運用思維導圖寫出好作文

1、運用思維導圖寫出好作文第一步：梳理頭緒，寫出簡單作文。有些孩子往往不知道自己應該寫什么，可以說腦袋空空，寫出來的文字自然就干癟無趣。一般小學生的作文都是記敘文，也就是“講故事”，講故事無非就是，一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結果。把這六要素運用思維導圖串聯(lián)思維之聯(lián)想接龍寫出來，并在大腦里形成提綱。A寫人物我最喜歡的人（1）你喜歡的人是誰？跟你什么關系？（2）他/她的長相是什么樣的？（3）你為什么喜歡他/她？（4）有哪件讓你印象深刻的事情？B寫物品愛吃的水果（1)它是什么樣的?(2)它的顏色是怎樣的?(3)它的味道怎樣?(4)它對人們有什么作用?(5)你喜歡它嗎?C

2、寫風景秋天的校園(1)這是什么時候地方?(2)這是什么季節(jié)?(3)有哪些景物?(4)景物發(fā)生了什么變化?(5)你看到這景色有什么感受?通過接龍回答出問題，就可以化成文字，這篇文章自然就是作文了。第二步：讓作文更有條理、更通順當寫完一篇作文時，哪怕毫不生動，至少也是一種進步。這個時候，從基礎第一步到進階第二步，考驗的是詞匯量和連貫性。那么，通過思維導圖之串聯(lián)思維開花聯(lián)想可以擴充詞匯量，平常家長也可以跟孩子多玩此項練習，還可以收集不同類型的詞語：顏色：白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍、綠油油、黑乎乎味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細

3、長、橢圓其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯(lián)接詞，比如：“首先接著然后最后”，“有的有的有的”，“有時有時”等等。平常多練習，隨時為自己所用，慢慢地就能在考試中運用。只有把“話”說通順了，讀起來才合理。第三步：把重點的句子寫得更有文采只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的、不生動。如何將“話”中的重點句子寫得更詳細更具體更有文采呢？這個時候，通過思維導圖之層級思維逐步在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。比如寫作文春天來了的時候，有一句是“小草長出來了?！贬槍@句話，可以提出這樣的問題：（1）什么顏色的小草呢？（2）它從哪里長出來？（3）你覺得它在春天里生長高興嗎

4、？（4）如果不用“長”，你能想到更好的詞語嗎？經(jīng)過一番冥思苦想，終于擴充寫成一段話：春天來了，綠油油的小草從泥土里鉆出來，好像開心地說：“太好啦！我想要快快長大！”第一、寫景、狀物類文章。運用寫作思維導圖可幫助孩子理清創(chuàng)作的思路，指引孩子寫出真情實感。用思維導圖可形象記憶寫景、狀物文章描寫構思的著力點，如下圖：以下是一名小學五年級學生寫的作文，小編分享給孩子和家長們賞析，看看她是如何用思維導圖寫出好作文的。這是她在構思時畫的思維導圖：第二、記事類文章。具體方法如下圖：具體方法如下圖：具體方法如下圖：還是以那位小朋友的作文來舉例，給孩子們分析如何把思維導圖運用進寫作中：以下是她在構思時畫的思維導圖：以下是她在構思時畫的