教育教學論文 淺談小學書法教育的意義

1、淺談小學書法教育的意義增城市派潭鎮(zhèn)中心小學 周文科【摘要】 書法藝術是中國人深為自豪的藝術精粹，被世界上許多熟諳和熱愛漢文化的國家和民族所稱道。開展書法教育是學校深化教育改革的重要措施，是增強學生藝術素質(zhì)，提高學校文化品質(zhì)的重要手段，也是傳承祖國傳統(tǒng)文化的需要，同時對提高學生綜合素質(zhì)，促進學生身心的全面發(fā)展，有良好的作用。因此，小學生學習書法意義極其重大。【關鍵字】 淺談；小學；書法教育；意義在2011學年第一學期開學時，本人發(fā)放課本給學生時，無意中發(fā)現(xiàn)多了一本以往沒有用過的課本寫字教材，本人隨手翻翻，讓我感到非常驚奇、欣喜，因為消失了多年的毛筆書法終于可以在農(nóng)村小學里得到開展了。那么，書法教

2、育在學校的日常教學教育工作中具有哪些意義呢？下面就來談談本人多年從事小學書法教育的一些看法。 一、書法教育能發(fā)展學生智力小學書法教育主要是毛筆書法教育，在教學形式上小學階段應以摹寫為主，書法理論為輔。在書法教學中摹寫與識字有密切的聯(lián)系。識字是寫字的基礎，而寫字是鞏固識字的手段，能促進辨認字形的記憶。識字教學中，有機結(jié)合毛筆書法教學對學生掌握字的基本知識幫助很大。書寫毛筆字就是用眼觀察、用腦思考、用手描畫的過程。如：寫“河”字，指導學生觀察字形是左右結(jié)構(gòu)，筆畫有點、橫、豎、夠等，而左邊三點水的三個點也有不同變化；接著回憶所掌握的書寫規(guī)則，在腦海中形成“河”字的輪廓。然后手在大腦的指揮下書寫。當寫

3、出來的字與理想化有差異時，便及時反饋到大腦，做好動筆方向、力度大小的監(jiān)視調(diào)控。一連貫的動作，綜合了視覺、動作、思維的協(xié)調(diào)反應。所以毛筆書法的書寫可促進小學生大腦發(fā)育，提高了小學生的智力。 二、書法教育能培養(yǎng)學生良好的行為習慣 增城市教育局2011年3月2日的文件“關于增城市中小學開展一筆一畫學寫字，一言一行學做人書法藝術教育活動的通知”里面的目標和意義寫得很好，“加強書法藝術教育，培養(yǎng)中小學生規(guī)范、端正、美觀地書寫漢字，對學生了解和傳承中華優(yōu)秀文化，形成良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高藝術審美情趣，有著不可忽視的重要促進作用”，可見書法藝術的作用之大。俗話說“字如其人”，就是能把字寫得

4、正確、端正、整潔的學生都有認真的學習態(tài)度。相反字寫的馬虎、潦草，錯別字多的學生，態(tài)度會散漫，紀律松懈。因此我們要通過毛筆書法教育來磨煉學生的意志，使之形成嚴謹、踏實、守紀、耐心的性格品質(zhì)。通過長期毛筆書法訓練，發(fā)揮潛移默化的教育作用，改變學生不良的行為習慣、性格品質(zhì)。如：一位思考能力強，但時時粗心大意，作業(yè)馬虎的男學生，教師指導他進行毛筆楷書訓練，通過認真觀察、細心思考、用心描畫，幾個月認真練習后，這位學生書寫比較馬虎和潦草的老毛病改掉了，形成有恒心、有耐心的品性，書寫作業(yè)也端正和清潔多了，并且養(yǎng)成了嚴謹?shù)闹螌W習慣和刻苦耐勞的品質(zhì)。 三、書法教育能培養(yǎng)學生藝術素質(zhì) 教師通過多種途徑指導學生書寫

5、訓練，可提高學生的藝術素質(zhì)。首先讓學生在訓練中實現(xiàn)創(chuàng)造美。在毛筆書法教學中堅持系統(tǒng)性、藝術性，有課時、有目標要求，使學生循序漸進地學習字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、章法等書寫技能。例如，學生初寫“貝”字老是將下面“人”字最后一點寫成捺，經(jīng)過教師的講解示范，及對照教科書，認識到漢字在毛筆書法有不同的寫法，這樣才顯示出毛筆書法的獨特、毛筆字的美感。其次，讓學生在訓練中感受毛筆書法中的美。在書寫教學過程中還要注意理論與實踐相結(jié)合。比如介紹漢字的發(fā)展史，“東晉王羲之題扇的故事”、“ 窮和尚懷素成了大書法家的故事”、“ 唐代顏真卿學書法的故事”等等的故事，使學生明確書寫的意義，增強學習興趣。還要指導學生欣賞優(yōu)秀

6、的毛筆書法作品，提高學生的審美能力。特別創(chuàng)設藝術氛圍，定期舉辦優(yōu)秀書法作品展，在校園里布置優(yōu)美的書法作品可讓學生在美的環(huán)境下得到熏陶，增加藝術意識。四、書法教育能夠提高學生的審美能力書法教育是教人們?nèi)绾涡蕾p和創(chuàng)造藝術的美。對小學生而言，即情操教育。書法藝術在情操教育中的作用是非常巨大的。它可以幫助學生通過書法了解獨特的民族審美意識；幫助學生陶冶情操豐富感情，去俗取雅去粗取精；幫助學生提高審美境界，凈化心靈。古人言：“書為心畫”，一件書法作品的誕生，無疑是作者情感、志趣、意愿的表露，或多或少、或顯或隱。而任何一件優(yōu)秀的書法作品，之所以有強烈的藝術感染力，是因為它借助線條的揮舞，反映了作者獨特的精

7、神氣格和豐富的內(nèi)心世界。俄國哲學家普列漢諾夫說過：“藝術既表現(xiàn)人們的感情，又表現(xiàn)人們的思想，但是并非抽象地表現(xiàn)，而是用生動的形象來表現(xiàn)”。就書法而言，黑白相映的作品是靜止的，顯示的卻是一個個活脫脫的生命形象，然而這一切看來都是靜止的，需要欣賞者去感悟、去體味。我們的書法課就應該引導學生去發(fā)現(xiàn)美，體會美，欣賞美，并不一定要學生每個學生都說出美在哪，只要他能體會到美就足夠了?？傊?，開展書法教育是學校深化教育改革的重要措施，是增強學生藝術素質(zhì)，提高學校文化品質(zhì)的重要手段，也是傳承祖國傳統(tǒng)文化的需要，同時對提高學生綜合素質(zhì)，促進學生身心的全面發(fā)展，有良好的作用。練習書法的過程能磨煉學生的意志、陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美能力；有助于培養(yǎng)學生的專心、細心、耐心，使學生在學習中國傳統(tǒng)文化的同時，更加了解我國燦爛的文化歷史，增強民族自豪感和愛國主義精神。在小學開展好書法教育，對學生來