《看一看2》預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、看一看（二）預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)課程分析：看一看（二）是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)觀察物體的第二課。 本節(jié)要求分別從正面、 側(cè)面、上面三個(gè)方向觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置關(guān)系， 會(huì)找出表示簡(jiǎn)單物體的正面、側(cè)面或者上面形狀的圖形且描述兩個(gè)物體的位置關(guān)系。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了看一看（一）的基礎(chǔ)上進(jìn)行了，學(xué)生以能從正面、側(cè)面、上面辨別物體形狀， 教師通過(guò)實(shí)物演示幫助學(xué)生理解兩個(gè)物體從不同方向觀察的形狀和物體間的位置關(guān)系,再一次經(jīng)歷從相對(duì)位置觀察的過(guò)程，體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀和相互位置關(guān)系是不同的。這是學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三視圖必須具備的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)主要以直觀思維為主， 他們

2、需要借助直觀形象地操作或與生活實(shí)際有關(guān)的具體情境， 來(lái)認(rèn)識(shí)和把握與空間觀念有關(guān)的內(nèi)容。 學(xué)生好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的觀察興趣，但方法不明確，觀察比較籠統(tǒng)，觀察水平存在較大差異。因此，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)物直觀展示，讓學(xué)生積極討論，進(jìn)而描述其所看到的物體形狀，并在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)， 讓學(xué)生全面感知物體， 正確理解從不同位置觀察到的物體形狀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面和正面觀察物體，并辨認(rèn)各面觀察的形狀。2、通過(guò)觀察立體圖形，知道從同一個(gè)方向看不同物體，它們的形狀可能相同，也可能不同。教學(xué)流程：一、 回顧舊知思考一：同學(xué)們，我們上節(jié)課觀察了一些物體，想一想你都學(xué)到了什么？要求：獨(dú)立思考，舉手回答。（設(shè)

3、計(jì)意圖）回顧上節(jié)課的知識(shí)，扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和總結(jié)能力，為本節(jié)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊?！竞?jiǎn)要實(shí)錄】二、合作學(xué)習(xí)，探索新知思考一：下面這兩幅圖分別是誰(shuí)看到的？想一想，看一看。要求：學(xué)生模擬觀察，小組討論，匯報(bào)結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖） 學(xué)生用自己準(zhǔn)備的道具親自擺一擺， 再進(jìn)行觀察， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有了看一看（一）的基礎(chǔ)，學(xué)生可初步感知兩個(gè)物體在不同位置觀察呈現(xiàn)的圖形不同，位置關(guān)系也不同。【簡(jiǎn)要實(shí)錄】思考二：笑笑說(shuō)她看不到牙膏盒，她說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？要求：學(xué)生模擬觀察，小組討論，匯報(bào)結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖）在理解兩個(gè)物體在不同位置觀察呈現(xiàn)的圖形不同， 位置關(guān)系也不同的基礎(chǔ)上， 教師引導(dǎo)學(xué)生

4、讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)前面的物體比后面的物體寬、 高的時(shí)候后面的物體會(huì)被擋住?！竞?jiǎn)要實(shí)錄】思考三：下面的圖形從上面看，是什么形狀？連連看。要求：小組討論，連一連。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)觀察立體圖形，讓學(xué)生知道從同一個(gè)方向看不同物體，它們的形狀可能相同，也可能不同。【簡(jiǎn)要實(shí)錄】思考四：淘氣從窗外看到的情景是哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)你的理由。要求：對(duì)子合作，模擬情景進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行角色互換。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)模擬、討論讓學(xué)生明白從相對(duì)位置觀察兩個(gè)物體，兩個(gè)物體的相對(duì)位置是相反的。學(xué)生在看一看（一）已學(xué)會(huì)從相對(duì)位置觀察物體，呈現(xiàn)的圖形是相反的， 因此理解兩個(gè)物體的位置關(guān)系就相對(duì)容易。 另外通過(guò)這道題讓學(xué)生掌握多種解題方法，發(fā)散學(xué)生思維，加深對(duì)知識(shí)的掌握和融會(huì)貫通。【簡(jiǎn)要實(shí)錄】三、實(shí)踐操作、鞏固應(yīng)用要求：獨(dú)立完成，然后舉手匯報(bào)。（