南京市幼兒師資科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告

1、南京市幼兒師資科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告王長(zhǎng)倩（南京幼兒高等師范女子中等專業(yè)學(xué)校，南京210004） 摘要：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，而幼兒師資的素質(zhì)是影響幼兒教育的核心因素。公眾的科學(xué)素養(yǎng)是衡量一個(gè)國(guó)家公民基本素質(zhì)的重要指標(biāo)。然而，調(diào)查表明，幼兒師資的科學(xué)素養(yǎng)水平亟待提高。本調(diào)查主要以南京市的幼兒教師及五年制師范生為調(diào)查對(duì)象，以了解其科學(xué)素養(yǎng)的基本情況，并在此基礎(chǔ)上嘗試分析了產(chǎn)生的原因及解決的思路。關(guān)鍵詞：幼兒教師；幼師生；科學(xué)素養(yǎng)一、問(wèn)題的提出從1992年開(kāi)始，中科院對(duì)我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)多次進(jìn)行了大范圍的調(diào)查研究，并進(jìn)行了國(guó)際比較。發(fā)現(xiàn)我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)整體水平明顯落后于歐美日等發(fā)達(dá)國(guó)家。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)

2、我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平存在著地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異、受教育水平的差異和性別的差異。其中“我國(guó)的婦女文化水平和科學(xué)素養(yǎng)水平與男性公民相比，要低很多?！边@一結(jié)論尤其值得從事幼兒教育師資培養(yǎng)與培訓(xùn)的教育者關(guān)注。由于受到我國(guó)傳統(tǒng)文化意識(shí)的影響，以及幼兒教師實(shí)際經(jīng)濟(jì)收入水平不高，當(dāng)前我國(guó)幼兒教師絕大多數(shù)是女性，只有極少數(shù)幼兒園中有個(gè)別男教師。因此，幼師生也是以女生為絕對(duì)多數(shù)，甚至于全部都是女生。如果女性科學(xué)素養(yǎng)水平總體偏低這一情況在幼兒教師中也普遍存在的話，那么必然直接影響當(dāng)前幼兒教育的水平，并從起點(diǎn)上影響我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。南京市是江蘇省的省會(huì)，屬于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。我市的教育發(fā)展水平，其中包括幼兒

3、教育的發(fā)展水平在全國(guó)也可算是名列前茅的。我國(guó)幼兒教育之父陳鶴琴先生所創(chuàng)辦的第一所現(xiàn)代意義上的、具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的幼兒園就是南京市鼓樓幼兒園的前身“鼓樓幼稚園”。近年來(lái)，在“科教興省”、“科教興市”及“兩個(gè)率先”思想的影響下，幼兒教育也有長(zhǎng)足的發(fā)展。每年省級(jí)示范園等所謂名園生源數(shù)量爆滿，甚至于為了能給孩子報(bào)上名，家長(zhǎng)要通宵排隊(duì)或參加只有幾十分之一機(jī)率的搖號(hào)。由此可見(jiàn)，整個(gè)社會(huì)對(duì)幼兒教育的日益重視與旺盛需求。那么幼兒教育的師資水平，尤其是科學(xué)素養(yǎng)水平究竟如何，是否能適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展下“信息化社會(huì)”、“學(xué)習(xí)化社會(huì)”的要求呢？根據(jù)這一情況，作為培養(yǎng)幼教師資的幼兒師范學(xué)校應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，以擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的職

4、責(zé)呢？二、過(guò)程與方法本次調(diào)查的對(duì)象為我市在職幼兒教師及幼兒師范學(xué)校的在校生。一共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷93份，回收問(wèn)卷87份，有效問(wèn)卷87份。其中，在職教師均為今年各區(qū)縣推選參加幼兒園骨干教師培訓(xùn)的學(xué)員，共43人。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷43份，回收37份，有效問(wèn)卷37份。在校生為以隨機(jī)抽樣方式選出的五年制高等師范學(xué)校三、四年級(jí)的學(xué)生共50人。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷50份，回收問(wèn)卷50份，有效問(wèn)卷50份。目前國(guó)際上普遍認(rèn)為科學(xué)素養(yǎng)并不是指公眾對(duì)科學(xué)技術(shù)的某一個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)或?qū)λ械目茖W(xué)技術(shù)狀況都具有高水平的了解，而是指對(duì)科學(xué)技術(shù)與知識(shí)的最基本的了解。這種基本的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)包括三個(gè)方面：1、對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念的基本了解；2、對(duì)科

5、學(xué)研究的過(guò)程和方法的基本了解；3、對(duì)科學(xué)對(duì)社會(huì)的影響的基本了解。公眾對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念有基本了解，那么，就能理解大眾傳媒中的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的報(bào)道和科學(xué)信息。如果對(duì)科學(xué)研究的過(guò)程有一定了解，就能分辨?zhèn)慰茖W(xué)和科學(xué)之間的區(qū)別。如果一個(gè)公眾能了解科學(xué)對(duì)社會(huì)的影響，那么，就能自覺(jué)和有效地認(rèn)識(shí)到科學(xué)對(duì)自己生活和工作的重要作用以及科學(xué)的局限性，從而也就會(huì)加強(qiáng)公眾對(duì)科學(xué)的作用的理解，使科學(xué)事業(yè)能得到公眾的支持。本次調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容以1996年我國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查內(nèi)容為主體，并同時(shí)參考了我市對(duì)小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查的內(nèi)容。其中針對(duì)科學(xué)概念的理解，共有25道選擇題。針對(duì)科學(xué)常識(shí)共有4道選擇題。同時(shí)還針對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)的了解，選了

6、4道題，并為方便調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，將原調(diào)查問(wèn)卷中的這四道開(kāi)放題改為了選擇題，因此也就降低了題目的難度。此外，還有4道選擇題是用于了解對(duì)科學(xué)研究過(guò)程的認(rèn)識(shí)程度。為了進(jìn)一步了解幼兒教師對(duì)教育科學(xué)研究過(guò)程的理解，加選了2題。三、主要結(jié)論1、幼兒教師及幼師生具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，其水平高于普通公眾，但尚待提高。在與幼師的物理、化學(xué)、生物等教師的談話中，常聽(tīng)到教師們抱怨學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的基本了解嚴(yán)重缺乏，嚴(yán)重影響了教學(xué)的進(jìn)度與效果。我市一所省級(jí)示范園的園長(zhǎng)在看到這份調(diào)查問(wèn)卷后，也表示結(jié)果肯定不樂(lè)觀。從此次調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，這一情況的確存在。從幼兒教師與幼師生對(duì)科學(xué)概念的理解情況來(lái)看，在超過(guò)一半的題目上正確率均高

7、于我國(guó)普通的公眾（見(jiàn)表1）。但作為教師，情況則的確不容樂(lè)觀。從對(duì)科學(xué)概念正確選擇的得分情況來(lái)看，只有8%的幼兒教師與6%的幼師生正確率能達(dá)到80%，即得分在21分以上。而大部分的正確率集中在60-70%（見(jiàn)表2）。這一情況與近年來(lái)我國(guó)學(xué)者的調(diào)查結(jié)果相符合。2006 年11 月在北京召開(kāi)的第五屆亞太地區(qū)傳媒與科技和社會(huì)發(fā)展研討會(huì)上，來(lái)自中華女子學(xué)院的王練副教授公布了一項(xiàng)針對(duì)幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)調(diào)查。調(diào)查對(duì)象包括幼兒教師和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生共484 人。結(jié)果顯示，這兩類人群中具備科學(xué)素養(yǎng)的比例分別為2.3%和3.2%，高于2001 年我國(guó)公眾平均水平的1.4%，但低于同期大學(xué)生和其他專業(yè)技術(shù)人員的

8、科學(xué)素養(yǎng)水平（專業(yè)技術(shù)人員比例為6.29%；商業(yè)人員比例為5.81%；辦事人員為4.7%）。此外，幼兒教師與幼師生對(duì)科學(xué)常識(shí)的了解情況較好。這一情況也與其它相關(guān)的調(diào)查結(jié)果相符合。另一方面，概率也是測(cè)量公眾科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要因素。在這方面，調(diào)查中也有一個(gè)選擇題。本次調(diào)查結(jié)果顯示，92%的幼兒教師和82%的幼師生具有概率知識(shí)。表1幼兒教師與幼師生對(duì)科學(xué)概念的理解程度（） 正確不正確不知道公眾幼兒教師幼師生幼兒教師幼師生幼兒教師幼師生地心非常熱（對(duì)）46.24686276278所有的輻射都是人為造成的（錯(cuò)）52.8928288010人類呼吸的氧氣來(lái)自植物（對(duì)）58.84648514438父親的基因決

9、定孩子的性別（對(duì)）42.878401650610激光因匯聚聲波而產(chǎn)生（錯(cuò)）19.4301624184566電子比原子?。▽?duì)）29.9195257282420抗菌素能殺死病毒（錯(cuò)）21.535266050524宇宙產(chǎn)生于大爆炸（對(duì)）14.8304035183542千百年來(lái)我們生活的大陸一直在緩慢地移動(dòng)（對(duì)）47.4657216101918就我們目前所知，人類是從早期動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)（對(duì)）65.789968232吸煙會(huì)導(dǎo)致肺癌（對(duì)）75.8100880606早期人類與恐龍生活在同一個(gè)時(shí)代（錯(cuò)）30.5765614121032被輻射過(guò)的牛奶經(jīng)過(guò)煮沸后可以安全食用（錯(cuò)）28.3684016141646熱氣

10、上升，冷氣下降（對(duì)）58.48478148214月亮本身不發(fā)光（對(duì)）66.98986112012發(fā)射火箭等空間探索活動(dòng)影響氣候（錯(cuò)）26.1462422383238鹽的成分是碳化鈣（錯(cuò)）45.2684216301626拋一枚硬幣得到國(guó)徽面的機(jī)會(huì)是一半（對(duì)）43.8659030654鉆石是非金屬材料（對(duì)）52.770522226822皮球拋起后落下是由于地球的引力作用（對(duì)）70.1929051030光速比聲速快（對(duì)）74.8928481006植物在夜間的呼吸是吸進(jìn)二氧化碳釋放氧氣（錯(cuò)）18.140305756314細(xì)胞是構(gòu)成生命的基本單位（對(duì)）66制造尿（錯(cuò)）45.67

11、55611201424陽(yáng)光可導(dǎo)致皮膚癌（對(duì)）33.67074301808表2 幼兒教師與幼師生對(duì)科學(xué)概念正確選擇的得分情況（%）0-10分11-15分16-20分21-25分幼兒教師324658幼師生4344862、幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)水平略高于幼師生，但相差不大。根據(jù)本次調(diào)查的結(jié)果，幼兒教師相對(duì)于幼師生，在對(duì)科學(xué)概念、科學(xué)常識(shí)、科學(xué)術(shù)語(yǔ)等的了解程度上略高，但總體相差不大（見(jiàn)表3、表4）。這一結(jié)果不同于王練等學(xué)者的調(diào)查結(jié)果?？赡芤?yàn)楸敬握{(diào)查中，所有的幼兒園教師均來(lái)自市級(jí)骨干培訓(xùn)班，屬于各園派出的骨干教師，其知識(shí)水平與能力方面均應(yīng)高于普通幼兒教師。由于南京市對(duì)幼兒教師的學(xué)歷要求越來(lái)越高，本次調(diào)查中的

12、所有幼兒教師的學(xué)歷均是大專或以上學(xué)歷。但高一級(jí)的學(xué)歷卻沒(méi)有帶來(lái)更高一級(jí)的科學(xué)素養(yǎng)水平。表3幼兒教師與幼師生科學(xué)常識(shí)了解程度比例（） 正確選擇錯(cuò)誤選擇或不知道幼兒教師幼師生幼兒教師幼師生地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈為一年78722228圓周率約為3。1486661434水是由氫氧組成78882212宇宙比地球、太陽(yáng)系和銀河大73742726表4幼兒教師與幼師生對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)的了解程度（）正確選擇錯(cuò)誤選擇或不知道幼兒教師幼師生幼兒教師幼師生分子67583342計(jì)算機(jī)軟件818619149582518科學(xué)研究243276683、對(duì)科學(xué)研究方法與過(guò)程不夠了解，缺乏科學(xué)精神。（如表4、表5）測(cè)量公眾對(duì)科學(xué)方法理解水平

13、的高低是衡量公眾科學(xué)素養(yǎng)水平的一個(gè)重要因素，是了解公眾是否具備科學(xué)思想和科學(xué)精神的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了了解被調(diào)查者是否具有比較的思想和了解對(duì)照研究的基本研究方法，調(diào)查中有這樣一個(gè)問(wèn)題：“假設(shè)一種治療高血壓的藥物被懷疑治療效果不好，下面是科學(xué)家在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候可能使用的三種方法，您認(rèn)為科學(xué)家最有可能使用哪種方法？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，被調(diào)查者有四種選擇：（A）征求患者的看法；（B）用醫(yī)學(xué)知識(shí)來(lái)斷言此藥有效；（C）將病人分成兩組，一組服藥，一組不服藥，然后觀察各組服藥后的結(jié)果。（D）不知道。按照科學(xué)研究的比較對(duì)照方法，應(yīng)該選擇第三種答案為正確。調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒教師選擇第三種答案的比例為76%，幼師生為6

14、6%。多數(shù)的被調(diào)查者能夠答對(duì)這個(gè)問(wèn)題。然而，與此同時(shí)，有高達(dá)76%的幼兒教師與68%的幼師生不能正確理解“科學(xué)研究是指建立理論并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論”。對(duì)于科學(xué)研究的理解程度是了解公眾分辨生活中的科學(xué)與迷信活動(dòng)能力的重要方面。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，尤其是中國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放后，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的速度在日益加快，與此同時(shí)，迷信也在打著科學(xué)的旗號(hào)蒙騙著公眾。如果公眾不了解科學(xué)與打著科學(xué)旗號(hào)的迷信的區(qū)別，不了解科學(xué)研究的本質(zhì)，不了解科學(xué)研究的過(guò)程和方法，就不可能有效地防止偽科學(xué)和迷信學(xué)說(shuō)的欺騙，公眾就不可能有效地?cái)[脫愚昧的束縛，不可能真正地崇尚科學(xué)和熱愛(ài)科學(xué)，公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平也不可能得到真正的提高

15、。因此另一道題的結(jié)果就更發(fā)人深?。褐挥?4%的幼師生與幼兒教師聲稱自己完全不相信算命或星相學(xué)之類的說(shuō)法，大多數(shù)處于半信半疑的狀態(tài)。可以想見(jiàn)，如果遇到自己不太懂的情況，面對(duì)打著科學(xué)旗號(hào)的各種迷信，幼兒教師們會(huì)做何選擇：“寧可信其有，不可信其無(wú)”，還是完全不知所措？答案如下（見(jiàn)表5）。調(diào)查中另有一題是這樣的：“要肯定一個(gè)數(shù)學(xué)命題的正確性，您認(rèn)為一個(gè)數(shù)學(xué)家應(yīng)該如何選擇？”共有四個(gè)選擇：（A）數(shù)學(xué)界大多數(shù)人的肯定；（B）數(shù)學(xué)權(quán)威的肯定；（C）一位學(xué)生給出的證明；（D）不知道。結(jié)果顯示，多數(shù)被調(diào)查者選擇了“隨大流”或“聽(tīng)權(quán)威的”，而只有不到1/5的被調(diào)查者相信一位學(xué)生給出的證明。由此可見(jiàn)，當(dāng)幼兒教師們不

16、知所措時(shí)，她們很可能采取“從眾”或“服從”的行為，而不是尋求科學(xué)探究。在這種情況下，“大膽質(zhì)疑”、“批判反思”等科學(xué)精神就更無(wú)從談起了。這就給“偽科學(xué)”、“迷信”、“盲目個(gè)人崇拜”等錯(cuò)誤或愚昧留下了極大的生存空間。表5 對(duì)“如何肯定一個(gè)數(shù)學(xué)命題的正確性”的回答（%）大多數(shù)人的肯定數(shù)學(xué)權(quán)威的肯定一位學(xué)生的證明不知道幼兒教師5919193幼師生3044188此外，本次調(diào)查還對(duì)幼兒教師追加調(diào)查了兩個(gè)關(guān)于教育科學(xué)研究方法的問(wèn)題。一、“某教學(xué)措施有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的假設(shè)，可使用哪種方法驗(yàn)證？（A）直接驗(yàn)證（B）間接驗(yàn)驗(yàn)（C）循環(huán)驗(yàn)證（D）不知道。二、在某校開(kāi)展教學(xué)方法改革的實(shí)驗(yàn)中，屬于無(wú)關(guān)變量的是

17、哪一個(gè)？（A）教學(xué)方法（B）教師（C）考試成績(jī)（D）不知道。結(jié)果，第一題的正確率僅為8%，第二題高了不少，但也只有30%（見(jiàn)表6）。由此可見(jiàn)，幼兒教師們雖然對(duì)基本的科學(xué)測(cè)量與概率等有一定的了解，但這種了解是相當(dāng)不深入的，同時(shí)也是與自己的教育實(shí)踐與研究缺乏聯(lián)系的。表6 幼兒教師對(duì)聯(lián)教育科學(xué)研究方法的認(rèn)識(shí)情況（%）正確選擇（B）錯(cuò)誤選擇或不知道問(wèn)題一892問(wèn)題二3070四、分析與討論 針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果與五年制學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)際情況，我們認(rèn)為原因可能有以下幾點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)建議。（一）原因分析1、幼師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有缺陷在一次全國(guó)性的幼兒雙語(yǔ)課題研究的總結(jié)匯報(bào)課上，一位教師就犯了科學(xué)錯(cuò)誤。

18、她在講到“昆蟲(chóng)”時(shí)，分別舉了四個(gè)例子：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛和蝸牛。課件作得非常精致，活動(dòng)設(shè)計(jì)也十分有趣，但卻錯(cuò)將節(jié)肢動(dòng)物蜘蛛和軟體動(dòng)物蝸牛一并歸入昆蟲(chóng)類了。就這一問(wèn)題，我多次問(wèn)過(guò)幼師生，發(fā)現(xiàn)對(duì)“昆蟲(chóng)”的特征有錯(cuò)誤理解的學(xué)生也不少。 幼兒生以女生為絕大多數(shù)，普遍重文輕理，在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面存在缺陷。在幼師招生中，選擇報(bào)考幼師的學(xué)生普遍文科成績(jī)優(yōu)于理科成績(jī)。因此，在學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)成績(jī)不理想與學(xué)習(xí)興趣缺乏之間的惡性循環(huán)。這一情況對(duì)她們未來(lái)的教育教學(xué)工作帶來(lái)持續(xù)的不良影響。2、幼師課程設(shè)置的不足，導(dǎo)致問(wèn)題的加重。幼師課程體系由四塊組成：基礎(chǔ)文化課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)技能課程、專業(yè)實(shí)踐課程。一直以來(lái)，幼

19、師課程在設(shè)置中存在兩大特點(diǎn)：一是重藝術(shù)技能訓(xùn)練，輕文化學(xué)習(xí)；二是科學(xué)類課程的內(nèi)容偏難、重理論輕實(shí)用。為了在五年時(shí)間中，盡可能地培養(yǎng)出一名能勝任幼兒園各項(xiàng)保教工作的幼兒教師，學(xué)校更重視專業(yè)類課程的教學(xué)用時(shí)。同時(shí)，在文化課程的教學(xué)中，語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治這三門課在五年中持續(xù)開(kāi)設(shè)。而數(shù)學(xué)只開(kāi)設(shè)三年，物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科分別只開(kāi)設(shè)一年?？傮w而言，語(yǔ)、數(shù)、外、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等工具類學(xué)科開(kāi)設(shè)時(shí)間長(zhǎng)、門類多、要求高，而科學(xué)類課程與實(shí)操類課程開(kāi)設(shè)時(shí)間短，要求低。另一方面，科學(xué)類課程一直采用高中教材，內(nèi)容偏難，在一定程度上脫離了學(xué)生的實(shí)際，加重了幼師生對(duì)科學(xué)類課程興趣缺乏的問(wèn)題。當(dāng)然一個(gè)突出的問(wèn)題是缺乏與幼師

20、專業(yè)相適應(yīng)的科普教材。由幼師的教師自主開(kāi)發(fā)新教材則是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的工作。3、在幼兒教師的職后培訓(xùn)方面，重教育理論輕科學(xué)文化知識(shí)的更新幼師課程設(shè)置的特點(diǎn)與幼兒教師職后培訓(xùn)的重點(diǎn)在科學(xué)文化學(xué)習(xí)方面一脈相承，均不重視科學(xué)文化學(xué)習(xí)。也許是認(rèn)為幼兒教師在學(xué)校學(xué)習(xí)期間已經(jīng)通過(guò)了各門科學(xué)課程的考試，就不用再學(xué)習(xí)了。在職后培訓(xùn)中，重點(diǎn)放在了教育理念的更新和新課改成果的推廣等方面。殊不知，若缺乏科學(xué)精神與科學(xué)知識(shí)，任何理念的更新、方法的改革都會(huì)走樣或落空。（二）幾點(diǎn)建議1、在幼兒教師職前培養(yǎng)中，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的精神，科學(xué)教育與人文教育并重。 綜上所述，為了將素質(zhì)教育精神落到實(shí)處，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的人才，幼師課程應(yīng)將眼光放在學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展上，做到科學(xué)教育與人文教育、理論課程與實(shí)踐課程并重。在課程改革中，努力貫徹職業(yè)教育的精神，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)的適應(yīng)性。在盡量保證科學(xué)教育的課時(shí)的同時(shí)，下大力氣教材建設(shè)，或開(kāi)發(fā)校本課程。 2、在幼兒教師職后培訓(xùn)中，適當(dāng)增加科學(xué)類課程，并在課題研究的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)科學(xué)精神。幼兒教師在科學(xué)素養(yǎng)方面存在缺陷，這一點(diǎn)已是不爭(zhēng)的事實(shí)。在基礎(chǔ)教育改革不斷深入的今天，幼兒教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，就必須努力查缺補(bǔ)漏。在對(duì)幼兒教