高中生物《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗方贪? 新人教版必修1

1、第一節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?教學(xué)設(shè)計教 學(xué) 課 題物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?學(xué) 課 時總2課時    第1、2課時教 學(xué) 目 的知識目標舉例說出細胞膜是選擇透過性膜。（了解）能力目標嘗試提出問題，作出假設(shè)。（模仿） 進行關(guān)于植物細胞吸水和失水的實驗設(shè)計和操作。（獨立操作）情感目標通過課件展示及問題討論，使學(xué)生了解科學(xué)探究的艱辛和難度，培養(yǎng)科學(xué)思維的良好品質(zhì)。教 學(xué) 重 點舉例說出細胞膜是選擇透過性膜。教 學(xué) 難 點嘗試提出問題，作出假設(shè)。教 學(xué) 方 法啟發(fā)探究、研討式學(xué)習、課件演示法、討論法教 具 準 備制作物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗鼺lash課件教 學(xué) 課 件物質(zhì)跨

2、膜運輸?shù)膶嵗鼺lash課件教    學(xué)    過    程教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動設(shè)計思想引入新課： 一、滲透現(xiàn)象： 播放滲透作用演示動畫，提出問題： 漏斗管內(nèi)的液面為什么會升高？ 如果用一層紗布代替玻璃紙，液面還會升高嗎？ 如果燒杯中也是同樣濃度的蔗糖溶液，結(jié)果會怎么樣？    仔細觀察實驗前后裝置內(nèi)葉面的變化，思考后回答。   歸納出產(chǎn)生滲透現(xiàn)象兩個必要條件： 半透膜；濃度

3、差。通過演示動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，并調(diào)動其思維。二、細胞的吸水和失水 播放紅細胞在低滲溶液和高滲溶液中形態(tài)變化的動畫，提出問題： 細胞在什么情況下吸水？又在什么情況下失水？       繼續(xù)設(shè)問： 紅細胞的膜是不是相當于半透膜？ 當外界溶液濃度很低時，紅細胞一定會因為吸水而漲破？如果換成植物細胞呢？   播放動畫，演示植物細胞結(jié)構(gòu)。   三、探究 請同學(xué)就課本P61舉出的兩種現(xiàn)象進行思考。  

4、     請各小組推薦一名同學(xué)，交流討論結(jié)果。包括三個方面：提出問題、作出假設(shè)、實驗方案及結(jié)果預(yù)期。       對各組討論的結(jié)果進行展示、點評，并針對不足提出新的問題供各小組修正實驗方案。   對修正結(jié)果進一步評價。   四、植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗 播放動畫，提出問題： 當洋蔥紫色表皮細胞處于不同濃度蔗糖溶液中分別發(fā)生了什么現(xiàn)象？     

5、    為什么質(zhì)壁會分離？說明什么？   這里的“質(zhì)壁”分別指的是什么？ 繼續(xù)設(shè)問：該實驗如果成功了，你能從中獲得哪些有效的信息？   五、其他實例 播放課件，結(jié)合課本描述歸納。 細胞膜、其他所有生物膜都是選擇透過性的膜。 課堂練習：略  仔細觀察不同濃度外界溶液下，紅細胞形態(tài)的變化，思考回答。 歸納出細胞吸水和失水的條件： 外界溶液濃度細胞內(nèi)液濃度   吸水 外界溶液濃度細胞內(nèi)液濃度&

6、#160;  失水 外界溶液濃度細胞內(nèi)液濃度不吸水不失水   結(jié)合所觀察到的現(xiàn)象，思考回答。       觀察植物細胞與紅細胞的異同。     閱讀課本P61探究文字，分小組就有關(guān)現(xiàn)象嘗試提出問題、作出假設(shè)，寫出實驗方案、準備班級交流。   各小組交流： 1.提出的問題 2.做出的假設(shè) 3.實驗方案設(shè)計及可能出現(xiàn)的結(jié)果   展開新的探討，

7、修正實驗方案。           觀看動畫，通過討論、辯論，回答問題。 當植物細胞處于： 高滲溶液中-質(zhì)壁分離 低滲溶液中-質(zhì)壁分離復(fù)原 等滲溶液中-不變化 全透性與半透（選擇透過）性 原生質(zhì)層和細胞壁 （見課件）       膜的選擇透過性具有普遍性。  深入引導(dǎo)學(xué)生思維，明確探究的目標，展開思維遷移。  

8、;         使學(xué)生模仿開展研究活動，體驗科學(xué)研究的嚴謹性。 落實獨立操作的技能目標。 培養(yǎng)學(xué)生嚴謹治學(xué)的態(tài)度。           培養(yǎng)觀察能力，分析、歸納、修正能力。   分析能力、獲取信息能力   知識與能力的再遷移      板書設(shè)計引入新課： 一、滲透現(xiàn)象： 二、細胞的吸水和失水 三、探究 三個方面：提出問題、作出假設(shè)、實驗方案及結(jié)果預(yù)期。 四、植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗 五、其他實例 播放課件，結(jié)合課本描述歸納。 細胞膜、其他所有生物膜都是選擇透過性的膜。布 置 作 業(yè)課后：一、二教 后 反 思： 本節(jié)課最大的優(yōu)勢就是運用多媒體教學(xué)手段開展教學(xué)活動，能夠把學(xué)生看不到摸不著的東西通過動畫的形式形象化、生動化，從而大大提高課堂教學(xué)的整體效率和時效性。 優(yōu)點：1.問題串有梯度，能調(diào)動學(xué)生的積極思