《以學(xué)為中心的課堂》的感悟(共8頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上以學(xué)為中心的課堂的感悟四小北校區(qū) 杜玉明今年暑假聆聽(tīng)了名師賁有林教師的一節(jié)很精彩的課,它的課題是平行四邊形的面積，同時(shí)又很特殊的課學(xué)生就是我們五年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，自己又真正做了一回小學(xué)生。所以對(duì)他的以學(xué)為中心的課堂理念深有感觸。聽(tīng)了他的課，開(kāi)闊了眼界，感受到了課改前沿的新理念，受到了很多的啟發(fā)。一、教學(xué)的過(guò)程要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。教師要做好組織，引導(dǎo)，指導(dǎo)，點(diǎn)撥。我們的課堂要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的課堂。而不是只有高大上的理論，而沒(méi)有落實(shí)在行動(dòng)上的實(shí)踐。二，在教學(xué)的過(guò)程中要時(shí)刻做到換位思考。給學(xué)生充足的思考時(shí)間。自己再次做回小學(xué)生，使我體會(huì)到每個(gè)學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)情況是會(huì)有差異的，不要一刀切，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求每個(gè)學(xué)生。三，預(yù)習(xí)前置。利用學(xué)習(xí)單，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)的針對(duì)性，目的性。這樣學(xué)生的聽(tīng)課效率才會(huì)高。四，重視細(xì)節(jié)。例如：為了突出展示怎樣轉(zhuǎn)化得到平行四邊的面積公式，賁有林教師在展板上鋪了一層深色的紙作背景，這樣學(xué)生觀察上面的平行四邊形才能看的更清楚，更容易觀察讓學(xué)生上去畫(huà)要剪的垂線，利用展板展示剪的過(guò)程及拼成長(zhǎng)方形的過(guò)程。賁老師在展板上先放了一張學(xué)習(xí)單，它的位置正好，在展板的中央。這樣，展示的學(xué)生再放要展示的學(xué)習(xí)單在它的上面時(shí)，自然位置正好。省去了放不準(zhǔn)位置再去嘗試的時(shí)間。體現(xiàn)了教師教學(xué)的用心，細(xì)心。小組討論：四人一組。五，重視習(xí)慣養(yǎng)

3、成，重視指導(dǎo)。例如，引導(dǎo)學(xué)生板書(shū)平行四邊形的面積公式時(shí)，教師手向黑板相應(yīng)的地方一擋，示意學(xué)生板書(shū)的位置。指導(dǎo)學(xué)生站的位置，面向大家。引導(dǎo)展示的學(xué)生提問(wèn)下面的學(xué)生：平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)及字母公式的意義。六，練習(xí)選題要有梯度，注意變式題目的選用。例如，考查基本公式的，有增加條件的，有逆用公式的等。七，及時(shí)激勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，形成習(xí)慣。要善于激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生分享。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方面教師要有“忽悠的能力”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生自己制作作業(yè)單，自己出題。（上面是題，下面遮住的是答案。）八，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。例如，在巡視檢查作業(yè)單落實(shí)的情況時(shí)，及時(shí)把不一樣的選題、做題情況

4、及不同思路的學(xué)生記錄下來(lái)，以備提問(wèn)時(shí)展示。小結(jié)時(shí)提問(wèn)后進(jìn)生基本公式，讓他體會(huì)到他也能像優(yōu)秀生一樣學(xué)會(huì)本節(jié)的主要內(nèi)容（也許他不明白公式是如何來(lái)的）。我校的很多教師也在課堂上實(shí)踐著賁老師的教學(xué)模式。上周聽(tīng)了黃靜老師的公開(kāi)課整數(shù)乘法的運(yùn)算律推廣到小數(shù)，她很好的使用了賁有林的學(xué)為中心的課堂教學(xué)模式。我感覺(jué)黃老師在小組劃分運(yùn)用上有她獨(dú)到的方法，也可以說(shuō)小組劃分的方法更具操作性。例如把班級(jí)分為16組，每組4人，16組的1號(hào)即為班級(jí)的前十六名。每組都有好中差。她讓每組的四號(hào)驗(yàn)證比較容易的乘法交換律；每組的3號(hào)和4號(hào)，驗(yàn)證中等難度的乘法結(jié)合律；每組的1號(hào)驗(yàn)證較難的乘法分配率。每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。正如賁有林教師課后的報(bào)告中說(shuō)的，我們每個(gè)教師都很忙，我們不能忙而不思，只知重復(fù)勞動(dòng)。教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極想辦法解決問(wèn)題。不要只顧奔跑，忘記了為什么而出發(fā)。忙也別忘記了要不時(shí)地靜下心來(lái)思考、讀書(shū)、想方法。我們要落實(shí)以學(xué)為中心的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)