教育咨詢師培訓筆記

1、教育咨詢師培訓筆記一、艾文教育六大教育模式 ：一效勞模式1、教育咨詢師：教育咨詢是可以在與家長和孩子交流的過程中，幫助孩子找到 和認知自己的學習問題、學習漏洞和方向的錯誤。并且可以 由此提供對應的規(guī)劃、初步的 學習方案。得到孩子和家長的信任，提高客戶的心里價位。2、PSSP測評：PSSP測評是教育咨詢師作為測試孩子各種能力的一種輔助工具， 主要對孩子的注意力、記憶力、創(chuàng)造力、觀察力、學習風格的測試。注意力決定了孩子在學習中可以關注教師授課中吸收的時間，在這里我們在發(fā)現孩子有注意力不集中， 或集中時間短的情況后， 可以培養(yǎng)和訓練孩子， 這不僅對學習會有顯著提高， 也會改變孩子的人生軌跡。每個孩子

2、的記憶力的特點都不一樣，有的記得快忘得快，有的記得慢但記得較為結實。 我們會用 7-12 位無規(guī)律的數字來測試孩子的記憶能力，根據孩子的記憶規(guī)律和特點來規(guī)劃 孩子的學習時間，速度，頻率和模式，到達事半功倍的效果。當然，我們也會用一些訓練方 法和技巧來提高孩子的記憶能力。創(chuàng)造和想象是分不開的， 理科的學習和解題有的時候需要想象和創(chuàng)造力， 在學校， 教師 的填鴨和題海戰(zhàn)術往往無視了孩子的想象和創(chuàng)造空間，使得一切東西變得死板和程式化， 這樣是對孩子相當不好的。 在這里因材施教的教育模式會注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造和想象力，讓孩子學的有興趣， 會讓他發(fā)現一種新的解題方法感到有成就感， 欣喜感， 讓孩子喜歡做題

3、，樂 于發(fā)現。 不僅僅是學習中， 在以后的生活和工作， 高超的創(chuàng)造力也會給孩子更多的財富和時 機。善于觀察生活， 會讓孩子在作文不再枯槁沒有質感， 觀察細節(jié)， 讓孩子在理科解題的時 候注重到細微的規(guī)律和靈感。 很多天才都是在靈光一閃的時候得到別人一輩子沒有體悟到的 真理，很多作家都是在生活中觀察到的點點滴滴寫出動人心弦的傳世制作。初到華藝也許孩子的觀察力不是這么優(yōu)秀，這不要緊，我們在這里發(fā)現了，就是一個轉折點，在此后教管師 的引導，優(yōu)秀的教師培養(yǎng)下，我想， 每個孩子都會有顯著的提高。 讓他們有一雙善于觀察的 眼睛。就像每個人飲食喜好不同一樣，每一個孩子的學習方法也是不一樣的，有的善于總結條 理

4、清晰，有的善于積累厚積薄發(fā)，有的善于尋找規(guī)律觸類旁通。沒有最好的學習方法，只有最適合的方法，這與每個人的性格，生活環(huán)境，接觸的人有很大關系，我們的每個人，都會 在第一時間來歸納出孩子的所有好的與不太好的習慣，作以引導和強化， 根據每個孩子的特點來設計整理教案和教課模式。所有的這一切， 都為了更好的讓孩子有一個學習狀態(tài)，環(huán)境， 目標。 不僅僅是為了孩子 得到更高的分數， 更為了給與孩子一個更好的未來。 我想， 這是每個家長和教師更加愿意得 到的結果。二師資選派組：我們的整體的教育流程是， 首先咨詢師來初步了解孩子的各種情況， 包括學習現狀， 性 格特點，家庭特點， 飲食習慣， 學校氣氛等。 然后

5、學管師根據這些資料來分析找到最適宜的 學科教師， 圈定一個教師范圍。 然后叫這些優(yōu)秀的教師集體備課， 經過研討會，選出最適宜 的教師進展授課。也就是說，我們一個團體來為一個孩子全心全意的效勞， 這樣做，是為了 每個孩子來到艾文都得到最大化的提升和所得。 每個孩子最開場都是喜歡學習的， 但往往不 喜歡學習最初原因， 在于教師， 教師的人格魅力， 與孩子的親和力。不是所有的學生都喜歡 一個教師，這很正常，正所謂，眾口難調。在學校，我們沒有方法做到給孩子找到最喜歡的 教師，在天才，這完全可以讓這個遺憾，變成現實。三 學習管理師： 我們特別配備的學習管理師， 在整個授課過程中， 占到了很重要的 地位。

6、他們對于孩子來說，是一個亦師亦友的對象。他們可以像朋友一樣，說一說心里話。 學管師會在這些語言中， 了解孩子， 發(fā)現孩子出現的或潛在的一些問題， 隨時通知他的教師 和家長。他們可以在課余時間一起玩，一起聊聊時尚得事情讓孩子的天性得意滿足和認可。 這樣防止了學校里只會教出學習的機器。 他們也會隨時注意每個孩子的學習近況和進度， 讓 家長和教師做到心中有數。 對于家長來說， 他們是可以在這里放心的托付， 因為他們的存在， 家長如同隨時陪在孩子身旁一般，了解孩子的一切，并且找到自己與孩子之間隔膜的原因， 更好的進展家庭教育和輔導。 并且， 他們會給孩子很好的生活照料， 讓孩子的家長沒有后顧 之憂，更

7、好的進展自己的本職工作。四 一對一的授課模式：艾文的一對一授課模式，和學校中不同的是，我們只想孩子 不會的，不懂的，不清楚的。只講考試會考的，重點會考核的對象。這樣，會讓孩子更加效 率的提高學習成績。而且，每個教師對于每個孩子的關注度是100%的，不會出現知識點的模糊不清，做到沒有似懂非懂，不懂裝懂的事情出現。我們每一節(jié)一對一的課程都是 120 分鐘的規(guī)格。因為每一個大型的考試都是 120分 150分鐘的模式，這樣會在平時的時候 訓練孩子在如此長時間的注意力的集中，耐性，韌性的訓練。讓孩子在實戰(zhàn)中更好的發(fā)揮。五 有問必答的環(huán)節(jié)： 這個環(huán)節(jié)是與一對一環(huán)節(jié)的配合，一對一是只講， 有問必答就 是只做

8、題。 在這個環(huán)節(jié)， 教師會一直陪在孩子身邊做題， 隨時發(fā)現只是漏洞，隨時講解和查 漏補缺， 在這里，教師會發(fā)現孩子是不是有模糊不清的概念， 是不是做題時候注意力不集中， 是不是有粗心大意的問題， 都會在這里一一發(fā)現并且糾正， 解決。 這個模式和一對一的模式 是 1：2 的方式贈送的。也就是說每上 1個小時的一對一，就贈送 2 個小時的有問必答，而 且不是必須當時用掉，可以進展累計，有時間的時候，覺得有必要的時候， 有專門的教師進 展陪同 .六心里輔導：很多孩子，特別是優(yōu)秀的孩子會出現考試前的緊張，不夠自信，或是 失眠等情況， 出現這些問題， 我們會提前預約國家二級心里咨詢師進展舒緩和輔導。 并

9、且會 定期開展心里輔導沙龍， 沙龍中的都是資深的心里咨詢師坐診。 當然， 我們的學管師和教師 和咨詢師，會一直關注每一個孩子，及時發(fā)現和做以調整，讓問題第一時間解決。二、艾文的四大優(yōu)勢一全程個性化。全程個性化的意思就是說，首先，教育咨詢師的個性化分析。每 個孩子都是不同的，我們會對每個孩子進展深入的了解。比方，學習近況，性格秉性，喜愛 和厭惡，人際交往能力，作息時間等，做到每個孩子，都在我們心中。第二，學管師的個性 化管理。 我們的學管師會根據每個孩子的不同， 設定不同的教育方案和教育模式， 并且根他 們的不同， 找尋最適宜的考試進展配比， 而且隨時注意孩子的變化來變更方案。 做到全面的 跟蹤

10、和了解，步調和每個孩子一致。第三，教師授課個性化。我們的教師，會根據每個孩子 的近況，進展個性化的備課。定期出示分析報告，輔導方案。并且對每一次的月考，試卷進 展分析，做到每個孩子在教師心中有數。二效勞透明化。每一個孩子來到艾文都會領到一張聽課證，這張聽課能夠登錄我 們的網站。家長可以在網站上了解到孩子的作息時間，授課方案，定期報告、方案和分析。 這一點，艾文做到了獨一無二。讓每個家長真正的全方位了解孩子在艾文的點點滴滴。三教案同步化。艾文的教案， 教材試卷都是和外界同步的， 不像其他的教育機構會有 自己的教材，而且， 我們是一所學校。我們的教師都可以參加市區(qū)的教研會，每一周都有聽 評課和公開

11、， 集體備課， 每一個學科都有學科協會， 就是為了得到第一時間的教育考試咨詢。 不僅如此， 華藝的教師不僅參加市區(qū)的教研會， 我們還會參加自己的名師沙龍， 名師沙龍中 的特級教師都是市教研是的領頭人，他們參加大型考試的出卷，閱卷，教科書的編纂工作， 并且享受國家津貼。 、四狀元方案和狀元文化。艾文的狀元方案取得了重大的成功，2021、2021 年的南京理科的狀元都出自艾文， 他們有的考進了北大， 南大等高等重點院校， 我們的狀元方案入學 資格也是很高的， 我們的內部學員優(yōu)秀的可以優(yōu)先大局部錄取， 也會開極少的局部在外界重 點院校，并且要在年級的前五名。而且，這些還要在艾文進展考試，考試通過，才

12、可以進入 狀元方案。 一旦進入狀元方案， 這里的一切費用都是免費的， 還會配備科學的營養(yǎng)午餐。狀 元方案的師資力量也是客觀的， 他們都是名師沙龍中的優(yōu)秀教師， 他們都是教育界的奇葩和 領頭人，壓題， 壓重點的方向相當的準確。同時， 我們會定期邀請往屆的狀元進展經歷交流 和答疑解惑。我們的狀元文化是指，賞識教育和拇指教育，在讓孩子充分感受狀元方案的氣氛同 時，還要鼓勵獎勵孩子，包括贈送可是，給與獎狀等，讓孩子得到認可，增長自信，提高競 爭意識。三、一對一教學與大小班的區(qū)別一授課效率不同 。大小班中的孩子，根據中國教育協會的論文?論中國班級教育 ?中現實，其中 1/3 的時間教師都是講大多數孩子會

13、的知識點， 1/3 的時間講的都是孩子怎么 都難以理解的知識，剩下的 1/3 是要在孩子有耐心，注意力自己，有求知欲望的情況下理解 的知識。可想而知， 在這種情況下， 孩子浪費的精力時間是多么客觀。 而一對一教學模式不 同，它是一個教師對應一個孩子， 教師的精力完全在孩子身上， 并且，我們只講孩子不會的， 不懂的，這樣，會減少很多浪費和不必要的時間消耗。二授課階段不同。 大小班的教學， 往往是五個到幾十個學生的教學， 教師不可能面面 俱到，而且，教師要趕時間，趕課時，所以會造成填鴨模式，學生長時間的不理解，就放棄 了聽講，時間長了，就會厭學，得不償失。一對一就不會出現這種情況，教師都是在對孩子

14、 充分了解的情況下備課， 教課， 他們會隨時觀察孩子的一舉一動， 調動孩子的積極性， 有目 的，有方案長期的進展教學。他們不是為了趕課時，而是為了一步一步的目的進展，根據孩 子的理解吸收狀況，隨時調節(jié)進度，讓孩子充分的理解穩(wěn)固。三教學目的不同。大小班的目的是講每一個知識點，他講的孩子不一定會懂，他為 了懂了的孩子， 繼續(xù)講下一個。 這樣，有的孩子不僅沒有弄得他想要知道的，反而問題越來 越多， 直到孩子失去信心。這種亡羊補牢的填鴨的教學方式， 對很多孩子是一種壓力， 得不 到應有的求知欲望和成就感。 而一對一不同， 一對一是一個團體對應一個孩子， 讓孩子理解 每一個知識點， 是我們的責任和最終目標，也是孩子的最終目標， 當孩子找到規(guī)律，他就會 一點一點的脫離需要補習的氣氛，自主學習。正所謂授人以魚不如授人以漁。四和網校的不同。很多家長會選擇網