家園共育存在的問題及有效策略

1、家園共育存在的問題及有效策略家庭教育與幼兒園教育是兩人教育幼兒的方式，對幼兒來說尤為重要。重視家園共育，以實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的結(jié)合互補，可使幼兒得到最完美的教育，實現(xiàn)最長遠的發(fā)展。一、幼兒園教育、幼兒家庭教育和家園共育幼兒園教育是根據(jù)國家的教育目的與任務(wù)，結(jié)合社會的需求，以幼兒園為主體實施得系統(tǒng)的、有組織的、促進幼兒身心全面發(fā)展的教育活動幼兒園教育掌握幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，有科學(xué)的教育理念和方法，除促使幼兒身體健康發(fā)展之外，還能積極引導(dǎo)幼兒在其中有效學(xué)習(xí)幼兒園教育對幼兒發(fā)展起到了積極的促進作用 。家庭教育主要指在家庭生活中，父母或家庭成員對三至六歲的孩子進行的教育家庭教育對還未進入幼

2、兒園的孩子保證身心健康發(fā)展，為接受幼兒園教育打好基礎(chǔ)。家庭教育以品德、個性教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成好的個性品質(zhì)有著重要作用。家園共育是指幼兒園和家庭雙方作為幼兒的教育主體，積極主動地相互了解配合、支持，同步協(xié)調(diào)地共同促進幼兒身心全面發(fā)展。一方面，家園共育實質(zhì)是一種雙向互動的交流活動家長要積極主動的支持幼兒園里的工作，幼兒園要引導(dǎo)、接納家長參與幼兒園教育。另一方面，幼兒園和家長要統(tǒng)一目的。開展家園共育，目的是為了發(fā)揮家庭和幼兒園的優(yōu)勢，互相彌補不足，最終使幼兒得到身心全面發(fā)展。二、家園共育的意義1.幼兒生活、學(xué)習(xí)的人多數(shù)時問都是在家庭和幼兒園，幼兒身心各方面的發(fā)展可以說是綜合了這兩

3、方面的結(jié)果。一方面，幼兒從幼兒園獲得的知識可以在家庭里得到運用和實踐另一方面，家庭里的教育又促使幼兒對所學(xué)知識的了解和掌握。所以，積極的家園共育，形成了強人的教育推動力，能更好地推動幼兒的進步和提高 。2.當(dāng)幼兒園和家庭對幼兒的教育目標(biāo)一致時會促使家長與教師之間建立平等、有效的合作關(guān)系，會營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在其中更好地學(xué)習(xí)和生活，獲得對社會的最初友好印象，建立與人合作、學(xué)會積極參與的意識 。3.家園共育為教師和家長、家長與家長之間提供了一個交流教育幼兒經(jīng)驗的平臺通過家園共育，家長可以從幼兒教師那里學(xué)到科學(xué)的教育理念和方法，樹立教育幼兒的信心;幼兒教師也可以從家長那里獲取更多有關(guān)幼兒

4、的信息，了解家長對教育的看法和期望。在家園共育的過程中，每個人既是學(xué)習(xí)者，又是教育者。三、家園共育中存在的問題(一)教師與家長對家園共育的認識片面狹隘家庭和幼兒園二者要緊密結(jié)合起來才能達到教育的最大功效。目前，很多幼兒園和家庭都沒有深入了解到家園共育的重要性，對于家園共育的認識只停留在狹隘片面的層面，因而也阻礙了家庭合作的開展。目前，在家園共育中雙方不到位的合作表現(xiàn)有以下幾點。1.有的家長將孩子送進幼兒園，就是怕孩子鬧，圖方便，因而對幼兒的教育表現(xiàn)得不怎么關(guān)心。有的家長認為把孩子送入幼兒園，教育的事由教師負責(zé)，家長就是接送、照顧好孩子平時的物質(zhì)生活就行了，教師想干啥就干啥，缺乏主動的配合與參與

5、。還有的家長則表示平時沒有時問參與，無可奈何。2.有的教師認為幼兒教育只是幼兒園的事，幼兒在家歸家長管，在幼兒園由教師負責(zé)就可以了有的教師在觀念上雖能接受家長參與幼兒園的教育管理工作，但事實上對家長的能力深表懷疑還有的教師把與家長交談當(dāng)做幼兒的“告狀會”，一味指責(zé)幼兒的不好表現(xiàn)，指責(zé)家長不好好教育等。正是因為這樣，教師和家長雙方的合作和交流常常是單向的(二)教師與家長的合作缺乏積極的互動1.有的教師在做家長工作時，為了減少麻煩，缺少與家長真正的溝通。如在家園聯(lián)系欄，不少教師只是把有關(guān)家庭教育方而的文章張貼上去，而不管家長是否真的閱讀;把需要家長幫助幼兒準(zhǔn)備的教學(xué)材料以及周計劃公式般地告訴家長，

6、而沒有聽取家長的建議。因此，家園共育難以真正實現(xiàn)。2.部分家長對參與幼兒園的活動態(tài)度消極，表示很繁忙，沒有時問參加幼兒園的活動，這只是客觀原因有些家長認為幼兒教育只是幼兒園的事，既然交錢去了幼兒園，為什么還要參與幼兒的教育問題，這些應(yīng)該交給教師，因此對幼兒園開展的活動不放在心上，甚至不參加。(三)幼兒園和家庭的地位不平等家長總是教師說什么就是什么多數(shù)家長視教師為教育的專業(yè)人士，不敢反駁，認為教師說的都是權(quán)威的家長會上家長幾乎沒有發(fā)言的機會，只是被動地接收，而這其實對于幼兒的教育是極為不利的由于我國現(xiàn)階段幼兒園的教育資源的稀缺，很多家長認為有幼兒園上就己經(jīng)不錯了，不該挑剔這挑剔那的。(四)家庭對

7、幼兒園缺乏信任很多時候，家長和教師溝通時都只談幼兒好的一面，對幼兒的壞習(xí)慣避而不談，家長擔(dān)心教師知道幼兒的不足之處后會對其另眼相看，所以雙方的溝通不能針對幼兒存在的問題，更談不上教育了。如果家長足夠信任教師都是以一顆平等、友善的心對待每一位孩子的話，家長就會和教師進行有效溝通，從而更好地實現(xiàn)家園共育。四、幼兒園方面加強家園共育的策略(一)提高認識，更新觀念，推進家園共育家園共育，要明確幼兒園與家庭雙方都有責(zé)任，少了一方的配合與參與都是片面消極的，二者合作才能取得最人的教育成果。首先，教師自身要提高對家園共育的認識，更新傳統(tǒng)觀念，改變以往一些教師誤把幼兒教育只當(dāng)作幼兒園教育，只關(guān)心教育教學(xué)的工作

8、，忽視家庭環(huán)境對幼兒教育的長遠影響，與家長的配合不夠深入具體，因而影響了教育目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，教師必須克服狹隘的教育觀，意識到社會尤其家庭環(huán)境對于教育幼兒的巨人影響力幼兒的發(fā)展受到來自家庭、幼兒園與社會相互作用的影響，只有把三者緊密結(jié)合起來，才能有效地促進幼兒身心全面發(fā)展。其次，教師還要幫助家長提高教育的素質(zhì)，幫助家長樹立正確、科學(xué)的教育觀，使家長了解在教育幼兒中的任務(wù)和作用，做好家長工作。(二)建立與家庭問的相互聯(lián)系幼兒的發(fā)展是一個不斷的、動態(tài)的過程，幼兒園和家庭之間的溝通并不是搞個家訪欄目、弄個親子活動就能完成的。因此，家長與教師應(yīng)抓住機會，對幼兒的發(fā)展情況進行經(jīng)常的、及時有效的溝通。幼兒

9、在成長過程中會出現(xiàn)各種情況，比如，有些幼兒經(jīng)常在家玩了玩具從不收拾，而在幼兒園卻很勤快;有的幼兒在家里任性撒嬌，而在幼兒園卻十分懂事不管是在幼兒園還是在家庭中，只要發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)與家長共同商討解決的辦法，使幼兒不論在家還是在幼兒園都能得到正確的引導(dǎo)。(三)多方面拓寬家園溝通渠道1.進行個別的溝通。具體來說，應(yīng)做到以下幾點:(1)教師可以利用家長早晚接送幼兒的時問進行交流家長也可以把幼兒的情況反映給教師，如幼兒今天感冒了，需要教師格外關(guān)注等。這種短時問的交談，可以使雙方更好地了解幼兒某一方面的情況。(2)教師可以針對個別問題幼兒進行單獨輔導(dǎo)。比如，對一些在幼兒園表現(xiàn)特別調(diào)皮、專門欺負其他孩子的

10、幼兒，或者在對教育孩子存在問題的家長，教師可以專門請他們到幼兒園來，細心、實事求是地說出情況并以誠懇、熱情的態(tài)度，共同商量教育幼兒的辦法，以促進幼兒的發(fā)展和進步。(3)教師還可以利用各種手段與家長進行溝通，比如通過電話、網(wǎng)絡(luò)等式形式來加強與每位家長的交流，鼓勵家長加入班級QQ群，讓家長了解最近幼兒園要組織的活動，提高家長參與的積極性。2.進行集體的溝通。具體來說，應(yīng)做到以下幾點:(1)定期召開家長會是加強家園交流的一個好方式幼兒園召開的家長會可以向家長介紹班級情況和出現(xiàn)的典型問題，但要強調(diào)定期，因為這種定期的、有組織的會議，可以使家長獲得階段性完整的育兒知識，也可以使忙碌的家長提前騰出時問來關(guān)

11、心孩子的教育問題。(2)幼兒園應(yīng)組織開展多種形式的、豐富多彩的親子活動。比如，參觀活動:結(jié)合主題活動，組織幼兒參觀商場、博物館等。在參觀的同時，家長可以向孩子介紹一下有關(guān)知識。在此過程中，相應(yīng)地擴大了孩子的知識面，激發(fā)了孩子的探究興趣，這也為幼兒園與家長相互配合提供了重要的交流平臺，同時也增進了父母和幼兒的感情。又如，戶外活動:在春游、撿瓶罐等活動中，邀請家長共同參加，與孩子一塊進行運動，使家長問也能彼此認識，為家長創(chuàng)造了一次探討育兒經(jīng)驗的機會。再如，親子活動:可以在幼兒園顯眼的位置放上幼兒與自己父母畫的畫、手工作品等，并在每一作品上寫明孩子和家長的姓名。這樣，激發(fā)了家長的主動積極性，并擴寬了

12、幼兒園教育的視野，給幼兒園教育帶來更多、更廣的信息。(四)充分利用家庭資源幼兒園應(yīng)充分利用家長的職業(yè)優(yōu)勢，開展家長助教活動，請家長當(dāng)“老師”。由于不同的家長來自各行各業(yè)，他們具有各種專業(yè)的知識，可以邀請他們來園為孩子們上課，講解相關(guān)知識家長還可以帶領(lǐng)孩子參觀他們的工作場所，讓幼兒目睹成人是怎樣工作的，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。由于家長是老師，幼兒會感到很新鮮，學(xué)習(xí)興趣不僅會提高，尊敬家長的情感也會得到升華。五、家庭方面加強家園共育的策略(一)家庭環(huán)境的布置要符合幼兒年齡特點家長應(yīng)該考慮在幼兒的臥室使用顏色柔和的淡粉色，這樣有助于幼兒的睡眠。在臥室的角落里可以擺上符合幼兒年齡特點的玩具、圖書等，還可以

13、貼上各種圖片，比如各種小動物的、交通工具等。而且，這種溫馨的布置和幼兒園的環(huán)境布置十分相似，幼兒在幼兒園里學(xué)習(xí)和生活時就不會有太多的陌生感，在這種熟悉的環(huán)境中會獲得一種安全感，這對于剛剛進入幼兒園的幼兒來說尤為重要。(二)對幼兒的要求與幼兒園一致有些幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好，聽教師的話，可一回到家里卻像變了一個人，蠻橫無理，任性撒嬌。有的幼兒在幼兒園外向活潑，可在家卻內(nèi)向沉默等這些問題出現(xiàn)的根本原因是家庭與幼兒園的教育和要求不一致幼兒園對幼兒的獨立能力、生活自理能力都有相應(yīng)的要求。而在家庭中，有的家長過分溺愛孩子，什么事都不舍得讓孩子親自動手，使孩子好不容易在幼兒園里養(yǎng)成的良好生活習(xí)慣在家中得不到

14、維持家長不能因為心疼孩子就無條件的遷就，這只會害了孩子。(三)家長要變被動為主動，從側(cè)面積極參與教育教學(xué)家園共育中不僅要求幼兒園、幼兒教師主動與家長聯(lián)系，也要求家長主動與教師聯(lián)系。家長要經(jīng)常積極主動向教師了解幼兒在幼兒園的各種表現(xiàn)，關(guān)心幼兒的教育理念，也要及時反饋幼兒在家的情況家長積極主動的態(tài)度，對孩子的關(guān)心往往會推動家園共育的展開，有利于共促幼兒的發(fā)展。(四)重視家庭環(huán)境對幼兒品格形成的熏陶盡管幼兒園教師要求幼兒要懂禮貌，要學(xué)會與小朋友友好相處，要尊敬師長，但是幼兒園畢竟只是幼兒生活的一部分，幼兒還有很大一部分時問是在家庭中度過的如果家庭沒有及時強調(diào)鞏固，沒有給幼兒營造良好的家庭氛圍的話，幼兒良好的品格就很可能遭到?jīng)_擊。所以，家長在口常生活中要注意自己的言行舉止:，做到說文明的話，做文明的人，熱心助人等等使幼兒在一種友好、和諧、熱情的家庭氛圍中潛移默化地習(xí)得為人處世的態(tài)度，養(yǎng)成良好的品格。(五)在生活中滲透教育，鞏固和延伸幼兒知識生活即是最好的教育盡管現(xiàn)在幼兒園的教學(xué)內(nèi)容十分貼近生活，可是，幼兒園畢竟條件有限，大多數(shù)時候給幼兒發(fā)現(xiàn)的也只能是圖片、模型等，使得幼兒無法真正感受到活生生的、鮮明的東西，所以這個時候就