人教版小學四年級下冊研課標說教材

1、小學語文四年級下冊說教材各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文四年級下冊。我將從課標、教材結(jié)構(gòu)特點、教學建議（課件2）三個方面來解讀。（一）說課標：（課件3）課程標準分為學段目標和本冊內(nèi)容標準。一、先看學段目標，（課件4）下面我就新課標對第二學段的要求具體談一談。1、識字與寫字方面：要求學生認識2500個字，會寫1800個字。2、閱讀能力上要求學生有感情地朗讀，并學會默讀。3、習作主要培養(yǎng)學生樂于表達自己的真情實感，學會如何修改。4 口語交際方面培養(yǎng)學生認真傾聽，會簡要轉(zhuǎn)述，并清楚明白地講述自己的見聞及感受。5 綜合性學習要求學生學會搜集資料，組織活動，解決問題。二、下面說一下本冊

2、內(nèi)容標準（課件5、6）本冊學習要達到的主要目標：（課件6）1認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2 會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。5能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信

3、便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。（二）說教材教材的結(jié)構(gòu)特點我將從教材編寫意圖、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識與技能立體整合三個方面來介紹。一、首先是本冊書的編寫意圖（課件）本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。根據(jù)課標提出的教材要“避免繁瑣，突出重點，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。1、專題組元，整合教材本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。

4、比如，大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。2、安排“綜合性學習”，體現(xiàn)新課程理念綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；一個安排在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。3、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導想象的；體會文章結(jié)

5、構(gòu)特點的；引導課外閱讀的等等。4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。此外，結(jié)合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點推薦一千零一夜伊索寓言和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。二、（課件10、11）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。（課件11）教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。（課件12）每個專題單元包括導語、課文、詞語盤點和語文園地四部分。每組開頭的導語點

6、明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。為了便于復(fù)習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。另外，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習總結(jié)之用。三、教材知識的整合（課件15

7、）縱向整合教材：本冊教材與四年級上冊、五年級上冊相比較，呈螺旋式上升。（1）識字與寫字四年上、下冊分別識字200個，寫字200個。五年上冊要求會寫150個。（2）四年上冊正確、流利、有感情地朗讀課文.能提高默讀的速度。四年下冊強調(diào)有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。五年級上冊注重培養(yǎng)精讀和略讀能力。各冊教材在完成本學段目標：把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法的基礎(chǔ)上各冊的訓練點又各有側(cè)重，互為交叉，螺旋上升。（3）習作各冊教材在完成紀實作文，想象作文的同時，四年級上冊會寫簡短的書信便條。四年級下冊安排能有中心有詳有略地記一件事。五年級上冊讀書筆記、故事梗概、想象作文，以達成本學段的

8、習作目標，全面提高學生的習作水平，完成與以下學段的銜接。（4）口語交際四年級上冊強調(diào)在交際中主動大膽地與他人交流。四年級下冊注重聽人說話把握主要內(nèi)容，簡要轉(zhuǎn)述，并說出自己的感受和想法。五年級上冊則樂于討論敢于發(fā)言，從而提高交際水平，培養(yǎng)語言習慣方面加強了訓練。（5）綜合性學習（三）說建議1、 下面說一下教學建議（課件16、17、18）（一）識字、寫字教學對于認識的字，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣。會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師

9、可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習慣。（課件18）（二）閱讀教學1 .精讀課文的教學教師可以根據(jù)要求，給學生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。理解課文內(nèi)容是閱讀教學的重要方面。教學時，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用課后習題、文中泡泡等，引導學生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想和感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來

10、理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。同時，還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會思想感情。最后，教師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分。本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓練思維，要培養(yǎng)學生一邊默讀

11、，一邊思考的習慣。本冊要重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，在理解內(nèi)容、體會思想感情的教學中，要強調(diào)學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程，并得出結(jié)論。教師可做重點指導和點撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學生的思考。同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。2 .略讀課文的教學略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。3 .選讀課文的教學本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，教師可以根據(jù)學生的程度和個體情況，決定是否選用。（課件18）（三）

12、“語文園地”教學本冊口語交際教學，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應(yīng)注意以下幾個方面。1 .激發(fā)學生的表達欲望引所導學生暢快地說出自己的所思想，訓練學生思維能力。2 .交際中，注重語言的規(guī)范和指導。在互動交流中，注意讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學商討。討論時，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。3 .面向全體，訓練到位。可以根據(jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，讓每個學生都動起來?？梢圆扇⊥阑フf，指名說，小組交流，全班交流的形式，擴大口語交

13、際的“面”與“量”。4 把口語訓練延伸到日?；顒又腥?，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達習慣。5引導評價，提高語言能力。進行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達水平。（課件18）（四）習作教學習作教學要注意以下幾點：1啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣教師要引導學生結(jié)合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分，可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作，根據(jù)教學實際靈活安排，目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導，讓學生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學生

14、有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學生寫的熱情和愿望。寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時的寫下來，讓學生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。2感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣習作時，要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導正確的文風。3讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間，隨時安排適于學生的練筆內(nèi)容。“小練筆”以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要

15、求，當作語文園地中的“習作”來對待。此外，還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆，當作日常要求，鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。4習作交流和評價，重在鼓勵。教學中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，加深對自己習作的認識；講評作文中，互相激勵，提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣，教師在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。（課件18）（五）綜合性學習教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。2、 評價建議（課件19、20）教學評價是教學活動不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)，它在教學過程中發(fā)揮著多方面作用，從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學活動的進行，保證著教學活動向預(yù)定目標前進并最終達到該目標。3、 “語文課程資源的開發(fā)和利用”是指教師利用校內(nèi)外的語文教學內(nèi)容來源,合理構(gòu)建課程資源的結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)語文學習環(huán)境。語文課程資源包括課堂教學資源和課外