一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－5.2《認(rèn)識(shí)幾和第幾》 ｜蘇教版

1、.認(rèn)識(shí)幾和第幾教學(xué)目的1. 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾和“第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2. 在詳細(xì)的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、左、右這些詞語(yǔ)與“第幾相結(jié)合描繪物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探究規(guī)律和推理的才能。3. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開(kāi)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的才能，并且浸透尊敬老人的教育。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用幾和第幾來(lái)答復(fù)生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略一、提醒課題，認(rèn)定目的?？磮D說(shuō)說(shuō)圖上的信息。引導(dǎo)學(xué)生用不同的句子表達(dá)剛剛的意思。反過(guò)來(lái)說(shuō)：排在第

2、2的是誰(shuí)，指幾個(gè)人？排在第5的是誰(shuí)，指幾個(gè)人？引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)幾和第幾的區(qū)別。二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。出示“想想做做第1題。1. 老師出示下面點(diǎn)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)點(diǎn)黑的是第幾個(gè)，是怎么數(shù)的。2. 老師提要求指名學(xué)生上黑板涂色。左邊第3個(gè)。左邊3個(gè)。右邊第2個(gè)。右邊2個(gè)。3. 書(shū)上練習(xí)。老師讀要求，學(xué)生做題，同時(shí)指名學(xué)生上臺(tái)涂色。三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。1. 根底練習(xí)：“想想做做 2題左圖。同桌討論后交流。 問(wèn)：老師想理解哪些同學(xué)住的是樓房？你家樓房有幾層？你睡覺(jué)睡第幾層？2. 根底練習(xí)：“想想做做 2題右圖。將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)討論出的答案。讓學(xué)生發(fā)表一下自己的見(jiàn)解。3

3、. 針對(duì)練習(xí)：“想想做做第4題。針對(duì)學(xué)生出的錯(cuò)誤，指名答復(fù)。4. 針對(duì)練習(xí)：“想想做做第5題。前面幾個(gè)問(wèn)題可以指名學(xué)生答復(fù)，最后一個(gè)問(wèn)題可以先同桌交流，再答復(fù)。四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。完成?補(bǔ)充習(xí)題?第6頁(yè)的1、2、4。【版塊一】1提問(wèn)：圖上有幾個(gè)人在買(mǎi)票？誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面？ 提問(wèn)：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？提問(wèn)：看了圖，你還可以說(shuō)出什么？2比一比，看誰(shuí)今天掌握得最好，也就是今天的第一名?！景鎵K二】1師：老師節(jié)上，小朋友們要做點(diǎn)燈籠的游戲，你有信心得這個(gè)比賽的冠軍嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。2. 提醒學(xué)生注意幾個(gè)和第幾個(gè)

4、的區(qū)別。問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？3. 大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們翻開(kāi)書(shū)一起來(lái)涂一涂。提醒學(xué)生聽(tīng)清楚題目要求。小結(jié)幾個(gè)和第幾的區(qū)別。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。【版塊三】1. 星期天，小紅來(lái)找小麗玩，你知道小麗住在第幾層嗎，你是怎么數(shù)的？ 指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。問(wèn)：假如小麗住在3樓應(yīng)該出如今哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)？2. 動(dòng)物園里正在表演猴子撈月亮呢，

5、哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問(wèn)：猴子能撈起月亮來(lái)嗎？為什么？3. 動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？4. 問(wèn)：4號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？問(wèn)：5號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？問(wèn)：4號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家？追問(wèn)：剛剛說(shuō)的前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結(jié)：“幾和“第幾是不一樣的，“幾表示一共有多少個(gè)，“第幾只表示其中的某一個(gè)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)

6、各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞