九年級語文下冊送行蘇教版

1、九年級語文下冊送行蘇教版一、說教材（一）教材內(nèi)容及地位比爾博姆這一課是九年級語文下冊第三單元第九課，這是一篇幽默散文，它描寫了作者送別友人的兩種不同感受，以及在車站遇到勒羅從事專職送行的表演，蘊含了作者對生活的深刻思考，表現(xiàn)了現(xiàn)實生活人們對真情實感的渴望。九年級語文下冊在閱讀方面每單元為學(xué)生學(xué)會讀書提出一個標(biāo)，第三單元的總目標(biāo)就是：疑為學(xué)之始。而這一課正是為承載這一教學(xué)任務(wù)所精心設(shè)計的鮮活文本。（二）教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)要求中學(xué)生要具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示?；诖耍以O(shè)定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識和能力目標(biāo)整體把握文章的內(nèi)容，理解

2、文章用意，從世間百態(tài)中發(fā)現(xiàn)美好趣事，學(xué)習(xí)文章的鋪墊手法，能說出作者運用這種手法的妙處。（2）過程與方法透過文字去研究文章的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)滲透在文中的作者思想，在讀書中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識，在閱讀中發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑。（3）情感價值觀了解世間百態(tài)，了解普通人的生活，并從中汲取生活哲理（三）教學(xué)重點難點（1）探究本文的主題，體會作者寫此文的用意，（2）學(xué)習(xí)文章的鋪墊手法，能說出作者運用這種手法的妙處二說教學(xué)方法我采用設(shè)疑法進行教學(xué)，教師設(shè)疑引導(dǎo)，學(xué)生探疑質(zhì)疑，雙雙互動，在一個個疑問的產(chǎn)生，探究，解決中，推進教與學(xué)，從而覺悟，提高。（因為本單元教學(xué)的總目標(biāo)，是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)和提出疑問，并解決疑問

3、。明朝陳獻章也說：“前輩為學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，一者悟覺之機也，一番覺悟，一番長進”可見此法于閱讀之重要。）四說教學(xué)程序1 對比激疑，導(dǎo)入新課我的導(dǎo)課是這樣設(shè)計的：大家能否回憶起朱自清背影中父子分別時的感人場面，父親為給兒子買桔子，肥胖的身體艱難地爬上爬下，作者眼中的淚簌簌落下，這種送別場面寫得情真意切，感人至深，然而課文卻把送行寫成十分尷尬的滑稽場面，這樣寫真實嗎？就讓我們帶著這個問題一起學(xué)習(xí)送行。（通過設(shè)疑，一石激起千層浪，同學(xué)們興趣盎然，帶著疑問進入本課學(xué)習(xí)）2 促讀入境，整體感知。讓學(xué)生在課前初步了解課文的基礎(chǔ)上，再次迅速閱讀課文，把握主要內(nèi)容，明確結(jié)構(gòu)兩部分。（學(xué)生在以前

4、已養(yǎng)成學(xué)習(xí)每課前，大體熟悉內(nèi)容的習(xí)慣，同時上一單元，學(xué)生已訓(xùn)練了迅速捕捉閱讀信息的能力，這樣安排，又為下面探求文旨和結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)）3 定向設(shè)疑，探求主旨。學(xué)生進一步熟悉文章內(nèi)容后，我順勢提出，那么作者想通過這些內(nèi)容告訴我們什么呢？a讓學(xué)生思考回答課后一題，體會勒羅的為人和他受雇傭所表達的真情實感b讓學(xué)生思考回答課后第二題，探究勒羅成功說明的問題。（這樣設(shè)計，使學(xué)生從細(xì)微處體味感受文中思想感情傾向。）c思考回答課后第四題，在辨別比較中談出自己對思想感情的把握。（這樣設(shè)計是從宏觀和微觀兩個方面的探究，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，評價作品的思想傾向，獲得對社會人生的有益啟示，突出教學(xué)重點，力求達到新課標(biāo)的要求）4 再次設(shè)疑，探求結(jié)構(gòu)在完成主題探討之后，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入對文章結(jié)構(gòu)的思考，同時設(shè)計下列問題：全文分兩部分，第一部分寫送行活動中虛應(yīng)故事的尷尬，第二部分寫勒羅送行的精彩演出。這兩部分的關(guān)系是什么？能不能把第一部分刪去。（這樣設(shè)計，使學(xué)生探究出結(jié)構(gòu)中兩部分的鋪墊關(guān)系，以及這種鋪墊產(chǎn)生的好處，突出另一個教學(xué)重點）5 引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑讓學(xué)生從主題和結(jié)構(gòu)兩方面發(fā)現(xiàn)探究解決新問題，給學(xué)生以思維的自由和空間。6 回應(yīng)導(dǎo)課解疑，小結(jié)本課。讓學(xué)生回答導(dǎo)課中的設(shè)疑，完成本節(jié)課的小結(jié)。（從內(nèi)容思想結(jié)構(gòu)方面）7 作業(yè)布置（1）勒羅的眼淚是他真實的流露嗎？談?wù)勀愕目捶?，說說理由。五、說板書設(shè)計我送行活動中虛