怎樣做好微型課題研究

1、怎樣做好微型課題研究？怎樣做好微型課題研究？ 省教科所省教科所 秦德增秦德增 一、一、教師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，需要積極開(kāi)教師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，需要積極開(kāi)展教育科研展教育科研（一）提高教育質(zhì)量需要我們做好教育科研工作（一）提高教育質(zhì)量需要我們做好教育科研工作 （二）持續(xù)推動(dòng)課程改革需要我們做好教育科（二）持續(xù)推動(dòng)課程改革需要我們做好教育科研工作研工作（三）提高教師綜合素質(zhì)需要我們做好教育科研（三）提高教師綜合素質(zhì)需要我們做好教育科研工作工作（四）改革教師職稱評(píng)聘需要我們做好教育科研（四）改革教師職稱評(píng)聘需要我們做好教育科研工作工作（五）古今中外著名教育家的榜樣示范激勵(lì)我們（五）古今中外著名

2、教育家的榜樣示范激勵(lì)我們做好教育科研工作做好教育科研工作二、微型課題研究是我們開(kāi)展教育科研的微型課題研究是我們開(kāi)展教育科研的主要方式主要方式 一是研究課題大而空。一是研究課題大而空。 二是重申報(bào)輕研究。二是重申報(bào)輕研究。 三是研究方法簡(jiǎn)單移植。三是研究方法簡(jiǎn)單移植。 四是研究過(guò)程不扎實(shí)。四是研究過(guò)程不扎實(shí)。 五是研究報(bào)告撰寫(xiě)不規(guī)范。五是研究報(bào)告撰寫(xiě)不規(guī)范。 六是網(wǎng)絡(luò)下載、抄襲較嚴(yán)重。六是網(wǎng)絡(luò)下載、抄襲較嚴(yán)重。 七是成果重理論輕應(yīng)用，理論與實(shí)踐脫節(jié)。七是成果重理論輕應(yīng)用，理論與實(shí)踐脫節(jié)。 八是成果質(zhì)量不高，低水平重復(fù)成果多。八是成果質(zhì)量不高，低水平重復(fù)成果多。 九是課題研究成果轉(zhuǎn)化不夠。九是課題

3、研究成果轉(zhuǎn)化不夠。（一）什么是微型課題？（一）什么是微型課題？ “微型課題”是以教師個(gè)人為研究主體（誰(shuí)研究）、以教師個(gè)人在教育教學(xué)中面臨的具體問(wèn)題為研究對(duì)象（是什么），以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的（為什么）的課題。 微型課題研究，是教師基于實(shí)際，以解決教育教學(xué)工作中的具體問(wèn)題為任務(wù)，對(duì)自身的工作進(jìn)行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進(jìn)的研究活動(dòng)。 （二）微型課題的主要特點(diǎn)（二）微型課題的主要特點(diǎn) 聚焦個(gè)體。聚焦個(gè)體。 著眼微觀。著眼微觀。 注重實(shí)踐。注重實(shí)踐。 過(guò)程靈活。過(guò)程靈活。周周期較短。期較短。 傾向平民。傾向平民。 成果多成果多樣樣 。價(jià)值較高。價(jià)值較高。 三、微型課題研究的主要問(wèn)題三、微

4、型課題研究的主要問(wèn)題 問(wèn)題是我們的研究之源。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是我們的研究之源。發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題是我們做好課題研究與提出問(wèn)題是我們做好課題研究的前提與基礎(chǔ)。的前提與基礎(chǔ)。 問(wèn)題在哪里尋找？教學(xué)領(lǐng)域問(wèn)題在哪里尋找？教學(xué)領(lǐng)域 1 1、研究學(xué)科課標(biāo)。、研究學(xué)科課標(biāo)。2 2、研究學(xué)科課程。、研究學(xué)科課程。3 3、研、研究學(xué)生。究學(xué)生。4 4、研究學(xué)科教材與教學(xué)內(nèi)容。、研究學(xué)科教材與教學(xué)內(nèi)容。5 5、研究、研究學(xué)科備課與教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)科備課與教學(xué)設(shè)計(jì)。6 6、研究學(xué)科教學(xué)模式。、研究學(xué)科教學(xué)模式。7 7、研究學(xué)科課堂教學(xué)。研究學(xué)科課堂教學(xué)。8 8、研究學(xué)科教師及教師自身、研究學(xué)科教師及教師自身專業(yè)發(fā)展。專業(yè)發(fā)展。9

5、9、研究學(xué)科作業(yè)布置。、研究學(xué)科作業(yè)布置。1010、研究學(xué)科、研究學(xué)科校本課程、選修課開(kāi)發(fā)。校本課程、選修課開(kāi)發(fā)。1111、研究學(xué)科創(chuàng)新型人、研究學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。才培養(yǎng)。1212、研究學(xué)科考試問(wèn)題、研究學(xué)科考試問(wèn)題1313、研究學(xué)科教、研究學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題。學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題。1414、研究學(xué)科教學(xué)管理問(wèn)題。、研究學(xué)科教學(xué)管理問(wèn)題。1515、研究學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)與利用問(wèn)題。研究學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)與利用問(wèn)題。 四、微型課題研究的一般程序四、微型課題研究的一般程序第一步，確定微型課題。第一步，確定微型課題。 一看是否有價(jià)值。一看是否有價(jià)值。 二看是否有創(chuàng)新。二看是否有創(chuàng)新。 三看是否具體明確。三看是否具

6、體明確。 四看是否可行。四看是否可行。 第二步第二步 ，課題申報(bào)與立項(xiàng)。，課題申報(bào)與立項(xiàng)。 一是有關(guān)信息一是有關(guān)信息 ； 二是近三年的代表成果；二是近三年的代表成果； 三是近三年完成的或正在承擔(dān)的課三是近三年完成的或正在承擔(dān)的課題題 ； 四是課題設(shè)計(jì)論證，這是最重要的四是課題設(shè)計(jì)論證，這是最重要的部分部分 ； 五是預(yù)期課題研究成果五是預(yù)期課題研究成果 。第三步第三步 ，制定研究方案。，制定研究方案。 課題研究方案實(shí)際上就是我們實(shí)課題研究方案實(shí)際上就是我們實(shí)施課題研究的計(jì)劃。施課題研究的計(jì)劃。 研究背景和意義、研究理論依研究背景和意義、研究理論依據(jù)、研究的目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究據(jù)、研究的目標(biāo)、研究

7、內(nèi)容、研究方法、研究步驟、預(yù)期研究成果、方法、研究步驟、預(yù)期研究成果、保障措施等。保障措施等。第四步第四步 ，搜集資料。，搜集資料。 資料是課題研究的前提和資料是課題研究的前提和基礎(chǔ)。基礎(chǔ)。 第五步第五步 ，開(kāi)展調(diào)查。，開(kāi)展調(diào)查。 要安排專門(mén)時(shí)間；要安排專門(mén)時(shí)間； 要確定調(diào)查的形式：訪談、問(wèn)卷、座要確定調(diào)查的形式：訪談、問(wèn)卷、座談、實(shí)地觀察等；談、實(shí)地觀察等； 要根據(jù)課題研究的目的與任務(wù)，設(shè)計(jì)要根據(jù)課題研究的目的與任務(wù)，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷與訪談提綱；調(diào)查問(wèn)卷與訪談提綱； 要重視對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的分析、處理。要重視對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的分析、處理。 從課題研究的實(shí)際出發(fā)，對(duì)搜集的資料及調(diào)查從課題研究的實(shí)際出發(fā)，對(duì)搜集

8、的資料及調(diào)查的資料，進(jìn)行分析與處理。（注意：事實(shí)要準(zhǔn)的資料，進(jìn)行分析與處理。（注意：事實(shí)要準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)要真實(shí)）確，數(shù)據(jù)要真實(shí)）第六步第六步 ，整理、分析資料、數(shù)據(jù)。，整理、分析資料、數(shù)據(jù)。 對(duì)搜集的資料、調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)搜集的資料、調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。整理分析。 去偽存真。去偽存真。 事實(shí)要真實(shí)，數(shù)據(jù)要可信。事實(shí)要真實(shí)，數(shù)據(jù)要可信。第七步第七步 ，實(shí)踐探索、尋找解決問(wèn)，實(shí)踐探索、尋找解決問(wèn)題的辦法、措施、方案或?qū)Σ?。題的辦法、措施、方案或?qū)Σ摺?第八步第八步 ，通過(guò)對(duì)資料、數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)資料、數(shù)據(jù)的整理、分析以及教學(xué)實(shí)踐中的的整理、分析以及教學(xué)實(shí)踐中的探索，提出解決問(wèn)題的辦法、策探索，提出解決問(wèn)題的辦法、策略、措施、方案或?qū)Σ叩取Ｂ浴?/p>