大學生課桌文化調查報告

1、大學生課桌文化調查報告導語：當代文化人類學家泰勒在給文化定義時認為，文化是包括知識、信仰、藝術、法、道德、習慣以及作為社會成員的人所獲得的其他一切能力和一貫在內的總體性復合。在文化轉型，知識、信息爆炸的今天，新舊價值觀交融，高雅文化與俗文化撞擊。稱文化者滿嘴都是，滿街都有，這當中校園課桌文化成了大學校園中的一道風景。一、調查背景在大學校園里，課桌文化的出現已有相當長的時間了，大多數人對之持貶責態(tài)度，認為這是校園里的“牛皮蘚”，去之不盡，死而復生。這從一個側面反映了大學生的公德意識淡薄，基礎文明素養(yǎng)太差。課桌文化盡管是非理性的，但作為校園里的一種客觀存在，課桌文化已成為一扇特殊的窗戶，無論是精雕

2、細刻之作，還是信手涂鴉之為，都有意無意地流露著大學生的心態(tài)，折射著他們的內心世界。應當說，課桌文化也是大學生一種心理的表露方式。二、調查過程1、借課間休息及課余時間我小組對我校教學樓的公用教室?guī)浊垥肋M行了全面調查，主要是書寫、涂鴉。從幾十個教室，幾千張書桌的整體狀況看，桌面整潔約占17%，一般占22%，很差占45%。2、我們對學校的50名學生進行了問卷調查，調查結果如下：每個選項后面都附有相應的比例1.您的性別：A 男 60% B 女40%2.你知道課桌文化嗎？（注：在看了導語介紹之前）A 知道28.5%B 不知道43%C 聽過，但不清楚28.5%3.你認同課桌文化嗎？A 認同28.5%B

3、 不認同43%C 無所謂28.5%4.你最經常見到的課桌文化的內容是什么（可多選）？A 小詩寄托個人的感情44.4%B 罵人的語言或者“咆哮體”22.3%C 愛情宣言，寄不出的情書 11.1%D 考試小抄，推崇“考前一月（一周）”效應 ，可以抱的最后一只佛腳11.1%E 叛逆課堂，“ 必修選修課接課，老師嘴巴幾時休” 11.1%F 人生、理想 ，“舍我其誰” 0%G 空虛迷茫，人生如夢0%5.你覺得課桌上的“文化”是真正的文化嗎？A 都是0%B 都不是43%C 有些是28.5%D 看情況28.5%6.你曾經制造過課桌文化嗎？A 有14%B 沒有43%C 偶爾43%7.你身邊制造課桌文化的人多嗎

4、？A 沒有14%B 不多86%C 很多0%8.看到你的同學在制造課桌文化，你會怎么做？A 阻止43%B 不理會57%C 一起制作0%9.你認為大多數的課桌文化制造者出于什么樣的心理？A 宣泄28.5%B 百般無聊57.5%C、為了讓某些人看到（留言、傳遞信息）14%D 當作草稿紙搞算術0%10.班級或者學院清除課桌文化的活動你會積極參與嗎？A 積極參與57.5%B 勉強參與28.5%C 不參與14%11.有老師或者其他的人向你們告誡過不要制造課桌文化嗎？A 經常28.5%B 不多57.5%C 從來沒有14%12.有人說課桌文化的泛濫使大學生素質低下的表現，你同意嗎？A 同意28.5%B 不同意

5、43%C 說不清楚28.5%13.開放題：你對課桌文化有什么看法？大多數人認為課桌文化是好的，也是根深蒂固的，認為這是一個很好的交流或是感情宣泄的平臺。三、課桌文化的幾個特點 1、從產生上來看，課桌文化它具有匿名性和自由性的特點。由于大學生上課的教室是不固定的。每個人都沒有自己的專屬座位，這樣一來，大家就會大膽地隨意地在課桌上刻畫，而不會擔心承擔任何責任。2、從內容上來看，課桌文化具有廣泛性和陰暗性的特點。廣泛性：課桌上的內容可謂千奇百怪，有情緒宣泄，戀愛誓言，交友，買賣，小廣告，也有英語單詞，試題答案，數學公式，有的同學把課桌當成了留言板，草稿紙，感情對白，尋物告示牌。陰暗性：課桌文化是一種

6、亞文化，它在很大程度上反映了當代大學生人格上的缺陷。如：處處以自我為中心，自控能力差等。 3、從表現形式上來看，它具有多樣性和公開性。在受破壞的桌面當中，在留下“文化”烙印的方式上，有鋼筆、圓珠筆寫的，有用彩筆或白色涂改液涂的；大學的教室是公共場所，而課桌就置身于這樣的公共場所之下。大家你來我往，課桌自然就變成了一個交流的平臺，你問我答，你辯我論?？梢哉f，這些課桌文化是“集體創(chuàng)作”的結果，其中既有情感的交流和共鳴，也有觀點的辯論與碰撞。 4、從歷史發(fā)展的角度來看，課桌文化具有頑固性和時代性。在大學校園里，課桌文化的出現已有相當長的時間了。（不說別的，有史可考的是魯迅先生小時候就曾自在自己的書桌

7、上刻下一個“早”字來鞭策自己）但大多數人對此持貶責態(tài)度，認為這是校園里的“牛皮蘚”去之不盡，死而復生。課桌文化也是一種歷史的產物，課桌文化的內容始終與時代的節(jié)拍是一致的，通過課桌文化，總能找到時代的影子，課桌文化滲透著大學生對世界的理解和把握，也反映出大學生的時代風貌。5、從課桌文化的語言上來看，課桌文化具有一定的文學性。除了中西合璧、古今相映以外，有些句子還采用排比、對偶、擬人、比喻等修辭手法，語言內容讀起來瑯瑯上口，具有詩歌、散文的韻味。四、課桌文化一覽對于低年級或一些比較內向的學生來說，他們比較孤獨寂寞，渴望與人傾訴，得到關心。但是他們在現實生活中不敢向別人表達交友的渴望，課桌變成了他們

8、表達意愿最好的載體，如“本人愛交友，本性善良，個性大方，聯系請撥打電話*” 甚至有的貼出了自己的征婚啟事?！癐 LOVE YOU ！MISS YOU ！”“如果你是美女，請撥電話*”有人說大學生活是豐富多彩的，但從調查中，我們看到了一些同學發(fā)自內心的痛苦，認為大學生活非常無聊。如“我很無聊”“我受不了！”“困死了，想睡覺??！”“下節(jié)不上去吃飯吧”在“課桌文化”中的確存在有些無聊粗俗的語言，有些文字可以說是不堪入目，內容自不必舉例，這是心里變態(tài)壓抑或病態(tài)的直接反映，這里有大環(huán)境的因素。也反映出大學生缺乏辨別事物的能力。五、對策和建議課桌文化在一定程度上反映了大學生成長的煩惱，折射出他們的內心世界。大學生正處于未成年向成年的過渡時期，他們的心理狀態(tài)起伏很大，容易受環(huán)境的影響，只有加以正確的引導，才能促進大學生心理健康的發(fā)展，促進他們走向成才之路。在教育方面，目前最大的實弊正是應試教育產生的一系列社會危害，正是重智育，輕德育，重理工，輕人文的教育思想引發(fā)的遺癥。學校應該想想這些“課桌文化”產生的根源，關注大學生的心理，建立健全校內心健康教育體系，合理疏通他們的心理問題，這樣才是減少乃至杜絕課桌文化的治本之舉。六、 結語“課桌文化”雖然體現出部分學生品位不高，可也恰好最能真實的反映出學生的內心世界，提供了一條