小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)

1、全國(guó)公開課一等獎(jiǎng)小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)小石潭記是唐朝詩(shī)人柳宗元的作品。全名至小丘西小石潭記。記敘了作者游玩的整個(gè)過程，以優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。以下小編為各位同學(xué)準(zhǔn)備了一篇一等獎(jiǎng)的小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文，歡迎同學(xué)們閱讀。一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確朗讀課文，疏通文意。2、學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。3、理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境。2、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，已有一定的文言知識(shí)的積累，能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文。學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不

2、是很濃厚，在教學(xué)文言文時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。3、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境。4教學(xué)過程 4.1 第二學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】小石潭記第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：1、導(dǎo)入美麗的大自然帶給我們身心的愉悅與奇妙的體驗(yàn)，大自然的鬼斧神工，往往會(huì)使我們放松心情，排遣掉心中的郁悶，流連其中，樂而忘返，林語(yǔ)堂有云：山水是地上的文章，文章是紙上的山水，今天，老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡，瀏覽小石潭，賞美景，品柳宗元在山水間寄寓著怎樣的情感?板書，課題2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):能正確朗讀課文，疏通文意。學(xué)習(xí)文章借景抒情

3、的寫法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境回顧全文，檢查復(fù)習(xí)走進(jìn)小石潭，我來讀一讀師：讓我們一起來朗讀文章，感悟作者的感情。首先來朗讀課文，注意生辟字的音。個(gè)別讀。齊讀生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。2、走進(jìn)小石潭，我來譯一譯師：文言文不僅要讀準(zhǔn)音，還要釋準(zhǔn)意。要求：翻譯句子時(shí)字字落實(shí)，語(yǔ)句流暢，注意重點(diǎn)詞。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來疏通。檢查個(gè)別字詞掌握情況。二、走進(jìn)小石潭，我來寫一寫。這是一篇游記散文，課文按照瀏覽順序來寫，請(qǐng)你按課文內(nèi)容用小標(biāo)題的形式疏理出作者的寫作順序!發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭中氣勢(shì)記錄同游人如果讓你用一個(gè)字來形容小石潭，你會(huì)用哪一個(gè)字?請(qǐng)以“小石潭真

4、 ”為題，用描述性的語(yǔ)言寫出你對(duì)小石潭的印象，字?jǐn)?shù)在100字左右。教師點(diǎn)評(píng)：剛才，同學(xué)們通過寫小石潭充分展示了小石潭的清、靜、綠、美、假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊，你會(huì)有什么感受呢?三、走進(jìn)小石潭 ，我來說一說。1、在幽靜的小石潭邊，我們都會(huì)感受到心曠神怡，流連忘返，而柳宗元在小石潭邊又有什么感受?為什么他會(huì)有這樣的感受?學(xué)生自讀課文，句畫出與作者心境有關(guān)的詞語(yǔ)及與心境相關(guān)的有關(guān)景物描寫的語(yǔ)句。師：引導(dǎo)學(xué)生注意，文中主要寫了哪些景物?怎么寫的?體現(xiàn)了景物的什么特點(diǎn)?提示：水清：水尤清冽，全石以為底，皆若空游無所依，目光不撤，影布石上。石奇，卷石底以出為坻為屹為堪為巖樹籠，青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴參差披拂

5、魚歡，依然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽板書，水，石，樹，魚學(xué)生討論， 師小結(jié)：小石潭幽深冷寂，孤凄悲涼，板書：景物特點(diǎn)，幽涼冷寂作者感受：孤凄悲涼。師：作者當(dāng)時(shí)的境遇，柳宗元參與政治改革，失敗后被貶職，心中憤懣難平，試圖借助出水來排解自己的抑郁之情，美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦，但這種快樂終究是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又不由自主地流露出來。多媒體展示：小石潭：幽深冷寂被貶的柳宗元孤凄悲涼觸景抒情，接景抒情，寓情于景，形似寫景實(shí)則寫情2、通過大家的討論，我們感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲涼，這時(shí)假如你就在柳宗元的身邊，作為柳宗元一路去游玩的朋友，你會(huì)怎樣勸慰他呢?(多

6、媒體展示文字，走進(jìn)柳宗元柳宗元，我想對(duì)你說)可以引導(dǎo)學(xué)生用上一些勵(lì)志的名句，如：有志者，事竟成。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志等。四、走進(jìn)文章，我來品一品。(1)在本文中，作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染了幽深冷寂的氣氛，借景抒發(fā)了自己在貶官失意的孤凄悲涼的情感，全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描述寫生動(dòng)，細(xì)致入微，充滿詩(shī)情畫意，下面我們就走進(jìn)文章，品味文章的優(yōu)美意境，今天，我給大家提供一個(gè)舞臺(tái)，希望你盡情展示，記住一句話：心有多大，舞臺(tái)就有多大。提示：1、品詞語(yǔ)。找出精妙詞，以“我認(rèn)為 詞(字)用得好，寫出了 ”為話題發(fā)言。2、品

7、句子。找出精彩之句，以“我認(rèn)為 句美，寫出了 ”為話題發(fā)言。3、品情感。以“我從文中 處，領(lǐng)會(huì)出作者 的心情”為題發(fā)言。4、品寫法。從寫景的角度、方法方面自由發(fā)言，老師可先做示范(板書：寓情于景)(2)總結(jié)全文，激發(fā)興趣。柳宗元的山水游記是游記散文中的杰作，而小石潭記更是歷代傳誦的散文名篇，小石潭人跡罕至，凄清幽靜，作者以簡(jiǎn)練的文筆，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致的寫景狀物，文章出慢了詩(shī)情畫意，情景交融，寄托了作者孤凄悲涼的感情，柳宗元的游記，就是這樣借景抒情，寫景寓情，他的永州八記值得一讀。 小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)石門縣永興學(xué)校 萬志敏教學(xué)目標(biāo)：1、走入文本，營(yíng)造課堂的藝術(shù)氛圍，品味文學(xué)之美；2、啟迪思維，

8、通過合作探究，賞析文章：（1）把握課文感情基調(diào)；（2）品味文中描寫景物；（3）理清作者游覽線路課時(shí)安排：第一課時(shí)學(xué)生合作疏通字詞句義，本節(jié)課為第二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)語(yǔ)：（1分鐘）今天這節(jié)課啊，老師打算和同學(xué)們一起來嘗試，用藝術(shù)的形式來解讀我們的文學(xué)作品大家都知道除音樂以外的哪些形式的藝術(shù)??？（美術(shù)、戲劇、電影、攝影等）還有文學(xué)，我們語(yǔ)文教材接觸到的文學(xué)作品也是藝術(shù)藝術(shù)的形式很多，但都是相通的接下來啊，咱們就分別從音樂、美術(shù)、攝影三個(gè)角度來解讀柳宗元的游記散文小石潭記二、新授：（一）從音樂的角度解讀文本（14分鐘）1、學(xué)生輕輕吟誦課文，體會(huì)作品高超的文學(xué)魅力（2分鐘）不知大家有沒有這樣的體會(huì)：

9、有時(shí)讀一篇好的作品時(shí)，從靈魂深處就會(huì)響起一首曲子，隱隱約約，腦海中會(huì)閃現(xiàn)相關(guān)的畫面，朦朧或者清晰中學(xué)時(shí)讀柳宗元的小石潭記很喜歡，后來讀起時(shí)，總會(huì)有一首曲子在我心中似水般流過現(xiàn)在我想請(qǐng)大家靜靜地、輕輕地吟誦這篇文章，看看作品超凡的文學(xué)魅力能否喚起我們同樣的藝術(shù)感受2、聽老師播放三首古箏曲，學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇能為課文朗誦配樂的曲子，并結(jié)合課文說明理由（3分鐘）讀這篇文章的時(shí)候，你聽到的來自你心靈深處的是一首怎樣的曲子？下面老師播放三首曲子，看看哪一首與你心靈深處的曲子相似？為什么選擇這首曲子，你能在課文中找到理由嗎？這首曲子能為課文朗誦配樂？3、師配樂朗讀，學(xué)生分段配樂朗讀（4分鐘）4、欣賞課

10、文配樂朗讀，師生共同感受作者的失意與哀傷（3分鐘）作者想寄情山水，優(yōu)美的景色，清脆的天音，自在的魚兒，的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的，空寂的環(huán)境、冰涼的石頭，讓他再一次涌起了失意之感淡淡的喜，濃濃的愁，緩緩的流淌出的是一首抑郁哀怨的古典曲下面，我們就一起來欣賞這首曲子，共同感受到作者的失意與哀傷吧（課件播放）5、引導(dǎo)學(xué)生思考：小石潭記是一首曲（抑郁寡歡的哀怨）（1分鐘）音樂幫助我們解讀了文學(xué)作品的感情基調(diào)聽完課文，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)揮）老師課件出示：小石潭記是一首曲（抑郁寡歡的哀怨）6、從作者柳宗元到李白、王安石等，鼓勵(lì)學(xué)生解讀失意文人，走近他們的內(nèi)心，感受人生挫折中的勇氣和堅(jiān)韌（

11、1分鐘）其實(shí)呀，中國(guó)的文人有太多這樣的遭遇，從李白到王安石、陸游等等，如果有興趣，我想請(qǐng)大家利用課余時(shí)間，對(duì)這一系列的文人作一番深入的了解，從他們的作品中去走近他們內(nèi)心，去感受人生挫折中的勇氣與堅(jiān)韌（二）從美術(shù)的角度解讀文本（10分鐘）1、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描繪的景物（1分鐘）那么，小石潭記能不能是一幅畫？（可以）有哪些景物？（水、石、樹、竹、魚、蔓）2、找出最心神向往的景物或最能觸你展開想象的景物，加以描繪，四人小組活動(dòng)（2分鐘）下面我們來試一試，在文章中找出一種你最心神向往或最能觸你展開想象的景物，用文字加以描繪，四人一小組，說給你的同伴聽.（生分四人小組活動(dòng)，或說或?qū)?，老師隨堂指導(dǎo)）3、小

12、組匯報(bào)（2分鐘）各小組都很投入，有的已經(jīng)寫好了，有的還在不斷地潤(rùn)色下面我們請(qǐng)一些同學(xué)來把他們的“作品”讀一讀哪一組先來？(學(xué)生回答)例如：我們組選的是“魚”，我們想那兒的魚應(yīng)是：“它們?cè)谇宄阂姷椎乃锌旎畹負(fù)u著尾巴有的靜靜地倚在巖石上，透過清澈的水，陽(yáng)光似乎找不到它們有的張開嘴，調(diào)皮地對(duì)著陽(yáng)光吐出了一串串的水氣，還不忘了與潭邊的陌生人搖尾問好小石潭記的確是一幅畫，濃郁的愁、清雅的景，融匯成一幅優(yōu)雅深邃的水彩畫（課件出示）4、根據(jù)自己的描繪畫出心中的小石潭（3鐘）5、結(jié)合課文評(píng)畫（2分鐘）畫得好嗎？畫出了小石潭的什么特點(diǎn)？請(qǐng)用課文中的語(yǔ)句加以說明(三）從攝影的角度解讀文本（9分鐘）1、小組再次合

13、作，找出作者游覽的線路（5分鐘）今天我們?cè)谛蕾p柳宗元帶給我們文學(xué)藝術(shù)美的同時(shí)，也想欣賞自然風(fēng)光假如要拍攝一部“小石潭”的自然風(fēng)光片，你是一位攝影師，你如何忠實(shí)于原作，把握好你的鏡頭？請(qǐng)各小組再一次合作，找出作者的游覽線路（學(xué)生熱烈討論，回答）看來柳宗元不僅是一位作家，還是一位導(dǎo)演，課件出示：由“篁竹”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的廣鏡頭，逐漸地拉近到潭底、潭周，并漸近到特寫潭中魚，然后又把鏡頭再拉遠(yuǎn)，“望”潭之源，最后把鏡頭拉高拉遠(yuǎn)（由一學(xué)生讀）由“西行”到“而去”，清晰的游蹤讓景物也移動(dòng)變換起來，這叫“移步換景”法（課件出示，移步換景法是游記最常用的一種寫作手法，是指人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面學(xué)生齊

14、讀定義）這么看來，小石潭記是一部風(fēng)光片（游蹤清晰的）（課件出示）2、欣賞圖片，試著背誦全文（4分鐘）老師不是攝影師，我只是從網(wǎng)上下載了一些相近的圖片，就讓我們?cè)趫D片的變換中，根據(jù)提示，把課文試著背誦一遍三、小結(jié)（1分鐘）一篇文學(xué)作品，一旦融入了其他藝術(shù)的元素，就能變得如此動(dòng)人那么我希望我們的同學(xué)們能更多地采用這種形式去解讀文本，把你的閱讀變成一件很幸福的事，做到讀書好，多讀書，讀好書！ 小石潭記沙洋縣李市中學(xué) 彭娟 優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)小石潭記教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。通過推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)與句子，概括小石潭的特點(diǎn)。掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法，提高自己的鑒賞

15、能力。理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。 2、過程與方法預(yù)習(xí)課文，根據(jù)工具書、課下注釋、自讀課文，掃除文字障礙。反復(fù)朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫景方法。結(jié)合文章背景，分析體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者的思想感情，體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，能熟讀成誦，學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫景方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的特色。 教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、課前播放自然風(fēng)光視頻，創(chuàng)設(shè)情境。2、導(dǎo)語(yǔ)：高山流水的曠遠(yuǎn)

16、讓我們深深陶醉其中，我們不得嘆服大自然的神奇。法國(guó)著名雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！爆F(xiàn)在，就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見經(jīng)傳的小石潭，讓我們一起見證一種遠(yuǎn)離俗世的美。 初讀課文，整體把握1、生齊讀課題，明確本文文體。記：古代一種文體，主要記載事物往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。2、走近作者柳宗元：字子厚，山西人，世稱“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家之一”，有（柳河?xùn)|集）永州八記等留存，其中最負(fù)盛名的是第四篇小石潭記，柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位，被后人譽(yù)為“刻畫山水的圣手”“ 游記散文的宗師”。3

17、、生初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：知文意，準(zhǔn)字意，曉節(jié)奏。指名學(xué)生朗讀。集體評(píng)定指導(dǎo)學(xué)生積累字詞篁竹（huáng） 卷石底（quán） 為坻（chí）為堪（kn） 參差披拂（cn c） 佁然（y）俶爾（chù） 往來翕忽（x） 悄愴（qio chuàng）教師范讀課文，學(xué)生學(xué)讀，聽準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)后分男女生比賽讀，最后齊讀。 合作交流，研讀賞析一篇好的文章，就如同一杯濃濃的香茶，光讀是不夠的，還需要我們同心情去慢慢的品味，接下來，我們一起走近小石潭那如畫的世界，去欣賞小石潭優(yōu)美景色。（方式：小組合作探究）1、出示思考題：課文寫了小石潭哪些景物？

18、它們各有什么特點(diǎn)，作者是怎樣描寫的？2、學(xué)生合作探究，任選角度發(fā)言展示（提示：生在回答時(shí)用“_就把（景物）的_的特點(diǎn)概括出來了”的句式回答）。3、師點(diǎn)撥明確：作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。景物特點(diǎn)：水清、石奇、樹美、魚樂、溪身蜿蜒、岸勢(shì)參差，展現(xiàn)了小石潭的清幽美。文中的“鏡頭”與“畫面”點(diǎn)撥明確：在第一段，作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫法，在移動(dòng)變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物，看到了奇形怪狀的石頭，青翠蔥郁的樹，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法。只用了四十個(gè)字，就下面與側(cè)面描寫相結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫出

19、了潭水的空明澄澈，游魚的活潑可愛。文中的“動(dòng)”與“靜”點(diǎn)撥明確：除了游魚動(dòng)靜相宜一會(huì)“怡然不動(dòng)”一會(huì)“俶爾遠(yuǎn)逝”生動(dòng)活潑外。就小溪本身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的，就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪。文中的“對(duì)比”與“烘托”點(diǎn)撥明確：為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯魚的活潑。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”、“無”，尤使水清這狀具有實(shí)感。4、思考：你覺得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎？生合作探究，指名匯報(bào)。師點(diǎn)撥明確：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣

20、息?！叭詾榈住?、“卷石底以出”說明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蘊(yùn)地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。5、重點(diǎn)知識(shí)的鞏固練習(xí)：請(qǐng)你來幫忙：結(jié)合課文內(nèi)容，為小石潭里的優(yōu)美景點(diǎn)，寫一則廣告或一篇導(dǎo)游詞。（相信你一定能做到?。┩乐g先互相做導(dǎo)游，選擇優(yōu)秀者給全班匯報(bào)展示，集體評(píng)定。 品讀課文，體會(huì)情味。1、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，欣賞著如詩(shī)如畫的美景，作者的心情怎樣？在文中找出描寫作者心情的句子。2、生讀課文，找出“心樂之，”“似與游者相樂”“凄神寒骨，悄愴幽邃”。明確情感由樂轉(zhuǎn)為憂。3、師補(bǔ)充交待作者寫作背景，給學(xué)生解