故都的秋1 (2)

1、 我們知道，一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅我們知道，一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了無數的文人墨客。古往今來，詠秋的佳作也實在力吸引了無數的文人墨客。古往今來，詠秋的佳作也實在太多太多，人們寫秋的著眼點也各不相同：太多太多，人們寫秋的著眼點也各不相同：秋風蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲；秋風蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲；霜葉黃花，秋草碧水，秋有色；霜葉黃花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飛，秋有形。天高云淡，北雁南飛，秋有形。 面對這樣的題材，我們在寫秋天的時候另辟蹊徑，才面對這樣的題材，我們在寫秋天的時候另辟蹊徑，才不落窠臼呢？今天這一節(jié)課，我們就共同來賞析郁達夫的不落窠臼呢？今天這

2、一節(jié)課，我們就共同來賞析郁達夫的著名散文故都的秋。著名散文故都的秋。 課題導入課題導入故都的秋故都的秋郁達夫郁達夫 【作者簡介作者簡介-郁達夫郁達夫】 原名郁文?，F(xiàn)代著名小說家原名郁文?，F(xiàn)代著名小說家 ，散文，散文家。家。代表作小說代表作小說: :沉淪沉淪（19211921）春風沉醉的晚上春風沉醉的晚上（19231923）散文散文: :故都的秋故都的秋北平的四季北平的四季 他的作品風格清新，抒情濃烈，他的作品風格清新，抒情濃烈，有感傷情調，有時流露出頹廢色彩。有感傷情調，有時流露出頹廢色彩。 【寫作背景寫作背景】 此文寫于此文寫于1934年，在這段時間里郁達夫思年，在這段時間里郁達夫思想苦悶，

3、創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸的生想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活?；?。 一九三四年七月一九三四年七月，郁達夫，郁達夫“不遠千里不遠千里”從從杭州經青島至北平再次飽嘗了故都的秋杭州經青島至北平再次飽嘗了故都的秋“味味”. 因此，作者描寫的心中的因此，作者描寫的心中的“悲涼悲涼”已不是已不是故都賞景的心態(tài)，而是對整個人生的感悟。故都賞景的心態(tài)，而是對整個人生的感悟。4 【解題解題】故都故都北平北平“故都故都”兩字指明描寫的地點，兩字指明描寫的地點，含有深切的眷念之意，也暗含著含有深切的眷念之意，也暗含著一種文化底蘊；一種文化底蘊；秋：秋：“秋秋”字確定描寫的內容，與字確定描寫的內容，與“

4、故都故都”結合在一起，暗含著自結合在一起，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種然景觀與人文景觀相融合的一種境界。題目明確而又深沉。境界。題目明確而又深沉。51.1.了解文中景物的特點，鑒賞五幅秋景圖，體會了解文中景物的特點，鑒賞五幅秋景圖，體會作者在秋景中寄寓的情感。作者在秋景中寄寓的情感。2.2.了解文章了解文章“景景”“”“情情”和諧統(tǒng)一，和諧統(tǒng)一，以情顯景、以情顯景、以情馭景的藝術手法。以情馭景的藝術手法。 目標引領目標引領 【獨立自學獨立自學】精讀第精讀第1段，思考：在作者眼中，北國的秋具有怎段，思考：在作者眼中，北國的秋具有怎樣的特點？作者對北國之秋的情感態(tài)度？樣的特點？作者對北國之

5、秋的情感態(tài)度？清、靜、悲涼清、靜、悲涼向往：不遠千里，想飽嘗一嘗秋味向往：不遠千里，想飽嘗一嘗秋味7 【引導探究引導探究1 1】 精讀第精讀第311段，思考：作者描繪了哪些古段，思考：作者描繪了哪些古都的秋天景象？請用簡短的話語進行概括。都的秋天景象？請用簡短的話語進行概括。 清晨靜觀清晨靜觀落蕊輕掃落蕊輕掃秋蟬殘鳴秋蟬殘鳴閑話秋雨閑話秋雨秋果奇景秋果奇景秋院秋院秋槐秋槐秋蟬秋蟬秋雨秋雨秋果秋果8 【引導探究引導探究2 2】精讀第精讀第311段，分組討論：這幾幅秋景圖是段，分組討論：這幾幅秋景圖是如何突出故都之秋的清、靜、悲涼特點的？如何突出故都之秋的清、靜、悲涼特點的？秋院秋院清：清：看得到

6、看得到碧綠的天色，碧綠的天色，聽得到馴鴿的飛聲聽得到馴鴿的飛聲細數著細數著日光日光 靜對著像喇叭似的牽?；o對著像喇叭似的牽?；?“一椽破屋一椽破屋”、“破壁破壁腰腰” 靜：靜：悲涼：悲涼：冷色的畫面冷色的畫面9秋槐秋槐腳踏上去，腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有聲音也沒有，氣味也沒有，只能感，只能感出一點點出一點點極細極柔軟的觸覺極細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩細膩，又覺得，又覺得清閑清閑，潛意識下并且還覺得有點兒，潛意識下并且還覺得有點兒落寞落寞。 10秋蟬秋蟬“衰弱

7、衰弱”“”“殘聲殘聲”悲涼悲涼寒蟬凄切寒蟬凄切11秋雨秋雨灰沉沉的天底下灰沉沉的天底下息列索列的雨聲息列索列的雨聲一陣冷風一陣冷風都市閑人著裝舉止、都市閑人著裝舉止、京味的話秋涼京味的話秋涼12秋果秋果“淡綠淡綠”“”“微黃微黃”“”“紅完紅完”清、靜的淡色清、靜的淡色紅完后的悲涼紅完后的悲涼13 【引導探究引導探究3 3】作者除了正面描寫之外，還用了什么手法來突出作者除了正面描寫之外，還用了什么手法來突出北國之秋？北國之秋？北國之秋和南國之秋的對比，來反襯出北國之秋北國之秋和南國之秋的對比，來反襯出北國之秋的特點，和作者對北國之秋的喜愛。的特點，和作者對北國之秋的喜愛。第第2段段北國：清、靜

8、、悲涼北國：清、靜、悲涼 南國：慢、潤、淡南國：慢、潤、淡 看不飽，嘗不透，賞玩不足看不飽，嘗不透，賞玩不足14 【目標升華目標升華】第第13段段南國：色彩不濃，回味不永南國：色彩不濃，回味不永討論：討論：“黃酒之于白干黃酒之于白干”等四個比喻有什么作等四個比喻有什么作用？用？從味覺、視覺突出了北國之秋味濃過南國之秋從味覺、視覺突出了北國之秋味濃過南國之秋15 【目標升華目標升華】課文第課文第12段的議論的論點是什么？有什么作用？段的議論的論點是什么？有什么作用？ 論點：有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，論點：有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，能引起深沉、幽遠。嚴厲、蕭索的感觸來。能引起深沉、幽遠。嚴厲、蕭索的感觸來。 這段議論，在前面記敘的基礎上，從理喻的角這段議論，在前面記敘的基礎上，從理喻的角度進一步頌秋，贊頌北國之秋。度進一步頌秋，贊頌北國之秋。16 【當堂診學當堂診學】你認為郁達夫在文中是頌秋還是悲秋？你認為郁達夫在文中是頌秋還是悲秋？ 文中的秋景中融入了作家感情的眷戀，對故都文中的秋景中