學(xué)校心理健康教育工作經(jīng)驗交流材料

1、學(xué)校心理健康教育工作經(jīng)驗交流材料赤峰市松山區(qū)第四中學(xué)我校成立于2007年8月，是赤峰新城區(qū)的一所初級中學(xué)。我校的辦學(xué)理念是“實施自主教育，讓每一位師生都享有快樂、自信與成功?！迸Π褜W(xué)校辦成教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的現(xiàn)代化、有特色的品牌初中。為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展，學(xué)校明確了把心理健康教育作為重要突破口的工作思路，開始在我校實施心理健康教育的探索。學(xué)校的心理健康教育課程科學(xué)有效，學(xué)校、家庭、社會互助式心理健康教育網(wǎng)絡(luò)逐步健全。我們的主要做法是：一、加強管理，完善工作機制學(xué)校成立了由校長任組長，副校長、政教主任、總務(wù)主任任副組長，骨干教師、專兼職教師、班主任為成員的學(xué)校心理健康

2、教育工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組以心理健康教育課堂教學(xué)為主渠道、主陣地，科學(xué)、規(guī)范地組織學(xué)校心理健康教育系列教研活動，有針對性地為學(xué)校心理輔導(dǎo)提供業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)，二、實施心理健康教育，營造心理健康教育和諧氛圍 在教學(xué)工作中，心理健康教育與學(xué)校整體的教育教學(xué)工作密不可分。因此，注重心理健康教育與學(xué)校其它工作的整合，營造和諧的心理氛圍是有效實施心理健康教育的重要條件。我們提出對教師、學(xué)生、家長實施同步心理健康教育，在教育教學(xué)的每個過程中，挖掘心理健康教育工作的契機，提高校園整體心理健康水平。 在教師方面，學(xué)校在不斷提高管理水平，營造寬松管理氛圍的同時，將心理健康教育與師德教育和教師培訓(xùn)相結(jié)合，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識

3、自己、認(rèn)識職業(yè)，提升職業(yè)幸福感。讓教師緩解了壓力，放松了心情，提升教師對集體的歸屬感，促進了學(xué)校和諧心理氛圍的形成。 在學(xué)生方面，我們本著貼近學(xué)生實際和師生共同參與的原則，提出向和諧的師生關(guān)系要質(zhì)量，給常規(guī)活動注入了新的內(nèi)涵，促進師生互動，營造了良好的氛圍。 在家長方面，我們也想了很多辦法。我校許多學(xué)生都是獨生子女，個性化很強。有的很孤僻?！皢斡H家庭”也不排除，子女的家庭教育不僅很難保證，有時甚至?xí)a(chǎn)生許多負(fù)面影響。我們通過教師家訪、家長會、開辦家長學(xué)校等活動，引導(dǎo)家長學(xué)會理解孩子，學(xué)會與孩子溝通，學(xué)會肯定鼓勵孩子，學(xué)會與老師配合，贏得家長對學(xué)校的支持。教師、學(xué)生、家長，是心理健康教育體系中有

4、機的組成部分，我們始終認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的對象本身就應(yīng)包括這三者，而我校也正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作，營造了和諧的校園心理氛圍，取得了工作的成效。心理健康教育工作的深入開展，使我們嘗到了成功教育結(jié)出的累累碩果，學(xué)校辦學(xué)效益和社會聲譽得到了顯著提升。例如我校的李某同學(xué)，男，15歲，初三學(xué)生。學(xué)習(xí)成績中等，反應(yīng)很快。自控能力差，自尊心特強，逆反心理十分嚴(yán)重。經(jīng)常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。學(xué)習(xí)成績明顯滑坡，班主任找他談話，請家長配合，他也是聽過算了，回到教室一如往常，家長和老師都十分頭疼。 案例分析：該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有

5、一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解認(rèn)為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向。分析其原因主要有三個：一是家庭教育方式不當(dāng)。父母對孩子平時過于溺愛，和孩子的交流很少。二是個別老師不懂得學(xué)生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。 輔導(dǎo)方法：1家校合作效果好：首先取得家長的信任和理解，了解李某的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識，以便對癥下藥。指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的

6、書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評，合理對待孩子的需求，尊重他，信任他。 2、長堅持心理疏導(dǎo)：我們?nèi)握n教師也正確對待這個學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。經(jīng)常找他談心，讓他把自己的心里話說出來，拉近師生之間的距離，所以我們要常抓不懈。李某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，平時多留意觀察他的情緒變化，幫助他解決青春期的煩惱。 3、閃光教育找優(yōu)點：班主任利用李某在文科方面比較強的特點，讓其擔(dān)任組長，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學(xué)的支持使他

7、的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。4、自身努力多調(diào)整：自身調(diào)整很重要，要他自己經(jīng)常提醒自己不要犯，老師經(jīng)常督促，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。 輔導(dǎo)效果：通過輔導(dǎo)，李某的逆反心理已逐漸消除，和父母、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解。學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真，上課還主動舉手回答問題，作業(yè)也能按時交了，成績有所提高。上課經(jīng)常故意講話，做小動作的次數(shù)少了，最后基本不再出現(xiàn)了。 三、打造專業(yè)教師隊伍，保障心理健康教育有效實施 1.建立了一支以專兼職心理健康教育教師組成的骨干隊伍。目前學(xué)校配備專職心理咨詢師1名。學(xué)校選派一些熱情高、

8、自身心理素質(zhì)較好、樂于交流溝通的教師，參加各級心理咨詢師的培訓(xùn)。由她們協(xié)助專職教師承擔(dān)學(xué)校心理健康教育工作。 2.建立了一支具有較強心理健康教育實施能力的班主任隊伍。他們主要承擔(dān)在班級管理中對學(xué)生進行心理健康教育的重任。我們深刻地認(rèn)識到班主任對學(xué)生全面健康地成長，特別是心理成長起著重要的作用?！坝H其師，樂其友，而信其道?！蔽覀児膭畎嘀魅闻c學(xué)生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，相互間的吸引力也就越大，班主任對學(xué)生的影響力也就越大。同時，加大對班主任的培訓(xùn)力度，提高他們的心理健康教育能力，更好地為我校的心理健康教育服務(wù)。四、明確心理健康教育任務(wù)，完善工作途

9、徑，提高工作實效 面向全體學(xué)生，開展心理健康教育。對于少數(shù)有心理困擾或障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。對于極少數(shù)有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生，能及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院治療部門。在實施心理健康教育過程中，我們不斷深化和完善工作途徑。 1.輔導(dǎo)活動深入。每學(xué)期我們都會根據(jù)學(xué)生和家長的具體情況和需要，開展心理輔導(dǎo)。在普及和團體輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的有明顯心理問題的學(xué)生，我們積極地進行個別輔導(dǎo)干預(yù)。 2. 課堂教學(xué)延伸。課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地。當(dāng)課堂教學(xué)中滲透心理健康教育成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識后，我們在教育實踐中進行了廣泛的研究與探索。我們要求老師在課堂上貫徹“激勵性”評價，在教學(xué)過程中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在對教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解、分析之中，幫助學(xué)生接近心育目標(biāo)，揭示心育內(nèi)容，感受心育滋潤。使學(xué)生產(chǎn)生成功感、喜悅感，激發(fā)學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)欲望。 3.文化活動滲透。學(xué)校每年定期舉辦演講比賽、運動會、校園文化藝術(shù)節(jié)等主題教育活動，給學(xué)生提供展示自我、體驗成功的舞臺，她們的個性、特長及潛力在活動中得到了充分展示，同學(xué)和老師的贊揚也激發(fā)了學(xué)生的興趣和自信心。此外，各年級還組織了做自信中學(xué)生主題班會評比等活動，活動的開展不僅豐富了校園文化，還讓學(xué)生在主體參與，實踐體驗中身心健康得到了發(fā)展。在工作中雖然取得了一些成效，但我們也清醒的認(rèn)識到學(xué)校心理健康教育面臨的形