人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)(一)ppt課件

1、伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1 .朗讀課文，讀出文言文的節(jié)奏和韻味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文興趣。2 ?借助注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。3 .通過朗讀感悟、情景體驗(yàn)等方式感受“伯牙”和“鐘子期”之間“高山流水”般的“知音”深情。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，借助注釋和課外資料理解詞句意思。教學(xué)設(shè)計(jì)：古文化如璀璨的珍珠，熠熠閃光。瞧，這顆顆珍珠，你能將它收入囊中嗎?出示與知己好友相關(guān)的詩句：（1）海內(nèi)存知己，（2）桃花潭水深千尺，（3）又送王孫去，（4）有朋自遠(yuǎn)方來，（5）士為者死。請任選一句填空。相機(jī)提問：第（2）句作者是誰？第（4）句出自哪里？一、揭示課題，質(zhì)疑“絕弦”1今天我們一起學(xué)習(xí)

2、發(fā)生在2000多年前春秋時(shí)候的一個(gè)文言文故事，出示課題：伯牙絕弦。誰來讀題。指名讀，老師評價(jià)：第一次就把最難讀的一個(gè)“弦”字讀準(zhǔn)了；讀得清晰響亮，字正腔圓。讓我們一起讀課題。齊讀課題。2、了解伯牙，解釋“絕”是什么意思？（斷絕）“絕弦”是什么意思呢？（割斷琴弦）師：“絕弦”表面的意思是“割斷琴弦”，其實(shí)還指不再彈琴3、伯牙是名滿天下的琴師，應(yīng)該愛琴如同自己的生命，為什么要絕弦呢？就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)故事。二、反復(fù)讀課文，讀出韻味1、請同學(xué)們以自己的節(jié)奏大聲地讀課文，至少讀兩遍，碰到難讀地方的多讀幾遍。2、讀通順了嗎？古文的朗讀和現(xiàn)代文的朗讀不一樣，光讀通順了還不行，還要讀出文言文特有的節(jié)奏和韻

3、味。下面我們再來讀一遍，這一遍在讀的時(shí)候，注意文言文的節(jié)奏和韻味。有困難的可以看看大屏幕上的停頓來練練。3、指名讀課文，評價(jià)1:第一次接觸文言文，老師還沒有作任何講解，他就能讀得這么通順，這么流利，而且，很有文言文的節(jié)奏和韻味，開了很好的頭，誰還想讀一讀？評價(jià)2:讀文言文我們要讀出停頓與節(jié)奏，才能讓人感受到古文的節(jié)奏美與韻律美。4、老師最喜歡這兩句話，師范讀：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！你們也來讀讀，可以想象古人說這句話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作來讀。5、這篇課文中這句話最難讀，誰來試試？出示：伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。三、讀懂課文，感受知音相聚之喜1、 幾遍讀下來，我們都已經(jīng)

4、知道了文章寫了哪兩個(gè)人？板書：伯牙鐘子期鐘子期又是一個(gè)怎樣的人呢？（鐘子期，楚國人，生活在漢水邊，是一位以砍柴為生的樵夫。）2、 課文哪句話寫出了他倆的的特點(diǎn)？出示：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?！保?1） 這句話中的哪個(gè)詞突出了他們的特點(diǎn)？（善）“善”是什么意思？那么這句話連起來就是-（ 2） 指名讀，請讀出你的理解。（ 3） 個(gè)善鼓琴，一個(gè)善聽，我們一起來讀出他們的特點(diǎn)。齊讀。3、 同學(xué)們，課文哪兩句話具體寫出了伯牙善鼓琴，鐘子期善聽的特點(diǎn)？請用“”劃出來。出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！（ 1） 我們先把目光聚焦到這一句，

5、出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！*讀讀這句話，想想從什么地方體會(huì)出伯牙善于鼓琴，鐘子期善聽？評：真好，你把古文內(nèi)容理解了。從哪個(gè)詞看出是心里想到？（志）帶著你的理解讀讀這句話。* 當(dāng)伯牙鼓琴志在高山，此時(shí)鐘子期的腦中浮現(xiàn)出了什么樣高山？（板書：高山）用自己的話來說說。指名說。（出示：高聳入云、直插云霄、巍峨聳立、巍然屹立、雄偉挺拔）齊讀詞語。* 你看，那么多畫面鐘子期用哪一個(gè)詞表達(dá)出來的？（“峨峨兮”）這古人寫話如此簡潔，這就是古文的魅力。除了“峨峨兮”還從哪個(gè)詞感受到山的高？（泰山）泰山是五岳之首，讓我們一起來讀出泰山巍峨的氣勢來。* 當(dāng)伯牙的琴聲表現(xiàn)高山，鐘子期就

6、能感受高山的磅礴，真是善聽的子期?。溺娮悠诘脑捴心睦镞€能看出他善聽？善哉，是什么意思？（好啊）還可以說是（真行啊,）你來讀一讀評：我分明聽出了你的朗讀中對伯牙的贊美。誰也來贊美？指名讀。* 如此動(dòng)聽的琴聲，子期這樣贊嘆，齊一一（生齊讀：善哉，峨峨兮若泰山?。?細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句還有個(gè)語氣詞一一“兮”，為什么短短的句子連用了兩個(gè)語氣詞呢？你來讀出兩個(gè)詞的味道。指名讀（2）同學(xué)們，讀書就應(yīng)該剛才這樣，要從字里行間去體會(huì)，從這句話中我們讀懂了伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。出示：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”。這個(gè)句子跟剛才那句句式類似，相信大家一定能讀懂。指名讀。（2人）評：我聽出了你的贊

7、嘆。你把江河強(qiáng)調(diào)出來了，能說說原因嗎？（長江、黃河）評：當(dāng)讀到"洋洋兮”你腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？讓我們一起讀，讀出了江河的那種浩蕩之氣。伯牙善鼓琴，我們的課后資料里就說，俞伯牙是當(dāng)時(shí)楚國最有名的音樂家，那么，作為一位有名的音樂家，他的琴聲一定不只是表現(xiàn)了高山流水。請你想象一下，伯牙的琴聲肯定還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的景色呢？教師小結(jié)：伯牙的琴聲中有自己高遠(yuǎn)志向的表白，有內(nèi)心懷才不遇的郁悶，有對親人綿綿不絕的思念，更有對大自然美麗風(fēng)景的贊美。課件出示這些詞語。*當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng)，透過伯牙的琴聲，你看到這徐徐清風(fēng)了嗎？句式練習(xí)：伯牙鼓琴，志在，鐘子期曰：“善請大家選擇其中的一景來練練。指名

8、說。3、小結(jié)：好一個(gè)善鼓琴的伯牙，好一個(gè)善聽的鐘子期，伯牙彈什么，鐘子期都能聽懂，這就是一一出示：伯牙所念，鐘子期必得之。（ 1） 從這句話你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：不管伯牙心里想著什么，子期都知道?！澳睢笔鞘裁匆馑?，文中哪個(gè)字跟“念”的意思相近？“必得之”呢？我心有所念，我的好朋友必得之，這樣的朋友，我們就稱之為一一知音。（板書：知音）帶著這種的感受讀讀這句話。伯牙心里所想所念，鐘子期都知道。當(dāng)伯牙鼓琴，志在高山一一（生讀），當(dāng)伯牙鼓琴，志在流水（生讀）（ 2） 同學(xué)們，善鼓琴的伯牙用琴聲表現(xiàn)的不僅是泰山的高大和江河的寬廣，透過他的琴聲，你還聽出了什么？小結(jié)：古人往往以琴言志，表現(xiàn)高山，說明自己有

9、高山般的遠(yuǎn)大志向，表現(xiàn)江河,說明自己有江河般的胸懷。而這些，子期都聽懂了，所以說，再讀：伯牙所念，鐘子期必得之琴聲也懂，心聲也懂，志向也懂，這不僅僅是伯牙的知音，更是伯牙的知心啊?。ò鍟褐模┢鋵?shí)，伯牙與子期的相逢只是偶然，讀讀屏幕上的文字，會(huì)對他們有所了解。（ 3） 出示：伯牙當(dāng)時(shí)是楚國著名的宮廷樂師，名滿天下。,竟如此懂他的琴聲！指名一生讀（自由讀）此時(shí)，伯牙的心情如何？師評價(jià)：相識(shí)滿天下，知音能幾人！知我者莫如子期。知音的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的。于是兩個(gè)人結(jié)拜為生死之交。讓我們通過讀書再來感受高山流水遇知音的那份喜悅和那份真情。出示1-4句（學(xué)生感情讀文）四、感受知音離世之

10、悲，感悟絕弦1出示：伯牙和子期多么想這樣在高山流水之間相伴而行，他們相約明年此時(shí)此刻還在這里相會(huì)。第二年的此時(shí)，俞伯牙如期赴會(huì)，可世事難料，與他相會(huì)的是子期那冰冷的墓碑。高山默默，流水無語，此時(shí)，伯牙思緒萬千，他心里會(huì)想些什么呢？寫下來。交流2、就像你們所說，出示句子：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，身不復(fù)鼓?！弊x同學(xué)們，伯牙在斷絕琴弦的同時(shí)，也斷絕了希望，斷絕了對一切美好事物的追求，而留下的是無邊無際的痛苦、孤獨(dú)、寂寞和心灰意冷。當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情，你再讀這段話。 同學(xué)們世事難料，那個(gè)世上最懂我的人已經(jīng)去了，讀 世間風(fēng)情千千萬萬，可縱有千種風(fēng)情，更與何人說？讀 “欲取鳴琴彈，恨無知音賞”，讀3、 月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，鐘子期不幸染病身亡。在子期墓前，伯牙曾寫下短歌來追悼自己的知音鐘子期：出示：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。生齊讀4、 摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！春風(fēng)滿面皆朋友