三年級上冊《有余數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計

1、三年級上冊?有余數(shù)除法?教學(xué)設(shè)計您如今正在閱讀的三年級上冊?有余數(shù)除法?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!三年級上冊?有余數(shù)除法?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的一使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。二使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。三培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括才能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：初步建立余數(shù)概念及掌握有余數(shù)除法的計算方法。難點(diǎn)：有余數(shù)除法的試商。教具：實(shí)物圖及投影片。學(xué)具：11根小棒。教學(xué)過程設(shè)計一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1用豎式計算兩人板演84 369訂正時，由學(xué)生說一說計算過程。2卡片口算與板演同時進(jìn)展 里最大能填幾？3 22 4 37 211 538二

2、學(xué)習(xí)新課老師談話：大家學(xué)會了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同。1教學(xué)例1出例如1的第一幅圖提問：這幅圖是什么意思？把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？學(xué)生動手操作。用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演。632訂正時，提問：1在被除數(shù)下面寫6，表示什么？表示分掉6個梨2在橫線下面為什么寫0？表示分完了，沒有剩余出示第二幅圖。提問：假如有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看。學(xué)生動手操作，用圓片代替梨。老師行間指導(dǎo)提問：1出現(xiàn)了什么情況？每盤放2個，還剩1個2剩下的1個梨，還能再繼續(xù)分嗎？剩

3、下的1個梨，不能再分老師說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結(jié)果是每盤2個，還剩1個。怎樣列式計算呢？73 怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛剛分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？學(xué)生邊答復(fù)，老師邊板書老師著重提問：有3盤，每盤放2個，實(shí)際分掉幾個梨？6個那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？67個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？有剩余，剩1個梨老師說明：7個減去分掉的6個，還剩1個。所以在橫線下面寫1。剩下的這1個，我們就叫它余數(shù)。板書余數(shù)怎樣在橫式上寫計算結(jié)果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2。還余1個，就是余數(shù)是1。為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫，再寫1。即7321您如今正在閱讀的三

4、年級上冊?有余數(shù)除法?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!三年級上冊?有余數(shù)除法?教學(xué)設(shè)計讀作：商2余1。學(xué)生齊讀一遍。老師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題。提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么一樣和不同？一樣：每盤都放2個。不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完老師說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)除法。板書課題練一練：每個同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完好。訂正時，老師著重提問：1商2后，被除數(shù)下面要減去幾？28是怎樣計算出來的？表示什么？3橫線下面寫什么？表示什么？4這題的結(jié)果該怎樣說？2教

5、學(xué)例2 385eq x7eq x8提問：1在豎式里，38和5各寫在什么地方？2怎樣想商幾？在乘法口訣里沒有一句是五幾三十八。相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾呢？再在全班交流。有的同學(xué)可能說商6，老師板書：有的同學(xué)可能說商8，老師板書：商6小，商8大，所以商7適宜。最后結(jié)果是商7余5。練一練：144訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說。引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道有余數(shù)除法，把每題的余數(shù)和除數(shù)進(jìn)展比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù)都比除數(shù)小假如余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？說明商小了，商再大一些什么情況下，說明商大了？被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時，說明商大了，商再小一些小結(jié)：計算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除

6、數(shù)小。三穩(wěn)固反響1根本練習(xí)1用折疊卡片口述計算過程學(xué)生邊口述計算過程，老師也掀開有關(guān)部分。2全班動筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正。用豎式計算下面各題275 386 479訂正時，由學(xué)生說一說計算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù)。2開展性練習(xí)下面的計算對嗎？把不對的改正過來。3考慮性練習(xí)在方框里填適宜的數(shù)。課堂教學(xué)設(shè)計說明一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師

7、資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。本節(jié)課主要分成兩部分，第一部分通過舊知識能整除的除法，引出有余數(shù)除法及什么叫余數(shù)。第二部分是怎樣計算有余數(shù)除法。有余數(shù)除法的試商是本節(jié)課的重點(diǎn)，因?yàn)樵谝院蟮某ㄖ?，有余?shù)除法是大量的，整除的情況是少量的，學(xué)好有余數(shù)除法就為以后進(jìn)一

8、步學(xué)習(xí)除法打好根底。有余數(shù)除法又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，因?yàn)橛杏鄶?shù)除法的商在乘法口訣中不能直接找到。因此，在教學(xué)過程中，通過充分討論，幫助學(xué)生掌握想商的思路，理解在什么情況下商大，什么情況下商小，以便及時調(diào)整。在練習(xí)中，先利用折疊卡片，幫助學(xué)生掌握計算過程及試商方法。在此根底上筆答完好的計算過程，并通過判斷題和考慮題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理及掌握試商的方法。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流