心理學習教育總結

1、個別教育總結幼兒園一日生活規(guī)程中明確規(guī)定：“因人施教”讓每個幼兒都在自己原有的水平上得到發(fā)展。而個別教育便是實施“因人施教”的有效方法之一。了解幼兒的特點是個別教育工作的基礎，這是進行個別教育工作的第一階段。在幼兒園，對孩子進行一般教育已不是一個很難著手的問題，但對孩子們進行個別教育，充分挖掘每個的內在潛力，這就需要對孩子外界條件有一個全面地了解。因為孩子所處的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、文化素養(yǎng)等不同，所以實孩子的性格、氣質、智力、能力等方面有差異。為此，幼兒的好動、好奇、好問以及好問等也就各不相同。一、個別教育在幼兒的一日生活中，可隨機進行。作為一名幼兒教師，不但能處理一日生活中的一般問題，還要隨

2、時找出出現的問題，進行隨機教育，正確引導幼兒。比如：幼兒喝水時、洗手時，常常出現你推我擠的現象。班上有個很調皮健壯的男孩（沈宏偉），一次喝水時，他正想撥開人群第一個喝水，我就趕緊說：“老師喜歡謙讓的孩子，別人先喝，自己后喝，才是好孩子?！边@時，他轉身走到最后，站在離別人遠遠的地方，老師高興的摸摸他的頭，他也笑著望著我，好像在說：“這次，我這次做對了吧？”孩子們在一日的生活的各項活動中，總有做得慢、快、好、差的，老師心中有數，每次活動搖右針對性的對個別幼兒進行輔導。有個男孩由于他是本學期的新插班生，對繪畫從未接觸過。一到繪畫活動就犯愁，坐在那里始終不動筆，我問他你怎么不畫呢？“我不會畫?！彼由?/p>

3、生的說。以后我每在畫畫的時候就有目的地指導他，鼓勵他。一段時間后，這個孩子果然有進步，不但在學校里愿意畫畫，在家里沒事自己也獨自一人用小黑板來練習。二、個別教育要注意方法“一把鑰匙開一把鎖”。不同的幼兒應用不同的方法。幼兒的理解能力比較差，常常分不清好與壞，所以我們通過榜樣、范蠡、具體形象的方法來激發(fā)幼兒模仿榜樣的行為的良好情緒，決不能用禁止、強迫的方法來讓幼兒掌握道德行為的要求，堅持正面教育應做到：1個別教育要為幼兒樹立榜樣，（因為榜樣有強大的說服力和感染力）一段時期，孩子們對“奧特曼”“賽車”系列玩具特感興趣，天天帶到幼兒園來，分散了主意力，影響了正常常規(guī)，老師收了這些玩具，等下午家長來接

4、時，這些孩子讓家長問我要，結果我又還給了他們。第二天照樣有幾個孩子大，我問他們：“昨天我不是說你們拿回家后別再帶來的嗎？”他們說：“那你今天還會還給我們的。”看來，老師說得很做得不相符，確實給孩子造成一個無所謂的后果，使個別教育無法進行。2個別教育要以鼓勵、表揚為主，用積極因素克服消極因素。人人都有上進心，幼兒同樣也有強烈的上進心，即使是最淘氣的孩子也愿意聽到老師的表揚。我們要用鼓勵、表揚的積極方面，調動大家的積極性，使個別教育滲透其中。當然對不同性格的幼兒的表揚獎勵也應該有節(jié)制。3堅持正面教育一定不要說反話。說反話就是用一些強烈的譏刺，老師的企圖是在幼兒不要做那些壞的行為，孩子的理解能力差，

5、卻按你的繁華的意思去做，還達不到教育的目的。三、個別教育于集體教育相結合。我們進行的德育工作中，發(fā)現集體教育的輿論作用張大。但集體教育與個別教育的關系是辯證的，集體由個人組成，個人的品德在集體中形成，同時又不影響整個集體的道德面貌；集體的面貌又影響著個人道德品質的形成，因此只有將個別教育與集體教育并重，相互結合。教師對幼兒進行德育，一般應在集體中進行，從而充分發(fā)揮集體輿論對幼兒的約束育用，特別是在進行正面教育時，應當在集體中進行。但也不能忽視個別教育的作用，特別是在批評教育一些自尊心較強的幼兒時，有時就宜采用個別教育的方法，我們在實際教育工作中應當根據實際槍口，選擇不同的方式，從而有效地促進良好品德的形成。四、個別教育必須建立在尊重幼兒的基礎上。真正愛幼兒就必須尊重幼兒。幼兒也是一個獨立個體的人，有自己的思想和情感、興趣和愛好，以及自己的要求與愿望，我們應該尊重幼兒，平等對待，該幼兒以應有的地位。尊重幼兒也是教育幼兒的前提，尊重幼兒是尊重幼兒的人格和自尊心。自尊心事一種自重自愛，爭強好勝的心理，是促進個人克服缺點，發(fā)揚有點，積極上進的因素，是人們身上一種進取的動力。它還虛榮，驕傲不能相提并論。所以，愛護幼兒的自尊心，就是愛護他們前進的動力，調動幼兒的積極因素。我們教師要