高一語(yǔ)文期末考試試卷分析(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2017至2018學(xué)年度第二學(xué)期高一語(yǔ)文期末考試試卷分析鳳慶縣第一中學(xué) 甘鳳仙本學(xué)期的期末考試評(píng)卷工作已經(jīng)順利完成，結(jié)合本次考試學(xué)生成績(jī)，我所教的438班、445班的語(yǔ)文整體成績(jī)將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了詳盡細(xì)致的分析。一、整體情況分析語(yǔ)文試卷共有四大題22小題，主客觀題的分值分別為44分和106分。試題的知識(shí)面覆蓋面符合高一下學(xué)期學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又重知識(shí)的遷移應(yīng)用能力的考查，較好地體現(xiàn)了理論與實(shí)際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生整體成績(jī)較好，合格率84%。二、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)本次高一年級(jí)語(yǔ)文試題包括論述類文本閱讀、文言文

2、閱讀、語(yǔ)文積累和運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作等五大板塊。其中語(yǔ)言知識(shí)約占12%，文言文閱讀和古詩(shī)鑒賞約占16%，語(yǔ)言積累及運(yùn)用占7%，現(xiàn)代文閱讀占25%，寫(xiě)作占40%。全套試卷長(zhǎng)度為8頁(yè)。現(xiàn)代文閱讀材料為文學(xué)類文本閱讀與實(shí)用類文本閱讀，一是小說(shuō)，一是新聞；文言文閱讀材料選自課外，詩(shī)詞鑒賞選自課外。本次試卷課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)占比例較小，但失分現(xiàn)象仍普遍存在，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握運(yùn)用能力熟悉程度不夠。三、存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施1.基礎(chǔ)知識(shí)部分：基本涵蓋了本冊(cè)課本主要的知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)字音字形字義這些基礎(chǔ)性的東西掌握得不夠清楚，所以普遍失分比較嚴(yán)重，可見(jiàn)學(xué)生日常積累做得不夠扎實(shí)。失分多出現(xiàn)在第2、4兩道小題，成語(yǔ)

3、應(yīng)用與病句辨析仍為學(xué)生的丟分點(diǎn)，以后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。2.文言文閱讀：文言文閱讀共4小題，主客觀題型都有，涉及文言實(shí)詞、虛詞、文言斷句、文學(xué)常識(shí)、文意理解和翻譯，側(cè)重于考查學(xué)生的識(shí)記能力。無(wú)論是斷句題還是綜合分析題、文言常識(shí)題、翻譯題都來(lái)自教材，可以有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)課本和課堂學(xué)習(xí)高度重視的意識(shí)。即使這樣還有不少學(xué)生做錯(cuò)。選擇題翻譯題，難度都不大，但我們的學(xué)生還是沒(méi)能準(zhǔn)確地翻譯出來(lái)。不少內(nèi)容是課堂上教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的知識(shí) ，但是學(xué)生的做對(duì)率還了低。我們的學(xué)生文言文的語(yǔ)言功底還是比較薄弱的，這要引起教師的重視。 3.古典詩(shī)詞賞析：試題所選詩(shī)歌，為課外詩(shī)歌。賞析起來(lái)難度不是很大，從答題結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生

4、對(duì)詩(shī)意還是理解不到位的，并且很多學(xué)生還不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述。以后的教學(xué)要注意長(zhǎng)期適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過(guò)程中增加對(duì)詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)傳授和方法引導(dǎo)。 4.默寫(xiě)：名篇名句默寫(xiě)共3句，所考的句子選自必修三、必修四及初中的課本，但是我們相當(dāng)一部分學(xué)生還是得不了高分，很多學(xué)生記住了句子，但是致命的是錯(cuò)別字太多。消滅錯(cuò)別字需要從日常做起，今后一定要格外注意這一點(diǎn)。 5.現(xiàn)代文閱讀：這部分共有兩篇閱讀，主觀題和客觀題都有，文學(xué)類文本閱讀為汪曾祺看水題型設(shè)計(jì)比較合理，實(shí)用類文本閱讀為新聞材料分析。試題重點(diǎn)考查了學(xué)生篩選和辨別信息的能力，以及對(duì)文章主題的總體理解和概括表述能力。學(xué)生理解基本到位，但是語(yǔ)言表達(dá)方面還是能力欠缺

5、，應(yīng)在平時(shí)多做一些閱讀加緊練習(xí)。 6.語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用：重點(diǎn)考查學(xué)生成語(yǔ)的辨析能力與病句的分析的能力。19題病句學(xué)生的分析仍有欠缺，20題為語(yǔ)言得體，結(jié)合句子意思能分析出對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的詞語(yǔ)，但本部分學(xué)生依然能力欠缺。21題表達(dá)題學(xué)生的邏輯能力與語(yǔ)言表達(dá)能力協(xié)調(diào)差。7.作文：本作文是分析性材料作文，學(xué)生圍繞材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。和以前的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文相比，文章的限制性增強(qiáng)了，但題目中本身還是給學(xué)生提供了較為廣闊的選擇空間，要求比較開(kāi)放，貼近學(xué)生生活，給學(xué)生很大的自由表達(dá)和發(fā)揮的空間。卷面反映學(xué)生普遍有話可說(shuō)，能很好地考查學(xué)生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)基本都很順手。但

6、顯示出生活積累的缺乏；構(gòu)思立意缺乏新意，顯示學(xué)生視野和思維不夠開(kāi)闊；字體規(guī)范工整有待加強(qiáng)。此外，很多學(xué)生寫(xiě)作不規(guī)范，漏寫(xiě)標(biāo)題，缺少字?jǐn)?shù)，潦草書(shū)寫(xiě)。作文教學(xué)需要講求長(zhǎng)效性和循序漸進(jìn)性，需要從細(xì)節(jié)抓起。四、啟發(fā)與反思1.長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有扎實(shí)的積累。 我將從高二上學(xué)期到下學(xué)期，針對(duì)自己所帶班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，放眼高考，立足現(xiàn)狀，從整體上規(guī)劃自己的日常教學(xué)任務(wù)，明確設(shè)計(jì)自己每一學(xué)期教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，有的放矢進(jìn)行教學(xué)。例如基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，尤其對(duì)方言影響較大的縣區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要教師從現(xiàn)在開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常積累，以期兩年后能具備比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。 2.循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)提升閱讀和寫(xiě)作能力。閱讀和寫(xiě)作需要一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期形成階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升自己的能力和水平。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一篇課進(jìn)行適度的閱讀和寫(xiě)作方面的拓展教學(xué)，不可拘泥于一篇課文的講解，適度拓展，能讓學(xué)生一篇課文有更多的收獲，懂得如何能觸類旁通，因而及早培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力，拓寬學(xué)生視野，提高理解表達(dá)能力。 3、作文部分：教學(xué)中認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生審題，要能借助材料搞清話題內(nèi)涵，確立準(zhǔn)確的主旨，行文中注意扣緊話題；寫(xiě)什么文像什么