要從整體上把握事物的聯(lián)系教學(xué)設(shè)計(jì)

1、要從整體上把握事物的聯(lián)系教學(xué)設(shè)計(jì)要從整體上把握事物的聯(lián)系教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解整體、部分概念，整體和部分的辯證關(guān)系，方法論意義即辦事情要從整體著眼。能力目標(biāo)：培養(yǎng)能用實(shí)例表述整體與部分關(guān)系的理解能力。學(xué)會(huì)按照整體優(yōu)化的原理，為辦某一事情設(shè)計(jì)方案的應(yīng)用能力。覺悟目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)整體和部分的關(guān)系原理使學(xué)生樹立整體觀念和全局思想。教學(xué)重點(diǎn)整體和部分的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)整體的功能大于各個(gè)部分功能之和，選擇最優(yōu)方案以求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)。教學(xué)方式案例教學(xué)。導(dǎo)入：今年在德國(guó)舉辦的 XX 年世界杯足球賽，同學(xué)們都十分的關(guān)注，很多同學(xué)都觀看電視轉(zhuǎn)播，雖然沒有中國(guó)隊(duì)參賽，很遺憾，但還是以極大的熱情為自己喜愛的球隊(duì)和

2、球員歡呼助威。請(qǐng)同學(xué)說說你喜愛的球隊(duì)和球員。學(xué)生：列舉喜愛的球隊(duì)和球員：英國(guó)的貝克漢姆、 魯尼，法國(guó)的齊達(dá)內(nèi)，巴西的羅納爾多、羅納爾迪尼奧、卡卡，德國(guó)的克洛澤、巴拉克等。出示：球星和球隊(duì)的圖片教師：看得出同學(xué)們喜愛一個(gè)球隊(duì)往往和這個(gè)隊(duì)的球員是密不可分的。足球就是一項(xiàng)既依靠個(gè)人能力又需要集體力量的運(yùn)動(dòng)。一個(gè)球隊(duì)就是各個(gè)球隊(duì)隊(duì)員相互配合構(gòu)成的有機(jī)整體，而球員是組成球隊(duì)必不可少的部分。我們來探討一下整體和部分的關(guān)系。三、要從整體上把握事物的聯(lián)系、整體和部分的含義整體：是指事物的各內(nèi)在部分相互聯(lián)系構(gòu)成的有機(jī)統(tǒng)一體及其發(fā)展的全過程。部分：是指構(gòu)成事物有機(jī)統(tǒng)一體的各個(gè)方面及發(fā)展全過程的各個(gè)階段。教師：在此

3、次世界杯的比賽中有一只球隊(duì)被稱為“五星球隊(duì)”、“魔幻四重奏”的是哪一只球隊(duì)？學(xué)生：巴西隊(duì)教師：集全世界萬千球迷寵愛于一身的巴西隊(duì)、擁有最多受人喜愛的球星的巴西隊(duì)，在1/4 比賽中敗在了整體組織嚴(yán)密的法國(guó)隊(duì)面前。同學(xué)知道的、同學(xué)喜愛的巴西隊(duì)球星有哪些？學(xué)生：大羅、世界足球先生小羅、阿德里亞諾、 卡卡等。教師：確實(shí)很多，法國(guó)隊(duì)卻在賽前不被眾人看好，我們來看看這場(chǎng)比賽的剪輯。出示：兩隊(duì)陣容：巴西（4-3-2-1）： 1- 迪達(dá) /2- 卡福（ 76'13- 西西尼奧）， 3- 盧西奧， 4- 胡安， 6- 卡洛斯 /19- 儒尼尼奧（ 63'7- 阿德里亞諾）， 17- 吉爾伯托 -

4、 席爾瓦， 11- 澤 -羅伯托 /8- 卡卡（ 79'23- 羅比尼奧），10- 羅納爾迪尼奧 /9- 羅納爾多。法國(guó)（4-2-3-1 ）：16- 巴特斯 /19- 薩尼奧爾， 15- 圖拉姆， 5- 加拉， 3- 阿比代爾 /4- 維埃拉， 6- 馬克萊萊 /22- 里貝里（ 77'9- 戈武）， 10- 齊達(dá)內(nèi)， 7- 馬盧達(dá)（ 81'11- 維爾托德）/12- 亨利（ 86'14- 薩哈）。出示：比賽剪輯教師：看過球賽，同學(xué)如何評(píng)論這場(chǎng)比賽，巴西隊(duì)輸在何處，法國(guó)隊(duì)為什么會(huì)贏？學(xué)生：討論（巴西的大牌球星們表現(xiàn)不佳，法國(guó)有齊達(dá)內(nèi)等）教師：我們來看看法國(guó)人自己

5、是如何評(píng)論的，世人又是如何說的。出示：法國(guó)主帥多梅內(nèi)克：在稱贊齊祖的同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)了整體的力量。 “我不感到任何吃驚，因?yàn)檫@個(gè)表現(xiàn)是他贏得的，齊達(dá)內(nèi)能發(fā)揮這樣的水平，我覺得很正常。我們這支隊(duì)由很多好隊(duì)員組成的，他們的表現(xiàn)都很好。我想說的是，這場(chǎng)比賽不是由齊達(dá)內(nèi)來終結(jié)的，而是齊達(dá)內(nèi)一直在這個(gè)團(tuán)隊(duì)之中。”尤其是世界足球先生小羅， “我們并沒有專門對(duì)羅納爾迪尼奧進(jìn)行專人盯防， ”多梅內(nèi)克說， “我們是靠整體的防守來遏制他的威力。 ”“亨利擔(dān)當(dāng)箭頭，齊達(dá)內(nèi)馬克萊萊一攻一守統(tǒng)率中場(chǎng)，名氣不及前三位球星但絕對(duì)實(shí)用的加拉斯坐鎮(zhèn)防線，這 4 人構(gòu)成了法國(guó)隊(duì)的中軸線。 ”“法國(guó)需要一場(chǎng)偉大的比賽，我們做到了。我們

6、清楚在體力和身體對(duì)抗上必須做好充分準(zhǔn)備，我們也做到了。所有隊(duì)友一起戰(zhàn)斗，一起拼搏，法國(guó)配得上這場(chǎng)勝利。今晚太美好了，我們希望能繼續(xù)下去。 ”齊達(dá)內(nèi)的話簡(jiǎn)短，卻有力。攻入致勝一球的亨利說：“法國(guó)踢得很好。這場(chǎng)勝利不是偷來的，我們的戰(zhàn)術(shù)很完美，大家踢得也很完美?！泵襟w評(píng)論：一宗罪：巴西整體何在 巴西隊(duì)從未捏合成一個(gè)整體，在本場(chǎng)賽前，媒體批評(píng)巴西隊(duì)打得丑陋，說巴西打法難看，與說英格蘭打法難看并不相同，因?yàn)榘臀麝?duì)骨子里從來就不想打防守，而是想進(jìn)攻但根本打不出來。說巴西丑陋不是因?yàn)樗麄儽Ｊ?，而是他們?nèi)鄙僬w。二宗罪：用人有誤。三宗罪：迷信大牌替補(bǔ)成擺設(shè)貝利認(rèn)為是法國(guó)隊(duì)的整體戰(zhàn)勝了巴西隊(duì)的個(gè)人。他說：“今

7、天，法國(guó)隊(duì)的表現(xiàn)無疑是更好的。結(jié)果再次證明，僅僅依靠高超的個(gè)人技術(shù)難以組成戰(zhàn)斗力強(qiáng)大的球隊(duì)。這屆比賽，巴西隊(duì)只有個(gè)人，而沒有團(tuán)隊(duì)。 ”教師：從同學(xué)們和世人的評(píng)論中不難看出一支球隊(duì)要想在比賽中勝出，整體的力量是最重要的，為什么?學(xué)生：戰(zhàn)勝巴西的比賽中，齊達(dá)內(nèi)送出助攻，亨利制造絕殺，馬克萊萊和維埃拉豎起屏障，而在防線上，加拉斯的貢獻(xiàn)都是非常重要的，只靠亨利一人是無法完成的。教師：由此可以看出球隊(duì)和球員的地位和功能是不能等同的，僅僅靠個(gè)人技術(shù)難以組成戰(zhàn)斗力強(qiáng)大的球隊(duì)，球隊(duì)整體居于主導(dǎo)地位，具有球員根本沒有的功能。巴西、阿根廷從來都是世界杯參賽隊(duì)中天才最多、陣容最豪華的球隊(duì)。但明星云集并非好事，堆徹球

8、星就像一頓暴飲暴食，來不及好好消化便被撐死。法國(guó)隊(duì)在上一場(chǎng)八分之一決賽的集體大爆發(fā)后，他們?nèi)?duì)都調(diào)整到了一個(gè)最佳的狀態(tài)。他們?cè)谀菆?chǎng)比賽里邊確定了自己的主力陣容，真正在這套陣容里做到了人盡其才。2、整體和部分的關(guān)系（ 1）區(qū)別：二者有嚴(yán)格界限；地位和功能不同。整體居于主導(dǎo)地位， 統(tǒng)率著部分； 整體具有部分根本沒有的功能。當(dāng)部分以合理的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，整體就具有全新的功能，整體的功能就會(huì)大于各個(gè)部分功能之和。當(dāng)部分以欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，就會(huì)損害整體功能的發(fā)揮。教師：同學(xué)如何評(píng)價(jià)法國(guó)隊(duì)的齊達(dá)內(nèi)？學(xué)生：雖然不是由他射進(jìn)球門的，但他是場(chǎng)上的靈魂人物，齊達(dá)內(nèi)有力的中場(chǎng)組織、高超的帶球過人技術(shù)和有威脅的傳

9、球成了法國(guó)隊(duì)取勝的利器等。教師：齊達(dá)內(nèi)的個(gè)人發(fā)揮無疑是法國(guó)隊(duì)?wèi)?zhàn)勝巴西隊(duì)的首要原因。即將退役的齊達(dá)內(nèi)，在這場(chǎng)比賽中竟然重現(xiàn)昔日的大師風(fēng)范，他的神勇不僅讓觀眾感到驚喜，更激發(fā)了法國(guó)隊(duì)的斗志。因?yàn)辇R達(dá)內(nèi)，法國(guó)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了球星個(gè)人與球隊(duì)集體的力量協(xié)同。由此，我們看出，球隊(duì)整體的勝利離不開球星個(gè)人的努力，球員的技能也只有在大賽中、在球隊(duì)中表現(xiàn)的淋漓盡致。（ 2）聯(lián)系：二者不可分割；互相影響。第一：二者不可分割。整體由部分構(gòu)成，整體功能的形成離不開部分原有的功能。部分是整體中的部分，部分離開整體就不再具有部分的功能。第二：二者相互影響。整體的性能狀態(tài)及其變化會(huì)影響到部分的性能狀態(tài)及其變化；反之，部分也制約著整

10、體，關(guān)鍵部分的性能會(huì)對(duì)整體的性能狀態(tài)其決定作用。第三：整體和部分的地位在一定條件下是可以轉(zhuǎn)換的。教師：學(xué)校就要召開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我們應(yīng)如何部署本班的參賽方案？學(xué)生：進(jìn)行分組推薦參賽人員。教師：就某組方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)歸納：爭(zhēng)取團(tuán)體總分在年級(jí)名列前茅，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性發(fā)揮其才能是這些方案體現(xiàn)的共同特點(diǎn)。這能體現(xiàn)出整體和部分的關(guān)系給我們帶來什么樣的指導(dǎo)意義？學(xué)生：在活動(dòng)中注重整體、樹立全局觀念，尋找最佳方案。發(fā)揮參賽同學(xué)的才能，爭(zhēng)取團(tuán)體成績(jī)。教師：為什么有如此考慮？學(xué)生：在整體和部分的關(guān)系中，整體處于統(tǒng)率的決定地位。團(tuán)體前三名才有獎(jiǎng)勵(lì)，在年級(jí)才有光彩。教師：歸納學(xué)習(xí)整體和部分關(guān)系原理的方法論意義

11、3、方法論意義（ 1）辦事情要從整體著眼尋求最優(yōu)目標(biāo)教師：看得出，同學(xué)為這次運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)的方案都是從班集體這一整體角度出發(fā)，綜合的考慮了參賽同學(xué)的特長(zhǎng)，跑步的、跳高的、跳遠(yuǎn)的、各盡其能，并且合理的安排了他們的參賽項(xiàng)目，因?yàn)榇蠹叶贾?，我校的比賽?xiàng)目每人只能報(bào)兩項(xiàng)，像李同學(xué)，跑步、跳高、和跳遠(yuǎn)都是強(qiáng)項(xiàng)，但只能參賽兩項(xiàng)，在設(shè)計(jì)參賽方案中， 讓他參加兩項(xiàng)穩(wěn)拿第一的項(xiàng)目，跑步和跳高，避讓了與跑步比賽時(shí)間相同的跳遠(yuǎn)比賽，保存體力，又能為團(tuán)體總分做出巨大的貢獻(xiàn)。這確實(shí)體現(xiàn)了同學(xué)們立足整體，選擇最佳方案，以求實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)。教師：那在接力比賽中你們的出場(chǎng)順序又是如何考慮的呢？學(xué)生：班級(jí)中李同學(xué)和劉同學(xué)是跑得最快的，在年級(jí)都是數(shù)一數(shù)二的，他們安排在第一棒和最后