《商的變化規(guī)律》教學反思_第1頁
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文檔簡介

1、商的變化規(guī)律教學反思“商的變化規(guī)律” 是人教版四年級上冊第五單元最后一個教學內(nèi)容。教材內(nèi)容分兩部分呈現(xiàn)，第一部分是商變化規(guī)律，第二部分是商不變規(guī)律。這節(jié)課我認為做得比較好的有如下幾個方面：1. 以游戲形式導(dǎo)入，提高學生學習興趣。為了激發(fā)學生學習興趣， 探究商不變規(guī)律， 一開始我就給學生講了“猴子分桃”的故事, 激發(fā)了學生的學習興趣。2. 以教師為主導(dǎo)，學生為主體，體現(xiàn)“活力課堂”。我采取書上的例題中的除法算式，探究、揭示商變化規(guī)律。抓住“什么沒變，什么變了，怎么變的”這一主線，完全放手讓孩子們自己去觀察、探究，并口述規(guī)律，得出結(jié)論，充分體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”。3. 通過計算比較，探究

2、商不變規(guī)律。為了探究商不變規(guī)律，我讓學生計算觀察并結(jié)合“猴子分桃”的故事，使學生明白，被除數(shù)乘幾，除數(shù)也乘幾，商不變。接著，我讓學生反過來說，要使商不變，被除數(shù)和除數(shù)同時乘一個數(shù)，然后讓學生舉例發(fā)現(xiàn)必須0 除外，由此得出結(jié)論： 被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一個相同的數(shù)（ 0 除外）商不變。當然，這節(jié)課也有一些不足的地方，主要體現(xiàn)如下幾個方面：1. 時間安排的不太科學。商不變規(guī)律是重點， 也是難點，花了很少時間讓全班學生弄懂是不現(xiàn)實的，在學生對商不變規(guī)律還是似懂非懂的前提下，就讓學生探究商變化規(guī)律太過勉強， 學生自然而然 “囫圇吞棗” ，無法當堂消化。如果分兩節(jié)課教學， 第一節(jié)探究商不變規(guī)律， 第二節(jié)課探究上變化規(guī)律，效果會更好。2. 沒有完全放手。通過本節(jié)課的教學， 盡管只有少數(shù)學生進行探究發(fā)現(xiàn)匯報， 但還是讓我深深體會到學生的潛力是無限的， 教師只要稍微點撥， 真得大膽放開手腳，讓學生在知識的海洋中盡情的暢游。 “授人予魚，不如授人予漁?！痹诮虒W中，教師教的應(yīng)該主要是學習方法?？傊?，一節(jié)課下來，留給我很多值得繼續(xù)保持的方面，也留給我一些要注意改進的地方。 揚長避短，我還需要在今后的教學生涯中多學習，多反思，多實踐，使自己的教學水平得以真正提高

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