我最成功的一堂課

1、我最得意的一節(jié)數(shù)學(xué)課自從我們數(shù)學(xué)課使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)改革以來(lái)，我最大的 收獲是，大多數(shù)學(xué)生能夠真正的動(dòng)起來(lái)，能夠積極的參與課堂，課堂 悄悄地發(fā)生著變化，從“無(wú)聲”到“有聲”再到“質(zhì)疑和辯論”，我 可以從學(xué)生的眼睛中感受到來(lái)自他們心靈深處喜悅和啟發(fā)。老師也擺脫了滿(mǎn)堂灌的授課模式如何上，但是怎樣才算是一節(jié)好課，我認(rèn)為應(yīng) 該精心設(shè)計(jì)本節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，使老師真正成為一個(gè)組織者，引導(dǎo)者、 合作者的工作角色。那怎樣讓一個(gè)教師真正成為一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、 組織者，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)并不是很簡(jiǎn)單。要讓“生活”走進(jìn)課堂， 上課的目的是什么？是要學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生從認(rèn)知一學(xué)會(huì)一應(yīng)用。怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)并

2、會(huì)應(yīng)用，這是教師在上課前備課時(shí)需 要花費(fèi)很多時(shí)間思考的問(wèn)題。通過(guò)二十年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從 學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是干 巴巴的講，有學(xué)生熟知的，喜聞樂(lè)見(jiàn)的例子，就替代枯燥的例題，能 動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的就不灌輸，不包辦代替。我最滿(mǎn)意的一節(jié)課是前段時(shí)間講的分式方程這一節(jié)， 我采用的 是學(xué)案的形式，第一部分先復(fù)習(xí)最簡(jiǎn)公分母，給出幾組分式，讓學(xué)生 試著找最簡(jiǎn)公分母，并回顧找的方法，這是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)；第二 部分是自主學(xué)習(xí)，主要是分式方程的概念即怎樣判斷一個(gè)方程是分式 方程，我主要采用的是提問(wèn)的方式，即提問(wèn)什么叫做分式方程，然后就這個(gè)概念給以強(qiáng)調(diào)， 必須是分母中含

3、有未知數(shù)的方程， 最后請(qǐng)學(xué)生 做題判斷 , 這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生掌握的都較好；第三部 分是合作探究，主要探討分式方程的解法。我首先給出一道例題，然 后請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)預(yù)習(xí)課本并討論怎樣來(lái)解分式方程， 然后師生 共同完成這道例題，并嚴(yán)格規(guī)范解題格式，老師必須演板規(guī)范，接著 再給出一道分式方程無(wú)解的例題， 通過(guò)比較說(shuō)明解分式方程檢驗(yàn)的必 不可少性， 并進(jìn)行具體的分析， 使學(xué)生知道只要是分式方程必須得進(jìn) 行檢驗(yàn)；第四部分達(dá)標(biāo)測(cè)試，學(xué)生完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上 臺(tái)演板，完成學(xué)生糾正，個(gè)別不太熟練的學(xué)生通過(guò)組長(zhǎng)的指導(dǎo)，慢慢 完成練習(xí)。第五部分課堂總結(jié)，請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲。我自己

4、覺(jué)得這節(jié)課的精彩之處有幾點(diǎn)：（1）整節(jié)課的氛圍很好，學(xué)生注意力集中，積極動(dòng)腦思考，積極舉 手發(fā)言，我能從他們的眼神中感覺(jué)到他們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比較快 樂(lè)?。?）分式方程的概念講解的很清楚，該強(qiáng)調(diào)的地方也強(qiáng)調(diào)的比較到 位。（3）分式方程的解法師生共同總結(jié)完成， 而不是由老師一味的灌輸。并嚴(yán)格規(guī)范了解題格式，學(xué)生課堂練習(xí)的書(shū)寫(xiě)格式都較好。但是也存在以下幾個(gè)問(wèn)題:第一，不敢充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性。由于受習(xí)慣和思維定勢(shì) 的影響，在課堂上主要的知識(shí)點(diǎn)還是以傳統(tǒng)的講授式為主，而沒(méi)有貫徹新教育的理念，以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，教師在課 堂上只是起引導(dǎo)和組織的作用。第二，板書(shū)設(shè)計(jì)不合理。老師應(yīng)該在

5、課堂上把本節(jié)課主要的知識(shí)點(diǎn)羅 列清楚，學(xué)生一目了然，便于理解和掌握，同時(shí)也有利于復(fù)習(xí)和鞏固， 但我的板書(shū)不清楚，分式方程的概念沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，解分式方程時(shí)的步 驟只是嘴上總結(jié)，沒(méi)有在黑板上以板書(shū)的形式寫(xiě)出來(lái)。第三，老師要做好課前的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在采用的是學(xué)案的形式，但學(xué)習(xí)后 學(xué)生掌握的程度如何不甚了解，這就要求教師在課后要通過(guò)和學(xué)生的 溝通和交流來(lái)了解學(xué)生的掌握程度，以便掌握學(xué)生課堂的理解情況。一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅要教學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要 創(chuàng)造一種和諧愉快的氛圍，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)、解 決問(wèn)題，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為新老師，我還有許多需要完善和改

6、進(jìn)的地方，我會(huì)虛心聽(tīng) 取別人意見(jiàn)，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多思考，多總結(jié)，努力使自己的課堂 更精彩！我最成功的一堂課新課程改革是一個(gè)不斷探索、不斷深化的過(guò)程。而作為一名在教育前沿 的一線(xiàn)體育教師，上好一堂符合新課改精神的體育課就顯得尤為重要。 在這里，我以一堂今年參加教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中的體育課為例，與同行探究。新課程改革是一個(gè)不斷探索、不斷深化的過(guò)程。雖然改革已 經(jīng)進(jìn)行了幾個(gè)年頭，但并不是我們所想象的那么簡(jiǎn)單、 順利。眾所周知， 新課改對(duì)教師提出了更高的要求： 教師要塑造適應(yīng)二十一世紀(jì)國(guó)際人才 需要的新人。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。如何才能算是一堂成功的體育課呢？就只是讓學(xué)生多做幾個(gè) 動(dòng)作和多做幾次比賽

7、、或是多討論幾個(gè)問(wèn)題、或是只要讓課堂中“鬧哄哄”，看上去一片繁榮景象，這就代表這堂課成功了嗎？這期間我也經(jīng) 歷了很多茫然和徘徊，有過(guò)不少挫折，走過(guò)不少?gòu)澛?，但?jīng)過(guò)幾年的探 索，稍有體會(huì)。成功的課堂總是自主課堂。一節(jié)課，無(wú)論教師采取何種 手段，一支粉筆也好，多媒體技術(shù)也罷，都必須將學(xué)生置于主體地位。 學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自己在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過(guò)程， 這是任何外在手段都不能替代的。 教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)， 教學(xué) 的過(guò)程實(shí)際上就是教師通過(guò)組織、 引導(dǎo)和激勵(lì)，努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主 學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這我以一堂本人今年參加教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中的體育課為例，與同行探究。其中定有不當(dāng)之處，請(qǐng)同行們

8、不吝批評(píng)、指正。我的課題是水平三肩肘倒立。本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，從我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看， 學(xué)生在日常生活中所反映出來(lái)的 一些動(dòng)作和行為都跟技巧課的一些動(dòng)作很接近，所以也反映出學(xué)生潛意識(shí)里就有本課內(nèi)容的動(dòng)作概念，但如何把重點(diǎn)“展髖挺腰”這個(gè)環(huán)節(jié)讓 學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)，這也是最關(guān)鍵和最吸引學(xué)習(xí)興趣的部分，這時(shí)通過(guò)教師 形象地、具體地把它描繪和引導(dǎo)并示范出來(lái)， 學(xué)生們就有很大的興趣進(jìn) 行學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)為提高學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣就顯的至關(guān)重要。 自然，我這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生探索如何展髖挺腰，重點(diǎn)用 哪一個(gè)身體部位進(jìn)行支撐起來(lái)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)找到其中的奧秘是至關(guān)重要的

9、。在課的教學(xué)設(shè)計(jì)上著實(shí)讓我費(fèi)了不少腦筋。我根據(jù)這些 年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道五年級(jí)學(xué)生具有一定的潛在知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)。說(shuō)實(shí)在的，大部分學(xué)生已經(jīng)擁有了肩肘倒立這一技巧動(dòng)作的能力，那么，如 何讓學(xué)生從模仿英文字母“ L”到觀(guān)看圖片“人體肩肘倒立動(dòng)作” 一一 地通過(guò)身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)呢？經(jīng)過(guò)多番斟酌，最后，我把如何用肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)撐腰倒立的要領(lǐng)提示學(xué)生以后，決定放手把課堂讓給學(xué)生。對(duì)肩肘倒立一課我選擇了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)肩肘倒立的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的腰腹肌力量、靈活、協(xié)調(diào)等素質(zhì)及平衡 定向能力，提高學(xué)生自我鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及互幫互學(xué)的 良好習(xí)慣，體驗(yàn)取得成功的喜悅感，培養(yǎng)學(xué)生美感，陶冶學(xué)生情

10、操。為 了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我提供了幾種不同形狀和材質(zhì)的的器材供 學(xué)生選擇，并提出了兩個(gè)問(wèn)題：一、你能根據(jù)圖片的形狀用倒置身體的 方法寫(xiě)出L字型嗎？二、在掌握了技巧動(dòng)作后能和同學(xué)一起運(yùn)用老師提 供的器材加以鞏固這個(gè)動(dòng)作嗎？通過(guò)讓學(xué)生分組協(xié)作、交流討論，充分發(fā)揮想象，和雙人或小組合作等方法掌握動(dòng)作的要領(lǐng)和技巧。為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”創(chuàng)造了一個(gè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，使教與學(xué)雙邊活動(dòng)生動(dòng)、 活潑。在不知不覺(jué)中師生的角色轉(zhuǎn)換了，使“教”真正為“學(xué)”服務(wù)。在上課前，我給學(xué)生做一些課前的“準(zhǔn)備”，讓學(xué)生對(duì)墊上 運(yùn)動(dòng)有一個(gè)方位的感知狀態(tài)，這也是體育課必做的一項(xiàng)準(zhǔn)備。在教學(xué)施 行的過(guò)程中，雖然也有不理想的地方

11、， 但基本上的確也得到了我預(yù)想的 教學(xué)效果。學(xué)生利用提供的器材，充分發(fā)揮自己的想象，以及所掌握的 知識(shí)，設(shè)計(jì)了很多非常有創(chuàng)意的方法， 合理運(yùn)用肘關(guān)節(jié)和手掌撐腰的力 量倒置身體把英文字母L寫(xiě)出來(lái)。在這些體驗(yàn)中，有些是學(xué)生在生活中 觀(guān)察到的方法，比如：從最簡(jiǎn)單的方法借助墻壁的力量倒置身體立起來(lái)、 有的兩人互助通過(guò)后滾肩肘倒立起來(lái)，有些能力強(qiáng)的學(xué)生能利用所提供 的器材立起來(lái)，比如：雙腳夾直板、小球等方法提高動(dòng)作的難度和個(gè)人 能力。讓我印象最深刻的是有一個(gè)自由組合的小組通過(guò)雙腳接龍的方法 把這節(jié)課的重點(diǎn)和層次體現(xiàn)得淋漓盡致，更重要的是平時(shí)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué) 生也非常積極愉悅。這讓學(xué)生取得了成功的喜悅，自然學(xué)

12、習(xí)興趣得到了 培養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有些很好，有些有所欠缺，這時(shí)要不吝惜 贊揚(yáng)和鼓勵(lì)之詞，適時(shí)的建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，這對(duì)以后的教學(xué)都極有 幫助。這節(jié)課也得到了聽(tīng)課老師及專(zhuān)家評(píng)委一定程度的肯定，我 也有了不少的收獲。這里談幾點(diǎn)自己對(duì)這節(jié)課的體會(huì)。古話(huà)常說(shuō)：授人 以魚(yú)，不如授人以漁。這節(jié)課在“讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)”這個(gè)一直以 來(lái)的教學(xué)難點(diǎn)上有了一定的突破：這節(jié)課的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中，因 學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有一定基礎(chǔ)，我常常只是簡(jiǎn)單介紹了事，教學(xué)效果一般。 但是，這次我大膽改變了舊的教學(xué)方式，而是提供不同形狀的器材，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并在其中去 想，去說(shuō)，去做，去表

13、達(dá)，去感悟，去探索身體的慣性力量?！鞍l(fā)現(xiàn)” 了肩肘倒立在慣性中配合適當(dāng)?shù)牧α空业狡渲械募记伞Ｍㄟ^(guò)探究后倒挺身倒立規(guī)律，學(xué)生親身體會(huì)到了“提出問(wèn)題一一給出猜想一一實(shí)驗(yàn)探究 得出結(jié)論一一解釋現(xiàn)象一一應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，也為今后的教學(xué)提供了一定的經(jīng)驗(yàn)。第二，這節(jié)課充分 挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能加以鞏固動(dòng)作，讓學(xué)生獲取了成功的喜悅：整節(jié) 課，學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中，他們?cè)谒伎贾?，自己?根據(jù)自己的能力想到了一些有創(chuàng)意的方法。說(shuō)明學(xué)生能獨(dú)立地去探索、 去實(shí)踐。只要給他們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，就會(huì)激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能。這讓教師們也意識(shí)到在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以放心的對(duì)學(xué)生放

14、手。并且 在這個(gè)放手的過(guò)程中，這過(guò)程雖然看似簡(jiǎn)單，卻能讓學(xué)生體驗(yàn)了前所未有的成功的喜悅，這對(duì)于以后學(xué)生對(duì)體育這門(mén)學(xué)科的興趣的提高，有著不可估量的作用。其次，這節(jié)課充分展現(xiàn)了體育教學(xué)的魅力：本課設(shè)計(jì) 的富有創(chuàng)意的動(dòng)作體驗(yàn)，突破了長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)難點(diǎn)， 不僅僅局限于教 師的教學(xué)生的學(xué)，是讓學(xué)生感到非常的新奇、有趣。最后，在整個(gè)教學(xué) 過(guò)程中，學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，集小智慧為大智慧，培養(yǎng)了學(xué)生交流，合作 的團(tuán)隊(duì)精神，使社交和表達(dá)能力得到一定的提高。當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，有待改進(jìn)。例如，學(xué)生的程 度和層次不一，會(huì)給教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)更大的難度和挑戰(zhàn)；還有學(xué)生達(dá)到展髖挺腰以后，怎樣讓腿與上體穩(wěn)穩(wěn)地立在空中等等。有不

15、足才有進(jìn)步的 空間。還是那句話(huà)，新課程改革是一個(gè)不斷探索、不斷深化的過(guò)程。只 要我們堅(jiān)持下去，做一個(gè)有心的教育工作者，我們的課會(huì)越上越好。我最成功的一堂課新課程改革是一個(gè)不斷探索、不斷深化的過(guò)程。而作為一名在教育前沿的一線(xiàn)體育教師，上好一堂符合新課改精神的體育課就顯 得尤為重要。在這里，我以一堂今年參加教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中的體育課為例， 與同行探究。新課程改革是一個(gè)不斷探索、不斷深化的過(guò)程。雖然改革已 經(jīng)進(jìn)行了幾個(gè)年頭，但并不是我們所想象的那么簡(jiǎn)單、 順利。眾所周知， 新課改對(duì)教師提出了更高的要求： 教師要塑造適應(yīng)二十一世紀(jì)國(guó)際人才 需要的新人。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。如何才能算是一堂成功的體育

16、課呢？就只是讓學(xué)生多做幾個(gè) 動(dòng)作和多做幾次比賽、或是多討論幾個(gè)問(wèn)題、或是只要讓課堂中“鬧哄哄”，看上去一片繁榮景象，這就代表這堂課成功了嗎？這期間我也經(jīng) 歷了很多茫然和徘徊，有過(guò)不少挫折，走過(guò)不少?gòu)澛?，但?jīng)過(guò)幾年的探 索，稍有體會(huì)。成功的課堂總是自主課堂。一節(jié)課，無(wú)論教師采取何種 手段，一支粉筆也好，多媒體技術(shù)也罷，都必須將學(xué)生置于主體地位。 學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自己在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過(guò)程， 這是任何外在手段都不能替代的。 教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)， 教學(xué) 的過(guò)程實(shí)際上就是教師通過(guò)組織、 引導(dǎo)和激勵(lì)，努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主 學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這我以一堂本人今年參加教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中的體育

17、課為 例，與同行探究。其中定有不當(dāng)之處，請(qǐng)同行們不吝批評(píng)、指正。我的課題是水平三肩肘倒立。本節(jié)內(nèi)容與日常生活 緊密聯(lián)系，從我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看， 學(xué)生在日常生活中所反映出來(lái)的 一些動(dòng)作和行為都跟技巧課的一些動(dòng)作很接近，所以也反映出學(xué)生潛意識(shí)里就有本課內(nèi)容的動(dòng)作概念，但如何把重點(diǎn)“展髖挺腰”這個(gè)環(huán)節(jié)讓 學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)，這也是最關(guān)鍵和最吸引學(xué)習(xí)興趣的部分，這時(shí)通過(guò)教師 形象地、具體地把它描繪和引導(dǎo)并示范出來(lái)， 學(xué)生們就有很大的興趣進(jìn) 行學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)為提高學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣就顯的至關(guān)重要。 自然，我這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生探索如何展髖挺腰，重點(diǎn)用哪一個(gè)身體部位進(jìn)行支撐起來(lái)產(chǎn)生濃厚的興趣

18、，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)找到其中的奧秘是至關(guān)重要的。在課的教學(xué)設(shè)計(jì)上著實(shí)讓我費(fèi)了不少腦筋。我根據(jù)這些 年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道五年級(jí)學(xué)生具有一定的潛在知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)。說(shuō)實(shí)在的，大部分學(xué)生已經(jīng)擁有了肩肘倒立這一技巧動(dòng)作的能力，那么，如 何讓學(xué)生從模仿英文字母“ L”到觀(guān)看圖片“人體肩肘倒立動(dòng)作” 一一 地通過(guò)身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)呢？經(jīng)過(guò)多番斟酌，最后，我把如何用肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)撐腰倒立的要領(lǐng)提示學(xué)生以后，決定放手把課堂讓給學(xué)生。對(duì)肩肘倒立一課我選擇了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)肩 肘倒立的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的腰腹肌力量、靈活、協(xié)調(diào)等素質(zhì)及平衡 定向能力，提高學(xué)生自我鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及互幫互學(xué)的 良好習(xí)

19、慣，體驗(yàn)取得成功的喜悅感，培養(yǎng)學(xué)生美感，陶冶學(xué)生情操。為 了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我提供了幾種不同形狀和材質(zhì)的的器材供 學(xué)生選擇，并提出了兩個(gè)問(wèn)題：一、你能根據(jù)圖片的形狀用倒置身體的 方法寫(xiě)出L字型嗎？二、在掌握了技巧動(dòng)作后能和同學(xué)一起運(yùn)用老師提 供的器材加以鞏固這個(gè)動(dòng)作嗎？通過(guò)讓學(xué)生分組協(xié)作、交流討論，充分發(fā)揮想象，和雙人或小組合作等方法掌握動(dòng)作的要領(lǐng)和技巧。為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”創(chuàng)造了一個(gè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，使教與學(xué)雙邊活動(dòng)生動(dòng)、 活潑。在不知不覺(jué)中師生的角色轉(zhuǎn)換了，使“教”真正為“學(xué)”服務(wù)。在上課前，我給學(xué)生做一些課前的“準(zhǔn)備”，讓學(xué)生對(duì)墊上運(yùn)動(dòng)有一個(gè)方位的感知狀態(tài)，這也是體育課必做的一項(xiàng)

20、準(zhǔn)備。在教學(xué)施 行的過(guò)程中，雖然也有不理想的地方， 但基本上的確也得到了我預(yù)想的 教學(xué)效果。學(xué)生利用提供的器材，充分發(fā)揮自己的想象，以及所掌握的 知識(shí)，設(shè)計(jì)了很多非常有創(chuàng)意的方法， 合理運(yùn)用肘關(guān)節(jié)和手掌撐腰的力 量倒置身體把英文字母L寫(xiě)出來(lái)。在這些體驗(yàn)中，有些是學(xué)生在生活中 觀(guān)察到的方法，比如：從最簡(jiǎn)單的方法借助墻壁的力量倒置身體立起來(lái)、 有的兩人互助通過(guò)后滾肩肘倒立起來(lái)，有些能力強(qiáng)的學(xué)生能利用所提供 的器材立起來(lái)，比如：雙腳夾直板、小球等方法提高動(dòng)作的難度和個(gè)人 能力。讓我印象最深刻的是有一個(gè)自由組合的小組通過(guò)雙腳接龍的方法 把這節(jié)課的重點(diǎn)和層次體現(xiàn)得淋漓盡致，更重要的是平時(shí)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué) 生也非常積極愉悅。這讓學(xué)生取得了成功的喜悅，自然學(xué)習(xí)興趣得到了 培養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有些很好，有些有所欠缺，這時(shí)要不吝惜 贊揚(yáng)和鼓勵(lì)之詞，適時(shí)的建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，這對(duì)以后的教學(xué)都極有 幫助。這節(jié)課也得到了聽(tīng)課老師及專(zhuān)家評(píng)委一定程度的肯定，我 也有了不少的收獲。這里談幾點(diǎn)自己對(duì)這節(jié)課的體會(huì)。古話(huà)常說(shuō)：授人 以魚(yú)，不如授人以漁。這節(jié)課在“讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)”這個(gè)一直以 來(lái)的教學(xué)難點(diǎn)上有了一定的突破：這節(jié)課的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中，因 學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有一定基礎(chǔ)，我常常只是簡(jiǎn)單介紹了事，教學(xué)效果一般。 但是，這次我大膽改變了舊的教學(xué)方式，而是提供不同形狀的器材,給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己動(dòng)