教育學(xué)第八章班主任與班級(jí)管理

1、第八章班主任與班級(jí)管理第一節(jié)班級(jí)與班級(jí)管理一班級(jí)（一）班級(jí)的概念班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編辦分級(jí)而形 成的，有固定人數(shù)的根本教育單位。有埃拉斯莫斯最先提出此詞。（二）班級(jí)的功能1. 班級(jí)組織的社會(huì)化功能（1）傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)（2）傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活的根本技能（3）教誨社會(huì)生活規(guī)X,訓(xùn)練社會(huì)行為方式（4）提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會(huì)角色2. 班級(jí)的個(gè)體化功能（1）促進(jìn)開展功能-認(rèn)知、情感、興趣態(tài)度、社會(huì)技能的開展（2）滿足需求的功能-歸屬、親和、依存、滿足自我實(shí)現(xiàn)的需求（3）診斷功能-人格與能力上存在的缺陷（4）矯正功能-同上 二班級(jí)管理（

2、一）班級(jí)管理的概念班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是班主任和教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定 的手段和措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)展計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制， 以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的開展。班級(jí)管理的內(nèi)容主要有班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理和班級(jí)活動(dòng) 管理。（二）班級(jí)管理的功能1. 有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率-主要功能2. 有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)-根本功能3. 有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理（三）班級(jí)管理的模式1. 班級(jí)常規(guī)管理1）班級(jí)常規(guī)管理的概念班級(jí)常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級(jí)的經(jīng)常性

3、活動(dòng)。是建立良好 班集體的根本要素2）班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容三局部：教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度，如學(xué)生守如此、 日常行為規(guī)X等；學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級(jí)有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度，如考勤 制度、獎(jiǎng)懲制度、作業(yè)要求等；班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定的班 級(jí)規(guī)X,如版規(guī)、值日生制度、考勤制度等3）班級(jí)常規(guī)管理的作用是建立良好班集體的根本要素；有利于建立一個(gè)健康、活潑、積極、有效的班集 體；有利于建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2. 班級(jí)平行管理（1）內(nèi)涵班級(jí)平行管理是指班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直 接收理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方

4、式。此理論源于馬卡連柯的“平行影響。（2）要求：實(shí)施對(duì)班集體與個(gè)別學(xué)生雙管齊下、互相滲透的管理3. 班級(jí)某某管理內(nèi)涵：班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承當(dāng)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的 一種管理方式。實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人 都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)。要求：一是組織全體學(xué)生參與班級(jí)全程管理，二是建立班級(jí)某某管理制度4. 班級(jí)目標(biāo)管理內(nèi)涵：班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使 其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，一次推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目 標(biāo)的管理方法。目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的。要求：圍繞全體成員共同確立的班級(jí)

5、奮斗目標(biāo)，將學(xué)生的個(gè)體開展與班級(jí)進(jìn)步嚴(yán)密 的聯(lián)系在一起，并在目標(biāo)的引導(dǎo)下，實(shí)施學(xué)生的自我管理。（四）當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問題與解決策略1. 問題：1班主任對(duì)班級(jí)管理方式偏重于專斷型2班級(jí)管理制度缺乏活 力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度降低2. 建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制（1）以滿足學(xué)生的開展為目的2確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位3有目的的訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力第二節(jié)良好班集體的培養(yǎng)一. 班集體的概念班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī) X組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直 接性人際關(guān)系交往為特征的社會(huì)心理共同體。二. 班集體的特征（一）明確的共同目標(biāo)（二）一定的組織結(jié)構(gòu)（三）一定的共同生活的準(zhǔn)如

6、此（四）集體成員之間相互平等、心理相容的氣氛三. 班集體的教育作用（一）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力與適應(yīng)能力（三）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力 四班集體的開展階段一班集體的形成期二班集體的鞏固期 三班集體的成熟期 五班集體的形成與培養(yǎng)（一）確定班集體的開展目標(biāo)一般可分為近期、中期、短期目標(biāo)三種，應(yīng)由易到難，由近到遠(yuǎn)，逐步提高。 教師要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過 程。（二）建立得力的班集體核心教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起 來。（三）建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生

7、活的根本條件，是教師開展工作的 重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)如此以與一定的 生活規(guī)律。（四）組織形式多樣的教育活動(dòng)主要由日常性的教育活動(dòng)與階段性的教育活動(dòng)兩大局部組成，組織活動(dòng)時(shí)要有 明確的目的和要求，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭(zhēng)把活動(dòng)的開展過 程變成教育過程。（五）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、激勵(lì) 的作用，是教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的 共同傾向與表現(xiàn)。第三節(jié)班主任工作概述.班主任的概念班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康成

8、 長(zhǎng)的骨干力量。二.班主任的地位和作用肩負(fù)著全面管理班級(jí)的職責(zé)，是學(xué)校教育的中間力量。他在學(xué)校教育計(jì)劃和其他 各項(xiàng)管理的實(shí)施中，在協(xié)調(diào)本班任課教師的教育工作與溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育 之間的聯(lián)系過程中起著重要作用。（一）班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者對(duì)教育對(duì)象來說，班主任更多的是班集體的締造者、設(shè)計(jì)者。1. 班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵：是指啊不能住人根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件 許可的X圍內(nèi)所提出的相對(duì)理想的班級(jí)模式，包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途 徑、具體方法和工作程序。其中又以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。2. 班級(jí)設(shè)計(jì)目標(biāo)確實(shí)立是指在一定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界。主要依據(jù)兩方面的因素：一是國(guó)

9、家的 教育方針、政策和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；二是班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)開展水平。（二）班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者班主任在班級(jí)管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、 職權(quán)，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性特征與人格魅力，這些構(gòu) 成班主任的個(gè)性影響力。班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、某某 型、放任型。（三）班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者首先要把學(xué)生作為交往的主體，研究學(xué)生的交往需要與能力的差異性，知道學(xué)生 防止和解決沖突，建立積極的交往環(huán)境； 其次要設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、頻率高的交往結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)相互滲透，交互作用的交往網(wǎng) 絡(luò)；此外，班主任還要在與學(xué)生的交往中建立相互間充滿

10、信任的關(guān)系。角色責(zé)任：教育的責(zé)任；發(fā)現(xiàn)的責(zé)任，激活的責(zé)任；夯實(shí)的責(zé)任。三，班主任工作的內(nèi)容與方法內(nèi)容：了解和研究學(xué)生，有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體，協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力 量，學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)、生活管理，組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo) 課余生活，建立學(xué)生檔案，操行評(píng)定，班主任工作計(jì)劃與總結(jié)，個(gè)別教育工作，班 會(huì)活動(dòng)的組織。（二）有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體：班級(jí)管理的中心工作。包括確定班集體的開 展目標(biāo)；建立班集體的核心隊(duì)伍；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活 動(dòng)；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。（三）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量班級(jí)有效教育與管理：1.充分發(fā)揮本班任課教師的作用；2.協(xié)助和

11、指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活 動(dòng)；3.爭(zhēng)取運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量。加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作：1.借助社會(huì)力量到學(xué)校來影響學(xué)生；2.把學(xué)生有組織、 有目的地放到社會(huì)上去承受積極影響；3.學(xué)校與社會(huì)合作，形成有組織的來往，使 其成為班級(jí)活動(dòng)的一局部。（四）學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)、生活管理1. 學(xué)習(xí)指導(dǎo)包括：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)活動(dòng)管理包括上課、課外 作業(yè)、考試、學(xué)生的集體自修等2. 生活指導(dǎo)包括：禮儀常規(guī)教育，日常交往，生理衛(wèi)生，遵紀(jì)守法，勞動(dòng)教育。生 活管理包括考勤、日常作息安排、維持各種活動(dòng)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、執(zhí)行守如此、保 持學(xué)生正常秩序等。（五）組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活（六）建

12、立學(xué)生檔案：四環(huán)節(jié)收集-整理-鑒定-保管。（七）操行評(píng)定以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守如此為根本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué) 習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。目的：教育肯定找出指出幫助家長(zhǎng)了解幫助班主任總結(jié)步驟：學(xué)生自評(píng)-小組評(píng)議-班主任評(píng)價(jià)-信息反應(yīng)注意：1.要實(shí)事求是，抓主要問題，評(píng)定要準(zhǔn)確反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和開 展趨向2.要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，并適當(dāng)指出他們的不足3.評(píng)語要簡(jiǎn)明、具體、貼切，嚴(yán)防用詞不當(dāng)，某某學(xué)生的情感。（八）班主任工作計(jì)劃與總結(jié) 班主任工作總結(jié)一般分兩類：全面總結(jié)和專題總結(jié)，一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)展。應(yīng)注 意兩點(diǎn)：平時(shí)注意對(duì)班主任工作資料的積累；注意做階段小

13、結(jié)。（九）個(gè)別教育工作1. 先進(jìn)生工作心理特征：1自尊心強(qiáng)，充滿自信2強(qiáng)烈的榮譽(yù)感 3較強(qiáng)的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)注意點(diǎn)：1嚴(yán)格要求，防止自滿2不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折 3消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng) 4發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步2. 后進(jìn)生工作心理特征：1不適度的自尊心；2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng) 3意志力薄弱 注意點(diǎn)：1關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格；2培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（十）班會(huì)活動(dòng)的組織形式：主題報(bào)告會(huì)；主題匯報(bào)會(huì)；主題討論會(huì)；科技小制作成果展評(píng)會(huì)；主題競(jìng) 賽；主題晚會(huì)。階段：確定主題；精心準(zhǔn)備；具體實(shí)施；效果深化“導(dǎo)演而不是“演員。四班主任角色定位的誤區(qū)1. 師道尊嚴(yán)、唯我獨(dú)尊；2. 事無巨細(xì)、事必躬親3. 枯燥乏味、缺乏情趣4. 解決問題，依靠家長(zhǎng)5.