《在山的那邊》教學(xué)案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1 在山的那邊教學(xué)案教與學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，形成初步的語(yǔ)感。理解詩(shī)歌意境，體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。2、過程與方法以朗讀為主線，嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩(shī)中重點(diǎn)字詞及語(yǔ)句的深層含義，感悟文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。教與學(xué)重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。每個(gè)人在童年時(shí)代，都有過教與學(xué)方法：美好而朦朧的夢(mèng)。生活在大山深朗讀，自主、合作、探究處的孩子，他們又在想些什么課前準(zhǔn)備：呢

2、?學(xué)生查閱字典、 詞典，掃除文字障礙， 熟讀課文， 熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，了解作者。教與學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課每個(gè)人在童年時(shí)代，都有過美好而朦朧的夢(mèng)。生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)在山的那邊二、學(xué)習(xí)新課，（一）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由地朗讀課文，正確讀出下列詞語(yǔ)，并能簡(jiǎn)要解釋加學(xué)習(xí)好資料歡迎下載橫線的詞語(yǔ)。癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰扎下漫濕一瞬間2、走近作者。（讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充。）3、教師示范朗讀或播放錄音。提示：注意朗讀的節(jié)奏和停頓。節(jié)奏是詩(shī)人根據(jù)內(nèi)容的需要對(duì)語(yǔ)言所作的精心組合，也是詩(shī)人思想感情

3、變化在詩(shī)中的體現(xiàn)。4、學(xué)生試讀，把握詩(shī)歌節(jié)奏。學(xué)法指導(dǎo)： 要體味詩(shī)歌的節(jié)奏，須對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行準(zhǔn)確的斷句，如“小時(shí)候，我/ 常伏在窗口 / 癡想 / 山那邊 / 是什么呢？”5、指名讀。6、思考：這首詩(shī)寫了什么？（二）讀出自我，合作交流1、詩(shī)中的“山”和“海 除字面意思外，還蘊(yùn)含著什么意思?勵(lì)學(xué)生探究回答，即使說的2、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?不全面、不深刻也無妨，提示：鼓勵(lì)學(xué)生探究回答，即使說的不全面、不深刻也無妨，后后面還要引導(dǎo)深入探究。面還要引導(dǎo)深入探究。讓學(xué)生在討論讓學(xué)生在討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解，為進(jìn)一步賞析詩(shī)歌作準(zhǔn)備。后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解，為學(xué)法指導(dǎo)：詩(shī)歌，除字面上的意思外，往往還有深層

4、含義。閱讀進(jìn)一步賞析詩(shī)歌作準(zhǔn)備。詩(shī)歌要抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句（其中有揭示或暗示文章主旨的語(yǔ)句），這對(duì)理解詩(shī)歌是非常重要的。如探究“?！彼N(yùn)含的意思，要注意“是用信念凝成的?！?“是一個(gè)全新 的世界” 等語(yǔ)句； 探究“山”所蘊(yùn)含的意思，要注意“曾一次又一次 地失望過”“在不停地翻過無數(shù)座山后”“在一次次地戰(zhàn)勝失望之后”等語(yǔ)句。（三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究1、請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來一起討論。（下面例句及其問題設(shè)計(jì)僅供參考）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載我常伏在窗口癡想（這個(gè)詞在這里是什么意思？） 山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫山的顏色嗎？）提示：“鐵青著臉” ，詩(shī)人將大山擬

5、人化了，表面上是寫山的顏學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)法指導(dǎo)： 要通過朗讀讀出你對(duì)詩(shī)歌的理解，表達(dá)豐富的感情，除了注意節(jié)奏，還要注意突出重音。一般來講，能鮮明地表達(dá)出詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，包括中心色，實(shí)際是寫自己的心情，這正是詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)：用形象的語(yǔ)語(yǔ)、修飾語(yǔ)，就應(yīng)該重讀。如：言來表達(dá)詩(shī)人主觀的感受。正如杜甫的詩(shī)句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥“癡想”“鐵青”“誘惑”“一驚心。”感傷的時(shí)候，看見美麗的花也像在流淚一樣。次次”“一座座”等詞語(yǔ)應(yīng)該重是的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我讀。同時(shí)，在語(yǔ)氣的處理上，應(yīng)的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ィā吧巾敗钡恼T惑力在哪該能夠更好地契合詩(shī)人的情感。里？“我”為

6、此付出了怎樣的努力？）如：“媽媽給我說過：海（語(yǔ)氣提示：注意“一次又一次” “一座座”“又一次次”三個(gè)數(shù)量詞。平緩）（要讀出母親的慈祥和藹）一次次漫濕了我的枯干 的心靈 （“枯干” 在這里是什么意思？）/ 哦（短而輕聲） ，山那邊是一個(gè)全新的世界（你對(duì)“全新”的世界有怎樣的理解？）學(xué)法指導(dǎo)： 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)加品味，就會(huì)在細(xì)微處發(fā)現(xiàn)無限深意。體會(huì)詩(shī)人的思想感情一定要注意這些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)；從另外一個(gè)角度講，所用的這些詞語(yǔ)都是為了表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情。同時(shí)要注意養(yǎng)成“圈、點(diǎn)、勾、畫”的好習(xí)慣。提示： 合作探究性閱讀，是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教師要引而不發(fā)，路讓學(xué)生自己走，教師引路、扶助、鼓勵(lì)作用。一開頭

7、養(yǎng)成好習(xí)慣，開創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)的局面，今后就比較好辦。學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ)，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。2、詩(shī)人的生活經(jīng)歷這給了你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?。提示：要引?dǎo)學(xué)生說真話，訴真情，這既是對(duì)詩(shī)的主旨的深層理解，也是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面。3、有感情地朗讀全文。同學(xué)們，你們理解了詩(shī)中的情感，這還只在心里，怎樣朗讀才能把這種情感表達(dá)出來呢？學(xué)習(xí)好資料歡迎下載是海嗎？（略帶疑問和憧憬的語(yǔ)氣） 。”當(dāng)然，對(duì)詩(shī)句的處理又可以不乏個(gè)性色彩 。指名讀。全班齊讀。三、課堂練習(xí)見綜合能力訓(xùn)練P2 頁(yè)第 5 9

8、 題。四、拓展延伸將下面這首詩(shī)與課文比較，說說詩(shī)中的“他”與課文中“我”的形象有什么不同，兩位詩(shī)人表達(dá)的思想感情又有什么共同的地方。山民韓東小時(shí)候，他問父親“山那邊是什么”父親說“是山”“那邊的那邊呢”“山，還是山”他不作聲了，看著遠(yuǎn)處山第一次使他這樣疲倦學(xué)習(xí)好資料歡迎下載他想，這輩子是走不出這里的群山了海是有的，但十分遙遠(yuǎn)他只能活幾十年所以沒有等他走到那里就已死在半路上了死在山中他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路老婆會(huì)給他生個(gè)兒子到他死的時(shí)候兒子就長(zhǎng)大了兒子也會(huì)有老婆兒子也會(huì)有兒子兒子的兒子也還會(huì)有兒子學(xué)習(xí)好資料歡迎下載他不再想了可能實(shí)現(xiàn)；課文中的“我”克服兒子也使他很疲倦歷盡千辛萬(wàn)苦，堅(jiān)持不懈，理

9、想他只是遺憾境界終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。他的祖先沒有像他一樣想過兩文都告訴我們要想實(shí)現(xiàn)不然，見到大海的該是他了理想境界，就必須付諸于行動(dòng)，學(xué)法指導(dǎo)：此題意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。兩首詩(shī)在思想感并且要有不畏艱難，百折不撓的情、意象組合、結(jié)構(gòu)層次上有很多共同的地方。閱讀時(shí)要抓住詩(shī)中的精神?！八迸c課文中“我”對(duì)“山”和“?！睉B(tài)度的不同進(jìn)行賞析。詩(shī)中的“他”有目標(biāo)、有理五、教師總結(jié)想，但沒有付諸于行動(dòng)，因而理“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎會(huì)見彩虹。”在通往理想的大道上，經(jīng)得起困想不可能實(shí)現(xiàn)；課文中的“我”難和挫折的考驗(yàn)，勇敢的向前，最終你才會(huì)到達(dá)理想的彼岸?？朔v盡千辛萬(wàn)苦，堅(jiān)持不懈，六、布置作業(yè)理想境界終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。 綜合能力訓(xùn)練第 1 課剩余習(xí)題。課后練習(xí)三。兩文都告訴我們要想實(shí)現(xiàn)七、板書設(shè)計(jì)理想境界，就必須付諸于行動(dòng)，在山的那邊王家新并且要有不畏艱難，百折不撓的山海精神。（困難）艱苦奮斗（理想境界）八、學(xué)后記九、教后記我在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過程中貫徹了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。通過恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、 自主、 探究學(xué)習(xí)， 在寬松、 愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)