多媒體在初中物理教學(xué)中的作用

1、多媒體在物理教學(xué)中的作用青川縣喬莊初中：劉德勇摘要：多媒體在物理教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；可以把枯燥、抽象、呆板的物理課堂變得生動(dòng)有趣；可以提高課堂容量、提高課堂效率；可以把一些可視性差，現(xiàn)象不明顯，效果不如人意的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果?？梢酝卣顾季S空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡物理，愛學(xué)物理；可以將抽象化為直觀，把模糊變?yōu)榍逦?，變靜為動(dòng)，化難為易，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的感性知識(shí)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低了物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。但在使用多媒體時(shí)要注意，多媒體教學(xué)的立足點(diǎn)是“輔助”，而不是替代，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模

2、式，盲目運(yùn)用多媒體技術(shù)，不能拋棄學(xué)生主體，運(yùn)用多媒體變相“滿堂灌”，過(guò)度追求多媒體的應(yīng)用。 關(guān)鍵詞: 多媒體  物理教學(xué) 作用 興趣 效率隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教育方法已不能滿足現(xiàn)代教育的要求，多媒體快捷、方便、直觀、形象的特點(diǎn)在初中物理教學(xué)中起到了重要重要。一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣初中階段，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科感到既陌生又好奇，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣就顯得非常重要，利用多媒體展現(xiàn)一些生動(dòng)、形象、直觀的畫面就可以使枯燥、抽象、呆板的物理教學(xué)變得生動(dòng)有趣。利用多媒體可以使學(xué)生觀看到事實(shí)情景再現(xiàn)，通過(guò)播放錄像讓學(xué)生再次有重

3、點(diǎn)地觀察事實(shí)的發(fā)展變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力。在上初二物理的序論課時(shí)，通過(guò)豐富多彩的畫面，將神舟六號(hào)發(fā)射、月球及火星探測(cè)的三維動(dòng)畫，變化多端的大自然，絢麗的激光、原子彈爆炸產(chǎn)生蘑菇云等一一展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。告訴學(xué)生，古代的“千里眼，順風(fēng)耳”、“嫦娥奔月”之類的神話，幻想隨著科學(xué)的發(fā)展，已變成了現(xiàn)實(shí)，短短幾十分鐘，使學(xué)生如置身于變化無(wú)窮的美麗的大千世界中，生動(dòng)而又自然地了解什么是物理學(xué)以及它研究的對(duì)象和方法，并同時(shí)大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的濃厚興趣。 在上初三運(yùn)動(dòng)的描述一節(jié)時(shí)，教師讓學(xué)生觀看這樣一段錄像“第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員在2000米高空飛行時(shí)

4、，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西，他以為是一只小昆蟲，敏捷地一把把它抓了過(guò)來(lái)”畫外音：“飛行員抓到的是什么呢？ 原來(lái)是一顆德國(guó)子彈”。學(xué)生感覺非常詫異，在學(xué)生驚奇之余，教師提出：“這名法國(guó)飛行員怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？”讓學(xué)生眼觀其形、耳聞其聲，各種信息有機(jī)的結(jié)合在一起，引起學(xué)生良好的情緒體驗(yàn)，非常成功地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，然后再用電影閃閃紅星里竹排在江中漂流的優(yōu)美情景，活躍課堂氣氛，加深了學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解，這樣就輕松的達(dá)到了教學(xué)目的理解靜止和運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。二、 利用多媒體可以提高教學(xué)效率傳統(tǒng)的教育模式，相對(duì)于突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)說(shuō)，那就是刀耕火種的時(shí)代；傳統(tǒng)教學(xué)模式費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，學(xué)生感覺

5、知識(shí)抽象難懂，學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味，對(duì)學(xué)習(xí)物理容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒 ；傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂容量小，課堂上教師講的多，學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間少；利用多媒體就可以很好地解決這些問(wèn)題。在上復(fù)習(xí)課時(shí)，由于需要把所學(xué)知識(shí)歸納、整理使之系統(tǒng)化，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。往往是“老師講，學(xué)生聽”。老師講得多，學(xué)生思考得少；學(xué)生聽得多，實(shí)際動(dòng)手得少。為趕時(shí)間，老師講得口干舌操，而學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種單調(diào)乏味的教學(xué)模式，課堂效率低。針對(duì)以上問(wèn)題就可以發(fā)揮多媒休技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把大量的文字描述、資料、圖片、試題等制作ppt，通過(guò)ppt的利用就可以提高課堂教學(xué)效率，增加課堂容量。在上初三力的測(cè)量一節(jié)時(shí)，為了說(shuō)明力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變

6、，播放錄像“足球運(yùn)動(dòng)員開角球，把球踢到球門前，隊(duì)友沖上前去，用頭將球頂向球門，被守門員魚躍接住?！边@一過(guò)程的錄像片段，讓學(xué)生客觀地分析在踢球、頂球和接球時(shí)，球受到力的作用它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了什么變化，從而得到力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，這生動(dòng)形象的事例吸引了他們的目光，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也大大地減少了教師的口頭表述時(shí)間，留出了更多的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。 在講“重力”內(nèi)容時(shí)，可以制作一組幻燈片，通過(guò)演示蘋果從樹上落下，河水從高處往低處流，人從地面上跳起來(lái)又落回地面等現(xiàn)象，吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛。抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，根據(jù)幻燈片現(xiàn)象提出問(wèn)題：蘋果為什么向下落，而不往天上飛？人為什么會(huì)落回地面？接下

7、來(lái)讓學(xué)生列舉生活中的與重力有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)一步豐富學(xué)生的感知。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么東西把跳起來(lái)的人拽下來(lái)的呢？是什么力量使水從高處往低處流的呢？激發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)獲取知識(shí)。最后，依據(jù)幻燈片解釋疑問(wèn)：這些現(xiàn)象都和地球有關(guān)，是地球在吸引這些物體，從而引出重力的概念，加深了對(duì)概念的理解。雖然只用了一組幻燈片，通過(guò)一連串問(wèn)題的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把一個(gè)抽象的物理概念生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，增大了信息量，從而提高了教學(xué)效率。三、利用多媒體可以發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)豐富多彩有趣生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析歸納物理概念及規(guī)律，但由于受到實(shí)驗(yàn)儀器本

8、身的限制，一些實(shí)驗(yàn)的可視性差，現(xiàn)象不明顯，效果不如人意。而通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，就可提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。在物理教學(xué)中，磁現(xiàn)象中的磁感線，熱現(xiàn)象中的液化和汽化現(xiàn)象以及長(zhǎng)度的測(cè)量等，都可以利用多媒體增強(qiáng)可見度，來(lái)提高教學(xué)效果。如物理課中磁感線的教學(xué)，教師演示實(shí)驗(yàn)是在平面上進(jìn)行的，要讓學(xué)生在座位上看清楚是很困難的，所以教師要采取拿著實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看或讓學(xué)生到前面講臺(tái)上來(lái)看的方法，這樣既麻煩又浪費(fèi)時(shí)間。如果適時(shí)的用多媒體進(jìn)行放大既方便又節(jié)省時(shí)間，效果又好。在光學(xué)凸透鏡成像的教學(xué)中，研究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，由于這節(jié)內(nèi)容既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，所以傳統(tǒng)教學(xué)方法是先演示一個(gè)或兩個(gè)點(diǎn)再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，為了讓學(xué)

9、生能觀察物距和像距以及像的大小的變化規(guī)律，學(xué)生先在光具座上做這幾個(gè)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，然后連續(xù)移動(dòng)物體和光屏，使屏上得到清晰的像，光屏移動(dòng)的速度與物體移動(dòng)的速度不是同步的，所以做起來(lái)有一定的難度。又由于課堂的時(shí)間是有限的，所以有的學(xué)生就完不成實(shí)驗(yàn)，影響了實(shí)驗(yàn)的目的和效果。因此，教師利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，適時(shí)進(jìn)行“模擬”教學(xué)，效果及佳，就能在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，順利地突破難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效果。在介紹電流的形成時(shí)，可制作多媒體動(dòng)畫軟件，提供圖、文、聲并茂的多重感官綜合刺激，使抽象的理論得以鮮明的感知，獲得良好的教學(xué)效果。 合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的多元化，提高課堂教學(xué)的效率，尤其是在以學(xué)生的猜測(cè)、討論、實(shí)驗(yàn)探究為主的物理實(shí)驗(yàn)中，它能將抽象化為直觀，把模糊變?yōu)榍逦冹o為動(dòng)，化難為易。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的感性知識(shí)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低了物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂上學(xué)生的參與意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手操作能力均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。同時(shí)多媒體也