凸透鏡成像規(guī)律

1、探究凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容是生活動新課導(dǎo)入（第1課時）（3分鐘）根據(jù)上節(jié)課生活中的透鏡提出利用什么光學(xué)元件成像和成像有什么差異的問題，再由凸透鏡成像的差異引入新課?；貞浬钪械耐哥R成像情況并回答問題，并產(chǎn)生凸透鏡有什么規(guī)律的想法，從而激發(fā)探究的興趣。新課導(dǎo)學(xué) 提出問題      猜想          設(shè)計實驗       

2、0;            進行實驗        分析和論證（第2課時）        照相機、投影儀和放大鏡都有凸透鏡，但有大小、倒正和虛實的差異，通過引導(dǎo)學(xué)生由凸透鏡成像的差異提出凸透鏡成像的大小、倒正與物距有什么關(guān)系。 繼續(xù)觀察投影儀、照相機和放大鏡成像的同相點及不同點，引導(dǎo)學(xué)生針對像的大小、倒正和虛

3、實分析并做出其與物距或者像距大小關(guān)系有關(guān)的猜想與假設(shè)，同時板書。    指導(dǎo)學(xué)生要檢驗猜想是否正確需要實驗，提出實驗是探究物理知識最基本的一種方法。給出器材，讓學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)計實驗方法，并說出器材在其中所起的作用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確實驗觀察什么、測量什么和記錄的數(shù)據(jù)以及實驗的主要步驟及過程。演示：根據(jù)學(xué)生的實驗方法補充說明實驗操作步驟、注意事項，如：蠟燭、凸透鏡、光屏的擺放位置。根據(jù)猜想，實驗時先改變物距，由大到小進行幾次實驗。并提醒學(xué)生怎樣觀察像；怎樣記錄物距、像距；注意分工合作。 教師巡視，對學(xué)生的探究過程進行指導(dǎo)，及時對學(xué)生探究過程中

4、出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，并鼓勵最先完成實驗的學(xué)生填寫黑板的數(shù)據(jù)（見附表）   教師事先畫好表格，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)思考得到什么結(jié)論，是否證實了猜想和假設(shè)，并進一步思考、歸納出凸透鏡成像的規(guī)律并讓學(xué)生以書面或口頭形式表達自己的觀點。   學(xué)生觀察投影儀、照相機和放大鏡的成像情景，從而提出問題。    學(xué)生討論、觀察投影儀、照相機和放大鏡成像情況，做出猜想與假設(shè)。       學(xué)生閱讀、討論、作答，舉手發(fā)言。其他同學(xué)評估、改進實驗方法。

5、明確實驗?zāi)康摹；仡櫷雇哥R焦距測量的方法，并讓兩位學(xué)生測出本節(jié)課凸透鏡的焦距              分二人小組實驗，觀察記錄，思考猜想是否正確。實驗、記錄、思考、作答。      討論思考得出凸透鏡所成像的大小、倒正與物距或與物距和像距的大小關(guān)系有關(guān)，進一步綜合、分析歸納出：當u>2f時，成倒立、縮小的實驗像；當f<u<2f是時，成倒立、放大的實像當u<f時，成正立放大的

6、虛像；成實像時，物距變小時，像距變大，像也變大。歸納小結(jié)請學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲，教師同時用Flash動畫展示凸透鏡成像規(guī)律從知識、方法、有什么體會方面小結(jié)，并觀看動畫進一步理解凸透鏡成像的規(guī)律。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)活動給學(xué)生一個全新的體驗，學(xué)生活動進行熱熱鬧鬧，但我們一定要注意，要達成本節(jié)課的教學(xué)目標，結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律的特點的探究，通過培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證的能力，使學(xué)生得到從感性認識到理性認識的飛躍讓學(xué)生親身體驗在不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程中逐步完善和升華，深化對凸透鏡成像規(guī)律的認識，從而用實驗探究的方法來得出凸透鏡成像規(guī)律的特點，使學(xué)生進一步理解照相機、投影儀和放大鏡的原理。附表：像的性質(zhì)實驗序號透鏡焦距f/cm物距u/cm像距v/cm倒立