細(xì)微之處見功夫——細(xì)節(jié)描寫

1、細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) : 1、通過鑒賞，明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵。 2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的這種寫作方法。 3、掌握運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造典型的人物或場景 教學(xué)重點(diǎn) : 細(xì)節(jié)描寫的方法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn) : 細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入 : 一滴水能反映出太陽的光輝， 一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋， 窺一斑而 見“全豹”。那在我們的寫作中， 什么是那一滴中的太陽？什么是能呈現(xiàn)肅殺清 秋的一片枯葉呢？ 二：古詩激趣，聚焦細(xì)節(jié) 1、 展示詩 約 客 / 趙師秀 黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。 2、 使詩詞韻味無窮，搖曳多姿是什么？為什么？ 析：“閑敲棋子落燈花”

2、 中“閑敲”這一細(xì)節(jié)， 表達(dá)了詩歌主人公因約客不來 夜過半的煩躁。 3、細(xì)節(jié)的內(nèi)涵 從上面的賞析中我們不難體會到細(xì)節(jié)其傳神之處，那么，什么叫細(xì)節(jié)描寫呢？ 細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)， 加以生動細(xì)致的描繪， 它 具體滲透在對人物、 景物或場面描寫之中。 它是塑造人物， 達(dá)到典型化的重要手 段。 好的作品之所以能動人肺腑，精彩動人的細(xì)節(jié)描寫是功不可沒的。 三、形象回顧，欣賞細(xì)節(jié) 1、經(jīng)典課文細(xì)節(jié)欣賞 （阿Q）要畫圓圈了，那手捏著筆只是抖，于是那人將紙鋪在地上，阿Q伏下去， 使盡平生的力畫圓圈。 他生怕被人笑話， 立志要畫得圓， 但這可惡的筆不但很沉 重，并且不聽話，剛剛一抖一抖

3、的幾乎合縫， 卻又向外一聳，成了瓜子模樣了?！?這個行為細(xì)節(jié)，具體、形象、生動地反映了阿Q的性格特點(diǎn)-直到死還恪守著自 欺欺人的“精神勝利法”。當(dāng)人們讀到這一細(xì)節(jié)描寫時(shí)，誰又能不覺得阿Q的可 笑、可悲、可憐？又怎么會不“哀其不幸，怒其不爭”，進(jìn)而深思國民劣根 性？ 3、 我們所學(xué)的課文中，你最難忘的文學(xué)人物是誰？假如你是一位雕塑家，你 會選取他的哪個細(xì)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作？ 總之，好的細(xì)節(jié)描寫，就猶如一座座精美的靈魂，有了它才能使人物有血有肉， 性格鮮明，形象栩栩如生起來。 四：明晰方法，感受細(xì)節(jié) 1、錘煉字詞 在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。 紅杏枝頭春意鬧；小樓一夜聽

4、風(fēng)雨；春風(fēng)又綠江南岸； 詩僧齊己寫了一首早梅，有句云：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！编嵐葘ⅰ皵?shù)” 改為“一”，因?yàn)轭}為“早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是“早 梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。 想想：你還能舉出一些例子嗎？ 2、 對比展示 即讓同一個人在不同的 情況下對待同一對象采取不同的 ，甚至完全矛盾 的 態(tài)度，造成鮮明對照。 從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的諷刺效果。 或者同一個人的不同態(tài)度 的對比。 想想：根據(jù)定義的范圍，你能從學(xué)過到的課文中舉出例子嗎？ 例子 1：范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉中中舉前后胡屠戶離開范家的情形 中舉前：屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。 中舉后說了一會，千恩萬謝，低著頭

5、，笑迷迷地去了。 例子 2：變色龍中奧楚蔑洛夫根據(jù)狗的主人的變化而變化的態(tài)度的對比，活 畫出奧楚蔑洛夫掩飾心虛膽怯的尷尬 情狀和媚上欺下，凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)。 3：運(yùn)用修辭: 巧妙的運(yùn)用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，可以增 強(qiáng)語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?“老栓也向那邊看，卻只見一 群人的后背，頸項(xiàng)都伸得很長，仿佛許多鴨， 被無形的手捏住了的，向上提著。” 析：這一細(xì)節(jié)，是用比喻的手法 來描寫一群麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地 觀看劊子手殺害革命者情景的。比喻生動形象，真如浮雕一般現(xiàn) 于讀者眼前。 自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無動于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，

6、令人傷心痛心。 作者那種強(qiáng)烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭的熾烈情懷，通過 這一細(xì)節(jié)，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。 4：巧用各種描寫方法。 五：觀察生活，捕捉細(xì)節(jié) 想想：運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)方法，說說你身邊感人的事或滑稽可笑的場景 六：體味生活，描寫細(xì)節(jié) 集體構(gòu)思，抓住細(xì)節(jié)，寫片斷作文 1、 運(yùn)用動作細(xì)節(jié)描寫，刻畫一個人（老師或同學(xué)） 2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)生活中感人的場面或可笑的場面。 七：總結(jié) 八：板書 古詩激趣，聚焦細(xì)節(jié) 形象回顧，欣賞細(xì)節(jié) 動態(tài)造型 錘煉字詞 明晰方法，感受細(xì)節(jié) 對比展示 運(yùn)用修辭 觀察生活，捕捉細(xì)節(jié) 體味生活，描寫細(xì)節(jié) 九、例文： 試卷發(fā)下來了 試卷又發(fā)下來了。有的試卷的上面寫著鮮紅的“

7、 100” ，得著這樣卷子 的人自然很高興， 其中有的人不免洋洋自得， 腿不停地上下擺動， 有一種飄飄然 的感覺。有的人把頭埋在桌子上，不用問就知：一定沒考好，他頭下壓著的試卷 上露出了好幾個紅紅的大叉，其醒目程度不亞于別人的“ 100” 。有的則拿 著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地談著：“其實(shí)這道題我會做，就是馬虎 了?！薄氨緛砦叶甲鰧α?，又改錯了?！?話音最大的是我的同桌。他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著： “只差一分， 只差一分！ 為什么只差一分呢？”他的試卷上紅藍(lán)黑色俱全： 黑色 的試題、藍(lán)色的回答、紅色的勾勾叉叉，這些和別人的差不多。但是，在他的試 卷的右上角， 赫然寫著的是

8、一個紅色的“ 59” ，好象比別人試卷上的分?jǐn)?shù)都 要大、都要醒目。他的話音吸引了不少同學(xué)前來圍觀， 一時(shí)間教室里沸沸揚(yáng)揚(yáng)。 我成長中的一件事 那是我即將上小學(xué)的時(shí)候。 一天早晨，媽媽要教我騎車。 騎車- 我太高興了！ 我曾多次在電視中看見自行車運(yùn)動員在大路上奔馳， 旁邊無數(shù)的觀眾在吶喊助威。 于是，我很爽快地跟著媽媽來到了一塊空地上，和媽媽學(xué)騎車。 開始時(shí)，媽媽扶著車把，讓我慢慢地往前蹬。過了一會兒，媽媽看我開始入 門，她就讓我自己扶車把，她改在后面推。漸漸地，我開始掌握要領(lǐng)，騎的速度 也漸漸加快了，媽媽跟著我小跑著。后來，媽媽對我說：“不用我推了，你自己 試試吧！ ”我能行嗎？望著媽媽頭上的

9、汗水和充滿鼓勵的目光， 我點(diǎn)了點(diǎn)頭。 開 始一段很順利，但是，騎著騎著，我回頭看見媽媽離我已經(jīng)有十幾米遠(yuǎn)了，我一 下子又害怕起來， 車把也不聽使喚亂擺起來 - 我摔倒了， 車就壓在我身上， 我很 疼。小時(shí)候，我和媽媽上街也摔倒過，媽媽都是急忙把我扶起來，還問我摔疼沒 有，今天我摔得這樣疼，媽媽一定會來幫我的。于是我沒喊也沒叫，靜靜地躺在 那，等著媽媽來扶我?？烧l知，時(shí)間一秒一秒地過去了，媽媽竟然無動于衷。媽 媽是不是沒看見我摔倒呀， 我偷偷地抬起頭看了看， 媽媽正望著我呢。 媽媽怎么 不管我了呢，她不是個壞媽媽呀。我又使勁把頭抬得高一些，媽媽仍然沒有動， 但是，我看得很清楚： 媽媽好象在用眼睛

10、和我說話， 她的目光里再沒有“你摔疼 了嗎”的話，有的只是期待和鼓勵。我明白了，她是希望我能自己站起來。我已 經(jīng)是大孩子了，媽媽不會再來扶我了，靠的只能是自己。我使勁推開車，自己站 了起來。這時(shí)，媽媽走了過來，她蹲下來摸著我的臉，我的手，臉上帶著陽光般 的微笑，眼中閃出了激動的淚花。不知怎地，此刻我反倒覺得自己是個大人，我 笑著對著媽媽說：“媽媽，我摔的一點(diǎn)也不疼！” 我又自己騎上了車。 也就在那時(shí)，我懂得了一個人生的道理：跌倒了，爬起 來。 清晨 清晨，東方微微地泛起了紅光， 寂靜的大自然經(jīng)過一夜春雨后， 猶如進(jìn)入色 彩斑斕的五彩世界。 花園里，樹叢中，小草上，到處墜著一顆顆小水珠，有的映著紅光，有的透 著純白，好象一顆顆珍珠瑪