基于就業(yè)導(dǎo)向的中職數(shù)學(xué)教學(xué)探究

1、基于就業(yè)導(dǎo)向的中職數(shù)學(xué)教學(xué)探究【摘 要】數(shù)學(xué)是中職校一門重要的文化根底課程，數(shù)學(xué)根底的厚薄直接影響著學(xué)生的認(rèn)知程度、思維方式、應(yīng)變才能和創(chuàng)業(yè)才能。中職數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革課堂形式，完善評價(jià)體系，為中職學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)效勞，為中職學(xué)生將來的就業(yè)和開展奠定良好的文化根底?！娟P(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;中職數(shù)學(xué);教學(xué)改革【作者簡介】趙林，江蘇省句容中等專業(yè)學(xué)校江蘇鎮(zhèn)江，212400高級(jí)教師，鎮(zhèn)江市中青年骨干教師，主要研究方向?yàn)橹新毥逃皵?shù)學(xué)教學(xué)。中職校的教學(xué)必須堅(jiān)持以“就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生理論才能和就業(yè)才能的培養(yǎng)。中職數(shù)學(xué)課程要構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)體系，進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對性和有

2、效性，更好地為專業(yè)課教學(xué)以及培養(yǎng)目的效勞。一、基于就業(yè)導(dǎo)向的中職數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性一中職校教育培養(yǎng)目的的需要中職校教育目的是培養(yǎng)在消費(fèi)、效勞一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專業(yè)技能型人才。中職數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也要為學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供工具性效勞。二中職校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要中職校不同專業(yè)的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際需求有較大的差異，側(cè)重點(diǎn)也不盡一樣。中職數(shù)學(xué)教學(xué)不可套用普高的教學(xué)形式，一味強(qiáng)調(diào)面面俱到，所有專業(yè)都實(shí)行一樣的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及考核方式，導(dǎo)致教學(xué)的針對性和有效性差。三中職校進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的需要根據(jù)江蘇省教育廳?關(guān)于進(jìn)一步進(jìn)步職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見?的文件精神，我省

3、從2021年開始對全省中職學(xué)校學(xué)生開展學(xué)業(yè)程度測試，測試結(jié)果將作為中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的考核根據(jù)，以及普通高校面向中職學(xué)生注冊入學(xué)的錄取根據(jù)。數(shù)學(xué)也是學(xué)業(yè)程度測試的重要科目，假設(shè)無法通過測試將影響學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)。二、基于就業(yè)導(dǎo)向的中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略一確定才能本位的教學(xué)目的中職學(xué)生不但要學(xué)好文化根底知識(shí)，而且更要純熟掌握理論操作技能，這樣才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展對人才素質(zhì)的要求。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在確定教學(xué)目的時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)根底和認(rèn)知程度，而且要考慮學(xué)生的個(gè)體需求，注重“以就業(yè)為導(dǎo)向，淡化學(xué)科體系，改變傳統(tǒng)的“知識(shí)本位的課堂教學(xué)，樹立“以學(xué)生為中心、以才能為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握

4、職業(yè)崗位和生活中必要的數(shù)學(xué)根底知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能、計(jì)算工具使用才能、數(shù)據(jù)處理才能、空間想象才能、數(shù)學(xué)思維才能、分析問題與解決問題的才能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和理論意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的就業(yè)才能與創(chuàng)業(yè)才能。二整合表達(dá)專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容大部分中職學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)直接走上工作崗位，不同的行業(yè)對數(shù)學(xué)知識(shí)要求的側(cè)重點(diǎn)不盡一樣，如：財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)對數(shù)列、函數(shù)、數(shù)據(jù)表格、統(tǒng)計(jì)有所側(cè)重，而機(jī)械專業(yè)應(yīng)對立體幾何、平面向量、解析幾何、三角函數(shù)有所側(cè)重，計(jì)算機(jī)專業(yè)那么應(yīng)對邏輯代數(shù)、算法、程序框圖等內(nèi)容有所側(cè)重。因此，教師要結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，表達(dá)專業(yè)特色。中職數(shù)學(xué)教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序，增加一些數(shù)學(xué)

5、內(nèi)容來滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。例如：在財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，講完函數(shù)內(nèi)容后，可以先講求最大值和最小值問題，讓學(xué)生把需求函數(shù)、本錢核算、利潤函數(shù)等問題應(yīng)用于企業(yè)管理之中。再如：機(jī)械專業(yè)學(xué)生學(xué)完解析幾何內(nèi)容后，可以增加坐標(biāo)軸的平移和旋轉(zhuǎn)、極坐標(biāo)、參數(shù)方程等內(nèi)容，這樣就能到達(dá)突出應(yīng)用、效勞專業(yè)的目的。三創(chuàng)設(shè)與專業(yè)結(jié)合的教學(xué)情境中職數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)教法研究，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)出發(fā)，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮、主動(dòng)探究、大膽猜想。例如：在給旅游專業(yè)的學(xué)生講授“分步計(jì)數(shù)原理內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)如下情境問題：假設(shè)你作為導(dǎo)游帶團(tuán)出行，先

6、乘汽車從句容到南京，再乘動(dòng)車從南京到上海，假設(shè)句容到南京的汽車每日有4班，南京到上海的動(dòng)車每日有5班，那么從句容到上海有多少種不同的走法？這時(shí)學(xué)生興趣非常濃重，很快進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，經(jīng)過交流討論和教師點(diǎn)撥，學(xué)生認(rèn)識(shí)到要完成這一任務(wù)，需要分成兩個(gè)步驟，把4和5相乘就是問題的答案，這就是“分步計(jì)數(shù)原理在實(shí)際工作中的應(yīng)用。四開展培養(yǎng)合作才能的教學(xué)活動(dòng)中職教育是為企業(yè)消費(fèi)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的，企業(yè)不但需要員工具有專業(yè)技能，更需要員工具有團(tuán)隊(duì)合作精神。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，可以經(jīng)常采取小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)中職學(xué)生的合作意識(shí)和合作才能。五構(gòu)建專業(yè)區(qū)分的評價(jià)體系首先，評價(jià)內(nèi)容區(qū)別化。中職學(xué)

7、校的各個(gè)專業(yè)對數(shù)學(xué)課程的要求不盡一樣，所學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也有所區(qū)別。因此，數(shù)學(xué)測試要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景。教師可以針對不同專業(yè)的學(xué)生出不同的試卷，試卷的難度要大體相當(dāng);也可以在一份試卷上設(shè)計(jì)必做題根底模塊內(nèi)容和選做題專業(yè)模塊內(nèi)容，讓不同專業(yè)的學(xué)生自主選擇。其次，評價(jià)方式多樣化。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)注意多種形式的結(jié)合，包括書面測驗(yàn)、課堂提問、活動(dòng)報(bào)告、理論操作、課外作業(yè)等。例如：在測試機(jī)械專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)程度時(shí)，就可以給學(xué)生一張圖紙，要求學(xué)生理解圖紙所表達(dá)的意思，然后利用數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)算，如計(jì)算角度、間隔 等，得出相關(guān)的數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生按要求在車床上做一個(gè)工件，最后再要求學(xué)生計(jì)算本錢等。對工件的評價(jià)既測試了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，又對學(xué)生的車床根本操作才能進(jìn)展了測試，一舉兩得，讓學(xué)生在測試中感受到了樂趣。六進(jìn)步數(shù)學(xué)教師的專業(yè)程度作為中職數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)深化地反思自己的教學(xué)歷程，不斷總結(jié)經(jīng)歷，彌補(bǔ)缺乏，并在今后的教學(xué)理論中積極探究新的數(shù)學(xué)課程理念。堅(jiān)持“以人為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，這樣才能進(jìn)步中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的專業(yè)技能型人才?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】3何昕.