現(xiàn)代教育學(xué)校的建立與完善-湖南師大附中

1、現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建立與完善謝永紅當(dāng)前中國高中教育改革， 已由單一改革向綜合改革的方向發(fā)展， 十八屆三中全會(huì)提出，教育改革要繼續(xù)堅(jiān)持引導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。2012年，我校受省教育廳的委托，開展現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)，這是一項(xiàng)涉及高中教育的綜合改革實(shí)驗(yàn)，到今天，學(xué)校已進(jìn)行了近三年的探索。一、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)我們緊緊圍繞“依法治校、民主治校、學(xué)術(shù)治?！比齻€(gè)核心，建構(gòu)了附中特色的學(xué)校治理體系。1.制度規(guī)范下的現(xiàn)代學(xué)校。我校將原有的153 項(xiàng)管理制度進(jìn)行了修訂、完善，重點(diǎn)包括：修訂了作為學(xué)校根本制度的學(xué)校章程； 進(jìn)一步完善校長負(fù)責(zé)制， 依法落實(shí)校長辦學(xué)自主權(quán)；進(jìn)一步完善學(xué)校人事制度和內(nèi)部分配制度方案；

2、進(jìn)一步依法落實(shí)師生合法權(quán)益的保障，等等。2. 民主治理下的現(xiàn)代學(xué)校。我校著手建立“校務(wù)委員會(huì)、教師委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、家長委員會(huì)” 的民主治理結(jié)構(gòu)。 校務(wù)委員會(huì)是學(xué)校行政決策機(jī)構(gòu)， 依學(xué)校章程對(duì)重大事項(xiàng)進(jìn)行決策，在做出最終決策時(shí)，會(huì)依據(jù)事項(xiàng)先期聽取教師委員會(huì)或?qū)W術(shù)委員會(huì)的意見與建議。學(xué)校特別重視家長委員會(huì)的作用，廣泛開展家校合作，共建和諧校園。3. 學(xué)術(shù)引領(lǐng)下的現(xiàn)代學(xué)校。我校努力探索學(xué)術(shù)自身的規(guī)律，大力加強(qiáng)學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，以學(xué)術(shù)引領(lǐng)學(xué)校，以專家治理學(xué)校。一方面成立校學(xué)術(shù)委員會(huì)（主任出席校務(wù)會(huì)）、首席名師工作室、大附中聯(lián)合教研組等學(xué)科專業(yè)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)在課程開發(fā)、學(xué)科建設(shè)、教育科研、教師培

3、養(yǎng)等方面的作用。另一方面，學(xué)校聘請(qǐng)科研機(jī)構(gòu)、高等院校的教育專家、管理行家組成顧問委員會(huì)，為學(xué)校的改革和實(shí)驗(yàn)提供咨詢和指導(dǎo)。二、現(xiàn)代教育教學(xué)體系建立人才培養(yǎng)，課程是關(guān)鍵。學(xué)校圍繞課程體系、課堂教學(xué)等方面進(jìn)行了深入的探索，逐步建立起“以知識(shí)為導(dǎo)向”向“以能力為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變的教育教學(xué)體系。1. 建立附中特色的課程體系。我校在以“以人為本，承認(rèn)差異，發(fā)展個(gè)性，著眼未來”的課改思想指導(dǎo)下，構(gòu)建起了“兩性四型”附中特色的課程體系?！皟尚浴敝傅氖腔A(chǔ)性課程（國家課程）與拓展性課程（校本課程），“四型”指拓展型課程中的提高型、興趣型、實(shí)踐型和研究型四類校本課程，這一課程體系從2000 年開始建構(gòu)， 2007 年

4、實(shí)現(xiàn)了與國家課程的完美對(duì)接。科學(xué)實(shí)施國家課程。一是開齊、開足、開好國家課程，保證它的基礎(chǔ)性與全員性。二是國家課程校本化，正確處理教材與課標(biāo)的關(guān)系，把教材當(dāng)成“文本”而不是“藍(lán)本”，進(jìn)行刪、并、轉(zhuǎn)，重新加工和處理，達(dá)到最優(yōu)化。大力開發(fā)校本課程，學(xué)校先后開設(shè)了社會(huì)人文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、實(shí)踐技能、和體育藝術(shù)共五大門類280 多門興趣課程，其中瀟湘文化古典詩詞鑒賞等人文類課程占有相當(dāng)大的比重。努力實(shí)現(xiàn)校本課程的成果化、精品化、系列化，出版23 本校本教材。學(xué)校建立了高一自主性、 高二專題性、高三綜合性三種研究性課程學(xué)習(xí)模式。在認(rèn)真實(shí)施信息技術(shù)、通用技術(shù)教育的同時(shí)，學(xué)校形成了“四大節(jié)三體驗(yàn)兩服務(wù)”的實(shí)踐

5、型課程，開設(shè)了數(shù)學(xué)思維方法、名著閱讀與鑒賞、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究等提高型課程。積極建設(shè)合作課程。學(xué)校與湖南師大、湖南大學(xué)、中南大學(xué)合作，三所大學(xué)的圖書館、部分實(shí)驗(yàn)室向附中師生開放；與湖南師大合作， 共同培養(yǎng)數(shù)學(xué)、 物理、化學(xué)、生物競(jìng)賽學(xué)生；與北京大學(xué)合作，開設(shè)了大學(xué)先修課程； 與中國教育學(xué)會(huì)合作，參與開發(fā) CPA課程；開設(shè)唯一論壇精品講座課程，聘請(qǐng)中國科學(xué)院院士，外交部專家，北大清華等高校教授來校講學(xué)，截至目前已經(jīng)進(jìn)行 65 場(chǎng)報(bào)告，每周六下午是學(xué)生固定的聽講座的時(shí)間，很好地拓展了學(xué)生的視野。2. 建立現(xiàn)代教學(xué)組織體系。 我校立足湖南大班額的現(xiàn)實(shí)， 按照“常規(guī)課齊頭并進(jìn)打基礎(chǔ)，拓展課自主選擇抓長短，

6、輔導(dǎo)課個(gè)別跟進(jìn)釋疑惑， 自習(xí)課主動(dòng)探究促內(nèi)化” 的思路組織教學(xué)，實(shí)事求是地實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)組織中的“整體化、差異化、個(gè)別化、自主化”的原則。學(xué)校常規(guī)教學(xué)平行分班，整體推進(jìn)，齊頭并進(jìn)打好基礎(chǔ)。 經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后， 學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)成績的層次性與學(xué)科取向的差異性，我們用拓展課揚(yáng)長補(bǔ)短，是行走班上課， 分層施教。每周二下午2 節(jié)培訓(xùn)課， 1 節(jié)興趣課，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長、或基礎(chǔ)進(jìn)行選課； 培訓(xùn)課按照年級(jí)分層開課，興趣課跨年級(jí)自由選課。學(xué)生再有需要，我們則實(shí)行個(gè)性化的輔導(dǎo)， 包括小群體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的需要請(qǐng)教老師釋疑解惑。學(xué)校每天都有自習(xí)課，學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)、能力、自定進(jìn)度，進(jìn)

7、行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)。這樣用四張安全網(wǎng)架設(shè)一部登天梯，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，。3. 建立自主、合作、探究的課堂教學(xué)體系。如何獲取知識(shí)是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵。我校堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)建“自主、合作，探究”的課堂教學(xué)體系。我們從四方面進(jìn)行探索：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課。二是編印了 “自主學(xué)習(xí)冊(cè)”，指導(dǎo)學(xué)生課前、課中、課后的自主學(xué)習(xí)和自主作業(yè)，真正做到把知識(shí)學(xué)清（自學(xué)）、學(xué)懂（互相釋疑）、學(xué)透（教師點(diǎn)撥）。2014 年，該套叢書49 個(gè)模板已由湖南教育出版社正式出版。 三是建立合作探究學(xué)習(xí)小組，班級(jí)以學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個(gè)體差異組建學(xué)習(xí)小組。四是開展以“三導(dǎo)四學(xué)”為基本范式的教學(xué)活動(dòng)

8、，引導(dǎo)、指導(dǎo)、督導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。4. 著力開發(fā)現(xiàn)代課程資源體系。 學(xué)校的課程資源建設(shè)， 我們重點(diǎn)進(jìn)行了校園網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)、 圖書館數(shù)字化閱覽室和理化生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。 我們與大學(xué)取得了聯(lián)系， 開放一些實(shí)驗(yàn)室； 與社會(huì)聯(lián)系， 建設(shè)了一批綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。 學(xué)校的課程資源利用率非常高，全天候?qū)W(xué)生開放。圖書館每天中午、 周六向?qū)W生開放；實(shí)驗(yàn)室周六也照常開放，只要學(xué)生提前預(yù)約，都可以做實(shí)驗(yàn)。三、教師專業(yè)發(fā)展支持體系建立培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。 我校始終堅(jiān)持“慎選良師、精育名師”的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力提升教師專業(yè)發(fā)展水平。1.建立教師校本研學(xué)體系。 校本研學(xué)主

9、要有 “個(gè)體研究式”“同伴互助式”“專業(yè)引導(dǎo)式”三種模式，以此來促進(jìn)教師發(fā)展。 “個(gè)體研究式”主要以教師個(gè)體的讀（讀原著） 、研（重實(shí)踐）、悟（寫反思）來進(jìn)行； “同伴互助式”主要通過教學(xué)上的“三步三環(huán)”集體備課、教育上的班主任沙龍來實(shí)現(xiàn)； “專家引領(lǐng)式”主要通過名師工作室、學(xué)術(shù)委員會(huì)、外聘專家顧問委員會(huì)等的指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)。2.建立校際合作培訓(xùn)體系。學(xué)校常年開展教師外出考察，先后到北京、上海、江浙、廣東、東北等教育發(fā)達(dá)地區(qū)和教育名校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)； 先后派遣近 100 位教師出訪韓國、 美國、法國、加拿大等國家和臺(tái)灣、香港等地區(qū)，拓展國際視野；先后派遣數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語、 歷史等學(xué)科的十幾

10、位教師到美國、 加拿大進(jìn)行為期半年的研修培訓(xùn)，進(jìn)一步提升自身專業(yè)素質(zhì)。3.建立了科研引領(lǐng)下的教師成長機(jī)制。教師由經(jīng)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者型、專家型教師，科研是必由之路。我校有“科研興校、科研強(qiáng)教”的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)校以科研課題為載體，致力于解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問題。目前，學(xué)校有2 項(xiàng)教育部單獨(dú)立項(xiàng)課題、13 項(xiàng)省級(jí)規(guī)劃課題、 18 項(xiàng)校級(jí)課題，科研氛圍十分濃厚。學(xué)校還建立了首席名師制度，以職業(yè)規(guī)劃激勵(lì)教師把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來追求。四、學(xué)生發(fā)展服務(wù)體系建立1.建立全體學(xué)生全面發(fā)展的保障體系。學(xué)校建立導(dǎo)師制，出臺(tái)導(dǎo)師制實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則，每一位學(xué)生都有導(dǎo)師，涉及思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等方面，

11、既發(fā)揮了全員育人的功能， 又保障了全體學(xué)生的全面發(fā)展。 學(xué)校強(qiáng)化班主任隊(duì)伍的建設(shè)， 建立激勵(lì)機(jī)制， 提高班主任的幸福感和成就感；實(shí)行師徒結(jié)對(duì)，大力培養(yǎng)年輕班主任；定期組織班主任外出參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)班主任專業(yè)化培訓(xùn)，提高班主任專業(yè)素養(yǎng)； 加強(qiáng)德育系列化建設(shè)，科學(xué)合理制定三年德育規(guī)劃， 尤其是開設(shè)人生規(guī)劃指導(dǎo)課程， 提高學(xué)生自我規(guī)劃、 自主管理的能力。2.建立學(xué)生個(gè)性發(fā)展支持體系。學(xué)校創(chuàng)設(shè)“四大節(jié)四體驗(yàn)”活動(dòng)平臺(tái)，支持學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。 “四大節(jié)”指體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)節(jié)、科技節(jié)，每年開展活動(dòng)，日常有專門活動(dòng)時(shí)間與指導(dǎo)教師。 “四體驗(yàn)”指軍營、農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)等四大生活體驗(yàn)活動(dòng)，為此學(xué)校建立了

12、15 個(gè)校外實(shí)踐活動(dòng)基地，其中農(nóng)村生活體驗(yàn)活動(dòng)基地分布于瀏陽、寧鄉(xiāng)、韶山、攸縣、安化；企業(yè)生活體驗(yàn)活動(dòng)基地涵蓋湘繡、陶瓷、花炮、茶葉生產(chǎn)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，還有汽車制造、電子科技、鋼鐵生產(chǎn)、機(jī)械制造、新能源等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)；軍營生活體驗(yàn)活動(dòng)基地建在湖南省軍區(qū)教導(dǎo)大隊(duì)、國防科技大學(xué)、湖南省消防警官培訓(xùn)基地、湖南省警察學(xué)院。暑假期間，高一學(xué)生進(jìn)軍營，高二學(xué)生下農(nóng)村，高三學(xué)生進(jìn)企業(yè)，寒暑假學(xué)生進(jìn)社區(qū)已經(jīng)成為學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)。3.建立心理教育輔導(dǎo)體系。學(xué)校通過心理普查、心理教育課、心理講座、心理輔導(dǎo)和咨詢等方式，開展心理健康教育，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。引進(jìn)專職教師，并發(fā)揮兼職教師作用，心理教育進(jìn)課表進(jìn)課堂，高一年級(jí)開設(shè)心理課， 高二、高三年級(jí)定期開展心理健康教育講座。學(xué)校成立了“在途中”心理活動(dòng)社團(tuán)，開展了心理選修和咨詢等活動(dòng)。對(duì)班主任、導(dǎo)師進(jìn)行心理培訓(xùn)， 提升班主任、 導(dǎo)師的心理輔導(dǎo)能力， 為學(xué)生的心理健康和心理成長提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。4.建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。學(xué)校落實(shí)學(xué)分管理與學(xué)分的應(yīng)用，注重過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)健全人格、思想品德評(píng)價(jià)的權(quán)重， 注重發(fā)展過程中的診斷與矯正。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)分認(rèn)定辦法， 將學(xué)分與學(xué)生畢業(yè)實(shí)行硬掛鉤。 開發(fā)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)， 科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。 實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)優(yōu)、 保送推薦