fā)現(xiàn)，輸血的原則以及血量和輸血的一些常識，如果按照傳統(tǒng)的授課方式，老師講、學(xué)生聽的模式來進行本課的教學(xué)，是相當(dāng)枯燥乏味的，不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我在上這節(jié)課的時候采取的措施是學(xué)生自學(xué)十五分鐘以后，由教師組織，開展知識競答答賽，規(guī)則是這樣的，將全班學(xué)生分為四個組，每組選出一位組長，負(fù)責(zé)對本組人員進行答題的安排，而由我來指定若干道與本課有關(guān)的習(xí)題及抽簽所用的工具（我這里用的是撲克牌里的黑桃AK以及大小王），然后由組長抽簽，四組依次進行。抽到相應(yīng)的題以后組長與組員共同商議答案來回答，原則是答對加分，打錯由我

6、來糾錯并扣除少量的分?jǐn)?shù)，而抽到大小王的組可以自行找出給其他三組的任何一組來回答的問題，知道將我所準(zhǔn)備的題目回答完。所有題目進行完畢以后，對得分最高的組進行全班表揚。由于器材的缺乏，可能導(dǎo)致這個游戲不太公平（有條件的學(xué)?？梢越M織搶答賽），但是依然能夠充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得每個小組的同學(xué)都積極的參與到活動當(dāng)中，得到了令人滿意的教學(xué)效果。這就可以看出，教學(xué)設(shè)施和設(shè)備固然重要，但是最關(guān)鍵的還是教育者本人所起到的作用。所以教師應(yīng)該充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。使學(xué)生對本學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、組織學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生興趣初中生物課程改革的一個明顯特征就是加強了實驗

7、課所占的比重，那么在實踐教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意到這樣的變化意味著什么。生物科學(xué)本來就是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，所以一味的追求學(xué)生對理論課的學(xué)習(xí)而忽視實驗教學(xué)，是不符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)的。結(jié)合我在教學(xué)過程中的一些實際情況，談?wù)勎覍嶒炚n教學(xué)的認(rèn)識。由于考慮到農(nóng)村基層學(xué)校及孩子們的實際情況，特別是剛上初中的七年級同學(xué)來說，實驗課是一門很新鮮的課程，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣非常高，進入實驗室后就顯得非常的興奮，這就直接導(dǎo)致了實驗課較難組織，紀(jì)律比較混亂。所以這就要求教師在上實驗課之前一定要充分的準(zhǔn)備，教育學(xué)生一定要遵守實驗課的課堂紀(jì)律。只有在良好的課堂紀(jì)律保障下，才能夠更好地開展教學(xué)活動。以人教版七年級生物

8、第四單元、第二章饅頭在口腔中的變化這節(jié)實驗課為例，課前認(rèn)真的準(zhǔn)備好實驗課所需要的各種材料用具，其中沒有唾液淀粉酶，就要求學(xué)生們利用自己的唾液來進行實驗，沒有恒溫水槽，就將37溫水加入試管，然后讓學(xué)生將試管握在手心里保溫的辦法來解決，在上課之前，將學(xué)生分為若干實驗組，每組四人為宜。在這節(jié)課上，首先由我做演示實驗，邊做邊講，強調(diào)實驗過程中應(yīng)該注意的地方。學(xué)生在認(rèn)真的聽完實驗的各項注意事項后，以試驗組為單位開始做實驗，在學(xué)生自己動手的過程中，教師巡視指導(dǎo)并強調(diào)實驗中的注意事項，在經(jīng)過十五分鐘左右的試驗后，學(xué)生各自展示本組的實驗成果，教師進行點評。最后清洗實驗用具，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。在實驗過程中，由于學(xué)生實驗操作的不規(guī)范不小心，出現(xiàn)試管等玻璃用具的損壞。但是這些本來就是實驗課的損耗品，所以不應(yīng)該過度的重視。通過對基層初中生物實驗課程的順利