2022年初三下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題及答案.doc

1、2022年初三下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題及答案初三，即將面臨著中考，那么，對(duì)于初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)平時(shí)要怎樣做練習(xí)呢?還很困惑的話，那不妨和WTT一起來(lái)做份20_年初三下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題，希望對(duì)各位有幫助!20_年初三下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題一.根底檢測(cè)(25分)1.選出對(duì)以下詞語(yǔ)注音或解釋不正確的一項(xiàng)( )A.龜裂： jnliè 呈現(xiàn)許多裂紋。 龜甲：gujiáB.繒：zng 古代絲織品的通稱。 瓤：nángC.酪：lào 乳汁制成的半凝固狀食品 醴：l 甜酒D.綃：_io生絲織的綢子 囊：náng 口袋2.選出對(duì)

2、以下詞語(yǔ)解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )A.兼程： 日夜不停。B.造化： 自然界的創(chuàng)造者，也指自然。福氣、運(yùn)氣。C.幅員： 領(lǐng)土面積。地廣狹為幅，周圍為員，員即圓。D.逼真： 極象真的;真切。3.以下有關(guān)知識(shí)判斷有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )A.南州六月荔枝丹，南州，泛指我國(guó)南部地區(qū)，六月指的是農(nóng)歷。B.本文與同平實(shí)說(shuō)明文不同，既有科學(xué)性，又有文學(xué)興趣，屬于文學(xué)小品。C.“通常”“大多數(shù)”“有的”“少數(shù)”等限制語(yǔ)的運(yùn)用，增強(qiáng)了本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。D.本文的文學(xué)性主要表達(dá)在引用詩(shī)文、故事和史料方面。4.以下句子標(biāo)點(diǎn)使用不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )A.說(shuō)它“如紫綃”，是把殼內(nèi)壁的花紋誤作膜的花紋了。B.蘇軾有詩(shī)云：“羅

3、浮山下四時(shí)春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”。C.送去之外，還得“拿來(lái)”，是為“拿來(lái)”。D.這就是他們的全部語(yǔ)言：“有道明君!偉大的主上啊!”5.詩(shī)句填空(1)盈盈荷瓣風(fēng)前落， 。二.閱讀欣賞(45分)(一)閱讀下面的文段，完成6-9題(25分)荔枝呈心臟形、卵圓形或圓形，通常蒂部大，頂端稍小。蒂部周圍微微突起，稱為果肩;有的一邊高，一邊低。頂端叫果頂，渾圓或尖圓。兩側(cè)從果頂?shù)降俨坑幸粭l溝，叫做縫合線，顯隱隨品種而不同。舊記載中還有一些希奇的品種，如細(xì)長(zhǎng)如指形的“龍牙”、圓小如珠的“珍珠”，因?yàn)槿鄙俳?jīng)濟(jì)價(jià)值，如今已經(jīng)絕種了。.荔枝的肉大多數(shù)白色半透明，說(shuō)寬“瑩白如冰雪”，完全

4、正確。有的那么微帶黃色。從植物學(xué)的觀點(diǎn)看，它不是果肉，而是種子外面的一層膜發(fā)育而成的，應(yīng)稱做假果皮。真正的果肉倒是前面說(shuō)的連同果殼扔掉的那一層膜。荔枝肉的細(xì)胞壁特別薄，所以入口一般都不留渣滓。味道微酸，適宜于生食。有的純甜。早熟品種那么酸味較強(qiáng)。荔枝曬或烘干，肉就變成紅褐色，完全失去潔白的相貌。荔枝不耐貯藏，正如白居易說(shuō)的：“一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣?！爆F(xiàn)經(jīng)研究證實(shí)，溫度保持在1oC至5oC，可儲(chǔ)藏30天左右。還應(yīng)進(jìn)一步設(shè)法延長(zhǎng)儲(chǔ)藏期，以利于長(zhǎng)途運(yùn)輸。因?yàn)槔笾Σ荒蛢?chǔ)藏，古代宮廷想吃荔枝，就要派人兼程飛騎從南方遠(yuǎn)送長(zhǎng)安或洛陽(yáng)，給人民造成許多許多痛苦。唐明皇為了寵

5、幸楊貴妃，就干過(guò)這樣的事。唐代杜牧詩(shī)云：“.一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”。就是對(duì)這件事的嘲諷。荔枝的核就是種子，長(zhǎng)圓形，外表光滑，宗褐色，少數(shù)品種為綠色。優(yōu)良的荔枝，種子發(fā)育不全，形狀很小，有似丁香，也叫焦核。如今海南島有無(wú)核荔枝，核就更加退化了。.荔枝是亞熱帶果樹，性喜歡溫暖，成都、福州是它生長(zhǎng)的北限。漢武帝曾筑扶荔宮，把荔枝移植到長(zhǎng)安，沒(méi)有栽活，遷怒于養(yǎng)護(hù)的人，竟然對(duì)他們施以極刑。宋徽宗時(shí)，福建“以結(jié)實(shí)者置瓦其瓦器中，航海至闕下，移植宣和殿”?；兆趯懺?shī)吹噓說(shuō)：“密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹?！睂?shí)際上不過(guò)當(dāng)年成熟一次而已。明代文徵明有新荔篇詩(shī)，說(shuō)常熟顧氏種活了幾株，“仙人本是海山姿，從

6、此江鄉(xiāng)亦萌孽”。但終究活了多少年，并無(wú)下文。如今科學(xué)興旺，使荔枝北移，將來(lái)也許不是完全不可能的事。6.(1)“果形”一段是按怎樣的順序組織說(shuō)明內(nèi)容的?(4分)(2)這種說(shuō)明順序是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?(4分)7.“貯藏”是運(yùn)輸問(wèn)題，而果肉和果核是生態(tài)問(wèn)題，“荔枝不耐貯藏”一節(jié)放在果肉和果核兩節(jié)之間，是否破壞了由表及里的說(shuō)明順序?(6分)8.在寫荔枝“不耐貯藏”和“移植”時(shí)，引入唐明皇、漢武帝的事，目的何在?(6分)9.將末段“但終究活了多少年，并無(wú)下文”刪去，“將來(lái)也許不是完全不可能的事”改為“將來(lái)是完全可能的事”，你以為怎樣?(5分)(二)閱讀下面的文字，完成10-13題(20分)霍金自述

7、：我的公眾科學(xué)觀如何利用興趣向公眾提供必須的科學(xué)知識(shí)，使之在諸如酸雨、溫室效應(yīng)、核武器和遺傳工程方面作出真知灼見的決定?很清楚，根本的問(wèn)題是中學(xué)根底教育。可惜中學(xué)的科學(xué)教育既枯燥又乏味。孩子們依賴死記硬背蒙混過(guò)關(guān)，根本不知道科學(xué)和他們周圍世界有何相關(guān)。此外，通常需要方程才能學(xué)會(huì)科學(xué)。盡管方程是描繪數(shù)學(xué)思想的簡(jiǎn)明而準(zhǔn)確的方法和手段，大局部人卻對(duì)之敬而遠(yuǎn)之。當(dāng)我最近寫一部通俗著作(即時(shí)間簡(jiǎn)史-編者注)時(shí)，有人提出忠告說(shuō)，每放進(jìn)一個(gè)方程都會(huì)使銷售量減半。我引進(jìn)了一個(gè)方程，即愛(ài)因斯坦著名的方程，E=mc2。也許沒(méi)有這個(gè)方程的話，我能多賣出一倍數(shù)量的書?？茖W(xué)家和工程師喜歡用方程的形式表達(dá)他們的思想，因?yàn)?/p>

8、他們需要數(shù)量的準(zhǔn)確值。但對(duì)于我們中的其別人，定性地掌握科學(xué)概念已經(jīng)足夠，這些概念只要通過(guò)語(yǔ)言和圖解而不必用方程即能表達(dá)。人們?cè)趯W(xué)校中學(xué)的科學(xué)可以提供一個(gè)根本框架，但是如今科學(xué)進(jìn)步的節(jié)奏如此之迅速，在人們分開中學(xué)或大學(xué)之后總有新的進(jìn)展。我在中學(xué)時(shí)從未學(xué)過(guò)分子生物學(xué)或晶體管，而遺傳工程和計(jì)算機(jī)卻是最有可能改變我們將來(lái)生活方式的兩種開展。有關(guān)科學(xué)的通俗著作和雜志文章可以幫助我們知悉新開展，但是哪怕是最成功的通俗著作也只被人口中的一小局部所閱讀。只有電視才能觸及真正廣闊的觀眾。電視中有一些非常好的科學(xué)節(jié)目，但是還有些人把科學(xué)奇跡簡(jiǎn)單地描繪成魔術(shù)，而沒(méi)有進(jìn)展解釋或者指出它們?nèi)绾魏涂茖W(xué)觀念的框架相一致?？?/p>

9、學(xué)節(jié)目的電視制作者應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，他們不僅有娛樂(lè)公眾的義務(wù)，而且有教育公眾的責(zé)任。在最近的將來(lái)，什么是公眾在和科學(xué)相關(guān)的問(wèn)題上應(yīng)做的決定呢?迄今為止最緊急的應(yīng)是有關(guān)核武器的決定。其他的全球問(wèn)題，諸如食物供應(yīng)或者溫室效應(yīng)那么是相對(duì)緩慢的，核戰(zhàn)爭(zhēng)意味著地球的全人類在幾天內(nèi)被消滅。冷戰(zhàn)完畢帶來(lái)的東西方緊張關(guān)系的緩解說(shuō)明，核戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼已從公眾意識(shí)中退出。但是只要還存在把全球人口消滅許多遍的武器，這種危險(xiǎn)就仍然在那里。假如我們防止了核戰(zhàn)爭(zhēng)，仍然存在把我們消滅的其他危險(xiǎn)。有人講過(guò)一個(gè)惡毒的笑話，說(shuō)我們之所以未被外星人文明所接觸，是因?yàn)楫?dāng)他們的文明接觸到地球時(shí)總是先把自己消滅掉了。但是我對(duì)公眾的意識(shí)有充分的信任

10、，那就是相信我們可以證明這個(gè)笑話是荒唐的。(據(jù)20_年8月9日文匯報(bào)有改動(dòng))10.理解第段中劃?rùn)M線的句子，霍金這樣說(shuō)的真正意圖是()A.意在挖苦中學(xué)科學(xué)教育的枯燥乏味，因?yàn)橄蚬娞峁┛茖W(xué)知識(shí)，根本問(wèn)題是中學(xué)根底教育。B.意在批評(píng)中學(xué)生的科學(xué)觀，因?yàn)橹袑W(xué)生根本不知道科學(xué)和他們周圍世界有何聯(lián)絡(luò)。C.意在強(qiáng)調(diào)時(shí)間簡(jiǎn)史是一部面向公眾的通俗著作，而不是一部簡(jiǎn)明而準(zhǔn)確的純學(xué)術(shù)專著。D.意在強(qiáng)調(diào)社會(huì)公眾與科學(xué)家、工程師不同，他們只需要定性地掌握科學(xué)概念已經(jīng)足夠。11.對(duì)原文第段中有關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.科學(xué)總是在不斷地開展，對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，趕潮流是不必要的。B.遺傳工程和計(jì)算機(jī)最為重要，

11、中學(xué)應(yīng)該開設(shè)生物學(xué)或晶體管的課程。C.科普讀物沒(méi)人看，科學(xué)普及只有依靠電視才能完成。D.最正確的電視科學(xué)節(jié)目，一定要具備娛樂(lè)和教育的雙重功能。12.綜觀全文，對(duì)文末最后一句話的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.相信我們可以很好地解決酸雨及溫室效應(yīng)等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)生態(tài)的可持續(xù)開展。B.相信我們可以很好地解決核武器及核戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的危機(jī)，實(shí)現(xiàn)地球的真正和平。C.相信我們可以很好地解決食物供應(yīng)和遺傳工程等難題，確保地球人自身的可持續(xù)開展。D.相信“我們?nèi)祟悺睂⒉辉僮尅巴庑侨宋拿鳌彼h(yuǎn)離，讓“惡毒的笑話”不攻自破。13.根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.要進(jìn)步公眾對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，就要

12、從中學(xué)的科學(xué)教育抓起，從“娃娃”抓起。B.讓學(xué)生在頭腦中對(duì)科學(xué)形成一個(gè)根本框架，而又不流于枯燥乏味，這無(wú)疑是中學(xué)科學(xué)教育需要研究并解決的一個(gè)重大課題。C.普及公眾的科學(xué)知識(shí)，電視媒體比通俗著作和雜志文章更有效，因此應(yīng)該多開設(shè)電視科學(xué)欄目，盡量減少通俗著作和雜志文章的出版。D.假如群眾沒(méi)有足夠的科學(xué)知識(shí)，就會(huì)在危及地球和人類自身的重大問(wèn)題上作出錯(cuò)誤的決定，從而引發(fā)難以想象的后果。三、寫作訓(xùn)練(30分)14.按照由一般到特殊的說(shuō)明順序，寫一段話，介紹你所熟悉的一種水果或蔬菜某一方面特征。20_年初三下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題參考答案1、B。瓤：ráng2、A。兼程： 一天走兩天的路。3、

13、B。文學(xué)小品有誤，應(yīng)屬科學(xué)小品4、B。句末的句號(hào)在引號(hào)內(nèi)。5、(1)片片桃花雨后嬌(2)長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開6、(1)一般到特殊的說(shuō)明順序;(2)“通?！薄斑€有一些”7、荔枝不耐貯藏，主要與荔枝肉有關(guān)系，所以把這一自然段緊接在介紹荔枝肉的后面。假如把這一節(jié)移到介紹荔枝核的后面，行文就不如如今的安排自然。8、充實(shí)文章內(nèi)容，豐富相關(guān)的知識(shí)，使文字生動(dòng)活潑，增強(qiáng)文章的文學(xué)韻味，引起讀者興趣，寓科技知識(shí)于文學(xué)寫作之中。9、刪去轉(zhuǎn)折句，將否認(rèn)句改為肯定句，這就使文意變?yōu)槔笾梢阅弦?，與段首“成都、福州是它生長(zhǎng)的北限”相矛盾。10、D?；艚鹫f(shuō)此話的目的，不在于“挖苦”和“批評(píng)”，主要是在指出缺乏，排除A、B;霍金說(shuō)此話的目的也不是針對(duì)時(shí)間簡(jiǎn)史，而是針對(duì)文題“我的公眾科學(xué)觀”，所以排除C。答案為D，見第段的相關(guān)