心理健康教育案例

1、中學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案?jìng)€(gè)案情況小王，男，初二年級(jí)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，上課不是扒在桌子上睡覺就是思想開小差，或者大聲亂插嘴，小動(dòng)作不斷，經(jīng)常忘帶書本和作業(yè)，提醒、批評(píng)、 警告等均收效甚微。由于老師經(jīng)常批評(píng)該同學(xué)，其他同學(xué)極少與他交往，而且普 遍討厭他，僅有個(gè)別其他班學(xué)生與之為友。常伴有自暴自棄的心態(tài)：“我就是讀不好書了，我就這樣了。”對(duì)學(xué)習(xí)有一種說(shuō)不出的苦悶感，一提到學(xué)習(xí)就心煩意 亂，想發(fā)火，時(shí)有逃學(xué)去打電腦游戲。分析與診斷（一）問(wèn)題診斷根據(jù)小王的表現(xiàn)，我初步診斷為學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，無(wú)興趣，不認(rèn)真，不努力。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課注意力不集中，作業(yè)馬虎，沒有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)拖拉等。對(duì)學(xué)習(xí)有明顯的厭倦情緒，持冷漠

2、態(tài)度的心理、行為。其實(shí)質(zhì)就是厭學(xué)。（二）原因分析從家庭方面來(lái)看，其父親是個(gè)體戶，母親倒三班。沒有空余時(shí)間關(guān)心小王。父親教育方法粗暴簡(jiǎn)單，而母親溺愛，使孩子個(gè)性倔強(qiáng)又很自卑，對(duì)自己評(píng)價(jià)較 低。從他本人來(lái)看，小王學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣，自我控制能力 差，缺乏自信和勇氣，環(huán)境關(guān)系和人際關(guān)系導(dǎo)致他產(chǎn)生心理困擾。在學(xué)校他認(rèn)為 老師同學(xué)都不喜歡，故意與他作對(duì)，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至逃學(xué)。（三）輔導(dǎo)目標(biāo)與策略1、立足于培養(yǎng)自主性、主體性對(duì)小王加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)生正處于一個(gè)心理萌動(dòng)時(shí)期， 生理、心理都在 急劇變化并趨向成熟，在這一時(shí)期，道德的、認(rèn)識(shí)的、情緒的、興趣的、自我的 和性的變化同時(shí)發(fā)生，而每

3、個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，教師要幫助他們克服對(duì)人事 的片面看法，幫助他們面對(duì)紛繁的環(huán)境，培養(yǎng)起自主性、主體性的觀念。2、通過(guò)適當(dāng)?shù)募w生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系為了使每個(gè)學(xué)生能夠度過(guò)愉快的學(xué)校生活，建立良好的學(xué)生集體是極為重要 的。3、改變學(xué)習(xí)及指導(dǎo)方法學(xué)業(yè)不良是厭學(xué)的重要原因，教師要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，逐步提高其學(xué)習(xí)興 趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要針對(duì)小王好勝心強(qiáng)和意志力弱的特點(diǎn)，要特別注意啟發(fā)他的自覺、自制， 培養(yǎng)其自立、自律、自強(qiáng)的能力，指導(dǎo)他制訂計(jì)劃，引導(dǎo)他為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而腳踏實(shí) 地地行動(dòng)并形成習(xí)慣，及時(shí)反饋，賦予責(zé)任，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高 厭學(xué)學(xué)生自信心的方法。輔導(dǎo)過(guò)程（

4、一）從賞識(shí)開始，進(jìn)入心理輔導(dǎo)小王厭學(xué)，但電腦游戲很精通，第一次咨詢就從電腦游戲開始：師：“聽說(shuō)你電腦游戲很精通，是玩游戲的高手，跟誰(shuí)學(xué)的？” 小王：“我自己上網(wǎng)玩得多了就會(huì)了?！睅熈髀冻鲑澷p的神態(tài)，點(diǎn)頭說(shuō)：“哦，原來(lái)你這么聰明呀?！?師：“以后老師不懂的你能教我嗎？”小王顯得有點(diǎn)疑惑，問(wèn)：“真的？”師看著他，認(rèn)真地點(diǎn)頭說(shuō)：“真的?！毙⊥踹@時(shí)顯得有點(diǎn)興奮，話匣子就打開了，從各類游戲講到家庭環(huán)境，從而更了解到他的爸爸只要一聽到學(xué)習(xí)成績(jī)不好或他在學(xué)校出事情，就不問(wèn)青紅皂白地打他。老師用手摸摸他表示同情，又用語(yǔ)言安慰他。師又問(wèn)：“那你是怎么看待學(xué)習(xí)的？”小王：“我覺得學(xué)習(xí)沒勁，要做很多作業(yè)，還要考試，

5、很苦很累，再說(shuō)我不做作業(yè)。有時(shí)候也能考出好成績(jī)。還不如有時(shí)間干自己喜歡的事?！睅煟骸澳阏f(shuō)讀書很苦很累，你能說(shuō)得更具體些嗎？” 小王：“我也說(shuō)不出，反正就覺得苦，覺得累?！?師：“你如果跟二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí)紅軍相比，你覺得比他們苦、比他們累 嗎？”這時(shí)小王有點(diǎn)羞澀，輕輕地說(shuō)：“那肯定比不上師：“你的苦和累是不是指你一看書做作業(yè)就覺得頭痛？”小王點(diǎn)點(diǎn)頭。師：“你說(shuō)你不做作業(yè)也能考好試，那你考好了幾次，多少分？”小王這時(shí)有點(diǎn)難為情，低下頭說(shuō)：“就一次，語(yǔ)文考了 61分?！苯又徒o他分析了這次考的好的原因是因?yàn)樽魑那蓄}才及格的，而學(xué)習(xí)覺得苦累是因?yàn)殚L(zhǎng)期不認(rèn)真學(xué)習(xí)，沉迷于游戲，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，造成了厭學(xué)。

6、通過(guò) 分析客觀事實(shí)，使小王形成新的正確的認(rèn)知和情感。后來(lái)又繼續(xù)詢問(wèn)了他和老師 同學(xué)間的關(guān)系。通過(guò)這次交談，使我了解到父母的簡(jiǎn)單教育不但沒能使他明辨是非， 反而使 他與老師、學(xué)校產(chǎn)生了對(duì)立的情緒。這次談話讓他也意識(shí)到自己存在一些非理性 信念，只有改變自己的不合理想法并代之以新的想法， 才能增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的興趣。 所以輔導(dǎo)的重點(diǎn)是放在對(duì)不合理信念的識(shí)別、 領(lǐng)悟方面，學(xué)會(huì)區(qū)分理性與非理性 信念，逐步建立良性認(rèn)知模式。（二）對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)走出家教的誤區(qū)如家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)等，認(rèn)清教育孩子學(xué)習(xí)的意義。從而進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭。（三）與其他老師溝通一次在得知語(yǔ)文默寫時(shí)，我預(yù)先告知了小王，要他認(rèn)真復(fù)習(xí)

7、。第二天，他的 默寫得了 75分，老師給予了充分的表?yè)P(yáng)。同時(shí)，其他的任課老師也配合在課堂 上讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。正確率的提高，使他的學(xué)習(xí)自信也有了很大程度的 提高。同時(shí)又與班主任聯(lián)系，在班級(jí)中挑選兩個(gè)讀書好的學(xué)生跟他做朋友，在學(xué) 習(xí)上幫助他，使他感到同學(xué)的可親，集體的溫暖，從而進(jìn)一步去除他的厭學(xué)心理。結(jié)果與反思（一）結(jié)果在老師、同學(xué)的共同關(guān)心下，小王不交作業(yè)現(xiàn)象漸漸少了。在家里也會(huì)復(fù)習(xí) 功課了。看到他的進(jìn)步，他父母非常高興，說(shuō)將進(jìn)一步配合老師，使他進(jìn)步更快。（二）反思1、孩子的健康成長(zhǎng)離不開父母，家庭環(huán)境和構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭是現(xiàn)代家庭教 育的重要環(huán)節(jié)。2、父母要盡可能多與子女接觸，盡可能多教會(huì)他們一些做人的道理，對(duì)他 們的學(xué)習(xí)要多關(guān)心，盡量做到每天關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，讓孩子心理上有種緊迫 感。如果發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)有所下降或是出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，不能簡(jiǎn)單粗暴的斥責(zé)或打罵 他們，而應(yīng)耐心與他們交談，幫助他們分析成績(jī)下降的原因和違紀(jì)的嚴(yán)重后果，使他們自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤危害。平時(shí)多與學(xué)校聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在校時(shí)的學(xué)習(xí)生 活情況，配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。3、教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，寓教于樂(lè)，利用豐富多彩的教學(xué)