基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理教學(xué)改革研究

1、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理教學(xué)改革研究引言始于美國(guó)的次貸危機(jī)，在過去的三年里使世界上大多數(shù)國(guó)家都陷入了金融風(fēng)暴。在金融危機(jī)的影響下，持續(xù)增長(zhǎng)的失業(yè)率讓多少名高校畢業(yè)生在拿到大學(xué)畢業(yè)證的同時(shí)也得到了失業(yè)證。盡管如此，還是有一部分學(xué)生找到了自己滿意并讓很多人羨慕的工作。深化研究，我們發(fā)現(xiàn)，這類人大多數(shù)都有一個(gè)相似的特點(diǎn)：有比較深沉的科學(xué)理論根底，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的消費(fèi)，或者實(shí)際狀況比較理解，可以純熟地將自己所學(xué)的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的消費(fèi)和生活中，這就是我們所說(shuō)的應(yīng)用型人才。雖然金融危機(jī)對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)開展造成了沉重的打擊，但也讓我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型人才已成為現(xiàn)階段的主要人才需求。通過研究古今中外的一些文獻(xiàn)我

2、們可以發(fā)現(xiàn)，早在我國(guó)古代許多文學(xué)家就提倡“學(xué)以致用。查看我國(guó)著名高校的校訓(xùn)，我們更能發(fā)現(xiàn)，許多高校在辦學(xué)初期就把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用才能作為其辦學(xué)的核心思想。但是，隨著越來(lái)越多的高校畢業(yè)生走上工作崗位，高等教育對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的缺乏成果也暴露出來(lái)。在過去的很長(zhǎng)的時(shí)間里，培養(yǎng)應(yīng)用型人才仍然停留在倡導(dǎo)階段，或是紙上談兵，或是在理論課程中插入一些象征性的理論環(huán)節(jié)。尚未形成針對(duì)性的教學(xué)方針、培養(yǎng)形式及培養(yǎng)目的等來(lái)貫徹施行應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一教育方針。高校的工商管理教學(xué)擔(dān)負(fù)著為工商企業(yè)、政府部門、事業(yè)單位培養(yǎng)從事各種經(jīng)營(yíng)管理以及教學(xué)、科研等方面的工商管理學(xué)科高級(jí)專業(yè)人才的重要使命。但是，人才需求的轉(zhuǎn)變，讓現(xiàn)階段

3、工商管理教學(xué)工作暴露出了許多缺乏，于此同時(shí)也為工商管理教學(xué)的不斷創(chuàng)新提供了機(jī)遇。如何把握這一機(jī)遇，成為當(dāng)前高校亟待解決的問題?，F(xiàn)階段工商管理教學(xué)改革中存在的問題通過梳理相關(guān)文獻(xiàn)，在研究之后發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)的高校工商管理學(xué)科的教學(xué)改革工作雖然獲得了一定的成就，但是仍然存在如下一些問題：1.改革目的不明確這是目前工商管理學(xué)科教學(xué)改革中存在的一個(gè)普遍問題，許多高校只是為了改革而改革，并沒有真正理解到為什么要進(jìn)展改革，這就使得現(xiàn)階段教改活動(dòng)存在嚴(yán)重的盲目性。高校作為社會(huì)高等專業(yè)人才的主要輸出機(jī)構(gòu)，應(yīng)時(shí)刻把握社會(huì)的人才需求，當(dāng)社會(huì)的人才需求發(fā)生變化時(shí)，我們就必需進(jìn)展教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。把握社會(huì)人才需求的轉(zhuǎn)變、

4、始終培養(yǎng)社會(huì)需要的人才是我們進(jìn)展教學(xué)改革重心和目的。2.改革缺乏徹底性和全面性這是許多高校教學(xué)改革工作中存在的又一普遍問題，雖然很多高校雖然都在提出對(duì)工商管理學(xué)科進(jìn)展教學(xué)改革，但是多數(shù)只是紙上談兵而已，象征性的制訂一些書面的措施，最多也只是做一些課程設(shè)置上的調(diào)整，大多數(shù)學(xué)校甚至并未采取實(shí)際行動(dòng)。不能從教學(xué)思想、教學(xué)形式及教學(xué)目的等方面進(jìn)展全面的改革，缺乏徹底性和全面性。3.尚未形成系統(tǒng)的科學(xué)的改革方法如何改革現(xiàn)有的工商管理教學(xué)方法，是施行工商管理學(xué)科教學(xué)改革的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過分析相應(yīng)文獻(xiàn)得知，有一些學(xué)者提出了諸如案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方法。但是，這些都未形成系統(tǒng)的體系。有待于進(jìn)一步在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展

5、科學(xué)性與可行性的驗(yàn)證，并使之不斷完善和開展。從而形成系統(tǒng)的科學(xué)的改革方法，進(jìn)展推廣。創(chuàng)新工商管理專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)探究通過上文對(duì)我國(guó)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及工商管理專業(yè)教學(xué)改革中所存在問題的簡(jiǎn)單分析，在相關(guān)學(xué)科教學(xué)改革研究成果的根底上，從培養(yǎng)我國(guó)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，借鑒相關(guān)學(xué)科教學(xué)改革的措施，結(jié)合工商管理專業(yè)教學(xué)的自身特點(diǎn)，尋找適宜現(xiàn)代社會(huì)人才需求的高校工商管理教學(xué)新思路、新形式、新方法。1.教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變高校作為直接培養(yǎng)高等人才的機(jī)構(gòu)，其教育思想直接影響著教學(xué)工作的成果。就工商管理這一專業(yè)而言，我們要準(zhǔn)確把握現(xiàn)階段本領(lǐng)域人才需求的轉(zhuǎn)變，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想。1進(jìn)步應(yīng)用才能培養(yǎng)在教學(xué)中的比

6、重。現(xiàn)代工商管理教學(xué)已從原有的“以教為主過渡到目前的“以學(xué)為主的階段。如何將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)工作中所需要的技能，并純熟地應(yīng)用到日常工作中去成為現(xiàn)階段學(xué)生應(yīng)該具備的才能，也是我們高等教育應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)展重點(diǎn)培養(yǎng)的一個(gè)方面。在今后的工商管理教學(xué)中，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生應(yīng)用才能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)主動(dòng)地轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的技能，并為其提供相應(yīng)的平臺(tái)進(jìn)展實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生形成一種自主進(jìn)步應(yīng)用才能的思想意識(shí)。將應(yīng)用的學(xué)習(xí)理念貫穿到整個(gè)教學(xué)理念當(dāng)中，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。2促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。教學(xué)、消費(fèi)及科研相結(jié)合被認(rèn)為是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，也是高等教育開展的趨勢(shì)。促進(jìn)教學(xué)與消費(fèi)的結(jié)合，本身就

7、可以為學(xué)生提供應(yīng)用理論的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造把書面的理論技能轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用才能的時(shí)機(jī)。這就需要學(xué)?？梢蕴峁└嗟恼n外理論及實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)，從而防止學(xué)生只能學(xué)習(xí)理論知識(shí)的狀況。此外，在詳細(xì)的理論應(yīng)用中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，這也有利于學(xué)生自主創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，從更深的層面講，這也可以促進(jìn)對(duì)學(xué)生科研才能的培養(yǎng)。把實(shí)際中遇到的問題反過來(lái)尋找理論方法去解決，可以對(duì)現(xiàn)有理論進(jìn)展創(chuàng)新，從而把教學(xué)、消費(fèi)與科研嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，這將對(duì)教學(xué)、科研、消費(fèi)以及學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)都具有重要的意義。2.教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變2完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在工商管理教學(xué)中的應(yīng)用始于19世紀(jì)末，至今大約經(jīng)歷了起步、全面開展和逐漸成熟三

8、個(gè)階段。目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已成為工商管理學(xué)科培養(yǎng)人才的重要組成部分，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，進(jìn)步學(xué)生管理軟件的操作與開發(fā)才能、改善學(xué)生分析解決實(shí)際問題的才能、增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)才能與職業(yè)才能等，起著課堂理論教學(xué)不可替代的作用。因此，在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為重點(diǎn)的下一階段工商管理教學(xué)改革中，要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在日常教學(xué)中的比重，通過借鑒現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，如演示型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、模擬型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等，并將其規(guī)劃成完善的形式，從而運(yùn)用到高校工商管理學(xué)科的日常教學(xué)工作中，從而進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)用才能。完畢語(yǔ)總之，工商管理教學(xué)要始終把握社會(huì)人才需求，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為現(xiàn)階段教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。不斷尋找和探究系統(tǒng)的、科學(xué)的、完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式