后場課題結題報告

1、蚌埠市教育科學規(guī)劃課題結 題 報 告課 題 名 稱小學數(shù)學教師的課堂教學行為對學生學習興趣的影響課 題承擔人呂玉虎 吳紅偉所 在 單 位蚌埠市后場小學蚌埠市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制一、結題報告活動簡況（時間、地點、參與人員等） 時間： 2014年12月17日地點：后場小學會議室參與人員：蚌埠市淮上區(qū)教育局教研室主任高乃明，蚌埠市后場小學中心校校長呂玉虎，,蚌埠市后場小學副校長吳紅偉，蚌埠市后場小學教導主任張志旺和吳波、韓彪、王愛林、高菊芳、張義聰、高婷、代芳等。 報告程序：1、課題負責人宣讀結題報告；2、課題組成員交流課題實驗情況及研究成果；3、與會人員研討；4、主持人宣布本次活動結束。評

2、價意見：課題組老師自覺把課題研究的精神落實于自己的平常課堂教學中。對自己課堂教學不斷反思、改進，在課堂教學中更注重學生參與學習過程及獲取知識的過程，使自己的“行為”更好服務于“興趣”。二、結題報告要點（研究工作內容、成果等，限5000字，可加頁）1、研究目標。（1）通過本課題的研究，以研促學，有效讀懂學生，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣，轉變學習方式，倡導自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習等學習方式，提出較為具體的、便于實踐操作的、能夠提高全體學生數(shù)學學習興趣的教育模式。（2）引領教師圍繞本課題學習、研究、實踐，在科學發(fā)展觀的指導下，研究和探究激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的方法與策略，建立新型的教育教學觀、

3、人才觀、評價觀和教材觀，凸現(xiàn)教育的民主、平等性和人文情懷，提高課堂教學質量，建立新型師生關系，促進教育發(fā)展，真正做到教師樂教，學生樂學。（3）打造科研型教師隊伍，以研促教，將有效讀懂學生學習數(shù)學興趣的策略研究推向科研的軌道，促進學校科學發(fā)展，特色發(fā)展，和諧發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。（4）通過課題研究充分調動教師的積極性，不斷調整教師的課堂教學行為，使課題研究成果具有延續(xù)性。（5）教學的主要目的就是促進學生有效的學習，但在實際的課堂教學中，常常會看到學生學習狀態(tài)不佳的情況，如學生上課注意力不集中，對學習內容不感興趣等。 通過對教師教學行為的改變來尋求一種最佳的教學方案，從而激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教

4、學效率，優(yōu)化教學過程，促進學校數(shù)學教育的發(fā)展和教師的成長。(6)評測教師課堂教學行為是否得當，課堂上能否真正做到尊重學生主體，充分地調動學生的學習積極性；能否化難為易，讓不同層次、不同水平的學生都有收獲。（7）使教師充分認識到興趣對學習數(shù)學的重要影響，探索規(guī)律、研究對策，利用各種有效方法激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，充分調動他們學習數(shù)學的積極性，進一步提高學生探索能力和創(chuàng)造精神。2、研究內容。（1）教師的課堂教學行為對學生數(shù)學學習興趣的影響因素有哪些。 （2）教師的教學行為和學生學習數(shù)學興趣的相關度如何。即喜歡數(shù)學課堂的學生更喜歡接受怎樣的教學行為，教師的哪些教學行為能引發(fā)更多學生的學習樂趣，從課堂學

5、習興趣維度上受到更多學生肯定，這也是本研究的重點分析所在。（3）為有效激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，數(shù)學教師應該如何改進教學行為。 （4）對于最能激發(fā)學生學習興趣的教師教學行為，應該如何恰當?shù)募右赃\用，以怎樣的教學形式展現(xiàn)，以促進教師教學行為的改進。（5）結合實踐，不斷調整、完善實施方案。（6）成功案例集錦、論文集、課堂實錄、經(jīng)典教學片斷等。（7）形成完善具有推廣價值的研究報告 3、研究組織。高乃明、王偉：負責該課題的理論指導呂玉虎：負責該課題的組織和實施吳紅偉：選定班級實驗，組織研討交流及相關資料收集整理等張志旺：選定班級實驗，問卷調查及相關資料收集整理等吳 波：選定班級實驗，整理分析有關典型案例等

6、高 婷：選定班級實驗，收集整理有關資料王愛林：選定班級實驗，收集整理有關資料代 芳：選定班級實驗，收集整理有關資料高菊芳：選定班級實驗，收集整理有關資料吳 華：選定班級實驗，收集整理有關資料張義聰：選定班級實驗，收集整理有關資料韓 彪：收集整理課題實驗過程中的圖片、音像資料黃 旭：負責課題實驗過程中的字幕、信息報道等資料馬長虹：負責課題實驗過程中的字幕、信息報道等資料（課題組成員均參與本課題實驗的全過程） 4、研究常規(guī)。我校教科室本著“科學、簡潔、有效”，忌“大、全、特”的原則，制訂了教科室主任職責教科室成員職責課題組組長工作職責課題組成員工作職責等，并認真貫徹執(zhí)行，使課題研究的各項工作落到實

7、處，保證了課題研究有效有序地開展。5、研究進程。（1）開題報告。2013年9月，接到課題立項通知之后，我們于2013年11月29日及時組織了本課題開題報告。在開題報告會議上，課題負責人宣讀開題報告及課題實施方案；課題組成員交流個人對該課題實驗的認識和打算等。會后，我們對參會的領導、教師的意見、建議，進行梳理、整理，并反思，汲取好的意見、建議，充實、完善課題開題報告,并及時填寫、上報開題報告。開題報告，使課題組的每一位成員，更進一步了解課題，感悟課題，明確研究方向和研究任務，為進一步研究做好了準備。（2）調查分析。第一次調查（問卷調查）時間：2013年10月至12月對象：本校全體數(shù)學教師、全體學

8、生、全體家長。內容：蚌埠市后場小學數(shù)學教師教學行為情況問卷（學生卷），蚌埠市后場小學數(shù)學教師教學行為情況問卷（教師卷），蚌埠市后場小學數(shù)學教師教學行為情況問卷（家長卷）。結論：傳統(tǒng)的課堂教學評價的關注點是以“教師”為主，學生的“學”幾乎是為教師的“教”服務的。數(shù)學課程改革轟轟烈烈多年了，但是數(shù)學課堂教學的效率并不明顯，或者說沒有達到預期的理想。我們的教學理念改變了，但是數(shù)學教師課堂教學行為并沒有什么大的改變，仍然將評價的關注點集中在教師的教。這必然直接影響數(shù)學課程改革的進程。我們需要改變傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教師的教學行為，將數(shù)學課堂教師的教學行為與學生的學習興趣結合起來，將數(shù)學課堂教學評價的視角

9、引向學生，優(yōu)化教學行為，促進學生更好的“學”，提高教學的有效性。第二次調查（課堂觀察）時間：2014年3月至5月對象：本校全體數(shù)學教師、全體學生內容：組織數(shù)學教學開放日活動，印制蚌埠市后場小學數(shù)學教師課堂教學行為評價量化表、蚌埠市后場小學數(shù)學教師課堂教學行為跟進式行動研究反饋表、蚌埠市后場小學數(shù)學課堂觀察記錄表，開展觀課、議課活動。初步制定了學生對教師講述行為調查表、學生對教師問答行為調查表學生對討論行為的調查表學生對教師合作學習指導行為調查表，從學生認知角度來評價老師的課堂教學行為。結論：蚌埠市后場小學數(shù)學教師課堂教學行為評價量化表拓展了評課的境界，不是把評課體現(xiàn)在對一節(jié)課的甄別上，而是用評

10、課有效推動了教師將課程標準中所應體現(xiàn)的新的教學理念、新的教學策略轉化為教師的教學行為，轉化為實際的教學效果，使學生“獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習”，促使學生在教師的指導下生動活潑的、主動的、富有個性的學習，激勵學生的學習興趣和改進教師的教學行為，以及有效地促進學生的發(fā)展，教師的發(fā)展和改進教學實踐。 蚌埠市后場小學數(shù)學教師課堂教學行為跟進式行動研究反饋表試對小學數(shù)學教師重要課堂教學行為進行解剖分析，準確地分析如今小學數(shù)學教師課堂教學行為的現(xiàn)狀，了解課堂教學行為存在的不足之處，針對各個問題解決教學行為中存在的各種矛盾，有效提高學生學習興趣。蚌埠市后場小學數(shù)學課堂觀察記錄表通過觀察，收集教

11、師在課堂教學中有效、低效和無效的做法，進行整理、分析、反饋，旨在促進有效教學和教師的專業(yè)發(fā)展，關注學生參與教學情況、對學習問題的態(tài)度、對學習內容的參與度、學習的興趣點、學習習慣等。學生對教師講述行為調查表、學生對教師問答行為調查表學生對討論行為的調查表學生對教師合作學習指導行為調查表主要從學生的角度去觀察分析小學數(shù)學教師課堂教學行為存在的許多不足之處:如問答行為重演繹輕互動，合作指導學習重形式輕效率，討論行為重預設輕生成，學生聽講行為重結果輕過程等,根據(jù)以上問題，提出相應的改進策略。（3）文獻研究。通過廣泛查閱有關文獻資料，大量收集信息，研讀了小學數(shù)學“診療式”主題教研的理論與實踐高效教學方法

12、的優(yōu)化策略 有效學業(yè)評價練習測試命題問題診斷與指導等，拓寬了研究視野，汲取了研究經(jīng)驗，為課題實驗提供了科學的借鑒資料和研究方法。（4）行動研究。通過實踐活動、案例分析、收集研究個案、定期組織課題交流研討等形式，將理論與實踐相結合，針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學實踐基礎上驗證、修正教學行為，不斷完善課題實施方案，以提高研究的價值，取得更多的收獲。（5）經(jīng)驗總結。在2014年6月5日，我們課題組自己組織了研究階段報告：課題組成員交流個人實驗成果和后期實驗計劃，展示各自課題研究收獲，及撰寫的有關課題研究的論文、案例等。同時，整理、歸納了課題研究過程性材料，總結具有普遍意義和

13、推廣價值的方法等。(6) 中期報告。 2014年6月17日,課題組成員交流中期實驗情況及研究計劃；本課題研究工作扎實推進，有理論的高度和深度。階段成果明顯，改革了突出以提高學生學習興趣為理念的課堂教學評價，在教師行為上大膽創(chuàng)新，提出了基于模式，優(yōu)化模式，而不囿于模式的新突破等。(7) 后期研究 構建主體式興趣課堂，為學生提供“樂學”環(huán)境。  主體式“興趣課堂”即以課堂教學為陣地，以學生為主體，以媒體教學、趣味活動的優(yōu)化組合，以自主、合作、探究的方式學習，注重學生全面、和諧發(fā)展為目的，充分遵循學生學習心理變化，創(chuàng)設生動、活潑、寬松、愉悅的學習氛圍，達到在興趣中品味學習，在過程

14、中體驗學習，在進步中享受學習的一種教學模式。  在課題實驗過程中，我們根據(jù)實驗教材的編寫特點以及學生學習的實際情況，認真研究、分析、探索和優(yōu)化了幾種既有效又實用的教學方法，供實驗老師予以采用。 “情境教學方法”。蘇教版實驗教材中情境圖的大量呈現(xiàn)是該教材的一大特色，使用這種方法就是再現(xiàn)教材的情境，讓學生從情境教學中理解和掌握所提供的數(shù)學信息及數(shù)學知識，從而調動學生學生的積極性，激發(fā)學生學習興趣。 “問題教學方法”。蘇教版實驗教材中創(chuàng)設了種種新穎的、有趣的、巧妙的、開放的、針對強的問題情境，使用這種方法就是以問題為起點，以思維訓練為核心來組織教學，從而培養(yǎng)學生的問題意識，解決問

15、題的能力，開發(fā)學生的潛能。 “自主式教學方法”。就是結合教學內容和學生特點，“先學后教、當堂訓練”的教學模式，讓學生主動學習，自主閱讀教材和思考教材中提出的問題，然后教師進行適當?shù)狞c撥和糾錯，注重當堂訓練，當堂完成課堂作業(yè)，當堂達成學習目標?！盎顒咏虒W方法”。就是以學生的動手操作為核心來組織教學活動，利用教材中“擺一擺”、“量一量”、“畫一畫”、“拼一拼”等，讓學生在主動思維參與中，在小組合作交流中，自己探索知識、交流體驗和進行創(chuàng)造性思維的鍛煉。5、研究成果（1）解讀小學數(shù)學教師的課堂教學行為的涵義，拓展有效教學理論。建構蚌埠市后場小學數(shù)學教師課堂教學行為評價量化表設置包括:評價項目分為兩個一

16、級目標：教師、學生，兩個一級目標各占50分，五個二級目標：教學目標（10分）、教學內容（15分）、組織教學（25分）、學習興趣（30分）、學習效果（20分），十個三級目標：目標的設定、目標的可操作性、情境的創(chuàng)設、學習資源的處理、教學指導的有效度、過程調控的有效度、學生參與的廣度、學生參與的深度、知識目標的達成度、發(fā)展目標的達成度，共有16個評價要素。總之，將學生的學習興趣作為主要內容融匯其中。有了評價導引，教師自然會對著標準去做，真正以學生的學習狀態(tài)、習慣、能力為觀察的課堂才有了推力和抓手，課堂才能真正成為師生生命成長的舞臺。構建蚌埠市后場小學數(shù)學教師課堂教學行為跟進式行動研究反饋表主要分為以

17、下幾個步驟：教師分析學情，制定教學方案。倡導教師在教學設計之時，科學選擇教學內容，列出教學重點、難點，預設不同類型、層次學生學習中會出現(xiàn)的狀況并輔以教學策略，制定出學生人人有收獲的教學方案。根據(jù)學習需要，課堂有的放矢。倡導教師在教學中，根據(jù)課前教學設計有序推進教學進度，關注學生課堂學習興趣適時調整教學行為，關注學生當堂課學會和會學方面的情況等。反思目標達成，制定修補措施。倡導教師做教后反思，回顧課堂關注的學生完成目標情況，梳理自身課堂觀察中學生的學習興趣點及難點等，制定切實的修補措施等。當然，此處修補措施，包括個別關注和整體關注等。（2）豐富小學數(shù)學教師的課堂教學行為的評價，推動教學改革進程。

18、構建蚌埠市后場小學數(shù)學課堂觀察記錄表從師生活動時間分配角度入手，在大量實驗、觀察、研討之后，我們初步尋找到一節(jié)課內，學生學習興趣教學時間最佳分布點：導入時間2分鐘，師生活動時間分配各1分鐘；學習時間28分鐘，教師引導10分鐘，學生思考、交流18分鐘；練習時間10分鐘，學生練習、交流7分鐘，教師引導評價3分鐘等。教師活動時間控制在40%左右，學生活動時間控制在60%左右。在大量實驗、觀察、研討之后，我們初步尋找到一節(jié)課內，以教學方式為線索的分布：收集相關的教學資料，研究生活實際與課程內容的整合，發(fā)現(xiàn)學習需要，探討激發(fā)學生學習興趣的手段和方法引出學習目標，；圍繞學習目標，組織學習活動，即根據(jù)學生實

19、際，制作教學課件，精心思考學生的活動，以興趣定行為，運用“討論”，“探究”，“圖解”，“情境”，“發(fā)現(xiàn)”等方法促使學生自主學習，設計啟發(fā)學生思考、探究、討論的生活數(shù)學問題，教學中始終關注學生的學習習慣、興趣、能力等，提高教師有效教學行為。（3）探索小學數(shù)學教師的課堂教學行為的多元，提升學生學習興趣。 開展“研究學生學習興趣，優(yōu)化教師教學行為”教學研究周活動,構建“研究學生學習興趣，優(yōu)化教師教學行為”教學研究周教學評價表和后場小學數(shù)學課堂教學學生學習興趣調查問卷表?！把芯繉W生學習興趣，優(yōu)化教師教學行為”教學研究周教學評價表從影響小學數(shù)學課堂教學質量的基本要素出發(fā)，共設置8個評價項目（教學目標、教

20、學內容、教學方法、教學過程、教師行為、學生興趣、教學效果、教學特色）。教師行為主要觀察教師在課堂教學中表現(xiàn)出來的數(shù)學素養(yǎng)、教學基本功、組織教學的能力和課堂應變的能力。教師的基本素質對課堂教學的效果有著直接的、潛移默化的作用。學生興趣是指學生積極主動地參加各種教學活動的興趣。學生的主體參與，體現(xiàn)了教學過程中科學實踐觀和主體能動性的統(tǒng)一。學生是學習活動的主體，通過學生的主體參與完成知識的社會建構，使學生深刻、靈活、扎實地掌握知識，并促進其主體性的發(fā)展。學生應積極參與知識的發(fā)生、發(fā)展與形成過程，參與的時間、空間、廣度和深度恰當。教學效果是指教師和學生進行教與學的活動產(chǎn)生的結果，可以用一定時間內學生的

21、學習成效與老師的教學活動量來表示。 教學特色課堂教學不僅達到了評價指標中各項基本要求，還能在某個方面顯示出與眾不同的突出表現(xiàn)。形成教學風格與特色，是教學水平達到一定程度的表現(xiàn)。（4）建立小學數(shù)學教師的課堂教學行為的系列，營造生態(tài)校園文化。制定了學生調查問卷反饋表，從學生認知角度來評價老師的課堂教學過程，進行過程評價。主要通過課后及時對學生進行問卷（學生調查問卷反饋表），問卷的內容包括：學生學習的情感與態(tài)度、接受能力、學習的主動性、能否被老師關注，學生對自己在課堂中表現(xiàn)的滿意度和對老師分A、B、C、D等級評價。從學生認知角度來評價老師的課堂教學。在平時的課堂教學時，課題組老師圍繞學生調查的內容，

22、引導學生對教師的評價。讓學生談對老師上課的看法時，五年級的學生說到“老師，你上課時，講話放慢些”，“老師，你講話缺少幽默感”，“老師，下次作業(yè)中得錯誤，你不必都講，讓我們自己訂正”，“老師，你今天的板書有點亂，重點我不清楚”等。這些都告訴我們自己存在的不足，同時也告訴我學生需要什么以及自己努力的方向和改進的地方。（5）積累小學數(shù)學教師的課堂教學行為的實踐，提供深入研究借鑒。制定了“課下隨堂快速抽測部分同學答題”來檢驗課堂教學效果，匯總算出綜合得分。隨堂快速測試評價。評價者根據(jù)課堂教學目標及重難點，編制一些測試題，在下課前或下課后幾分鐘的時間內，讓學生解答?？梢允侨浚部梢允遣糠?，以了解學生對教學內容的掌握情況。它可以是書面，也可以是口頭。但測試題要科學，除了知識與技能領域外，還應有操作題、開放題等題型，以測試學生數(shù)學思考和解決問題的能力。綜合得分：課堂教學評價×80%+學生調查問卷&#