24《司馬光》教學(xué)預(yù)案

1、24、司馬光教學(xué)預(yù)案 潞城區(qū)城關(guān)小學(xué) 郭 娜教學(xué)目標(biāo):1、 能夠理解現(xiàn)代漢語在文中的意思；2、 正確流利有停頓地朗讀課文并背誦；3、 弄懂本文說了一個什么故事；4、 體會并學(xué)習(xí)司馬光做事的沉著冷靜；5、 在本文的基礎(chǔ)上，接觸文言文鄭人買履，感受文言文的故事魅力，激發(fā)學(xué)生對文言文的閱讀興趣。教學(xué)重難點1、朗讀課文，讀懂故事；2、掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)文言文；3、感受文言文的魅力及特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣；4、明白在遇到困難和危急的情況下，要學(xué)會沉著冷靜處理問題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、前置小研究。教學(xué)過程課前三分鐘，誦讀千字文。1、 人物形象評價導(dǎo)入，探究課題引入曹沖稱象，讓孩子們來評價一下文中曹沖這個

2、人物形象，為本文司馬光的沉著冷靜的特點埋下一個人物形象的基調(diào)，然后老師進(jìn)行小結(jié)小小年紀(jì)，思維敏捷可以抵得上當(dāng)時的朝中大臣，那可真是一個什么樣的孩子，今天我們再來認(rèn)識一位小朋友，雖然和我們年紀(jì)相仿，卻在危急時刻表現(xiàn)果斷，令人拍手稱贊。二、讀文有感悟1、我理解的字詞有： 2、我不懂的詞句是： 3、讀了文言文后，說說你的發(fā)現(xiàn)？（從字、詞、句、文幾方面）（1） （2） 4、本文是一篇 。三、交流有收獲1、本文主要是講 （誰）兒時跟小朋友們一起玩的時候，用 砸破 ，救出了小伙伴的故事。2、文中故事我會講。（用現(xiàn)代漢語）3、如果當(dāng)時你也在場，你有什么好辦法救出小朋友？我會這樣做 四、學(xué)習(xí)有方法（怎樣讀懂文

3、言文？談?wù)勀愕姆椒ǎ┦紫龋?其次： 第三： 最后： 六、分享有快樂鄭人買履鄭人有/欲買履者，先/自度(duó)/其足，而/置之其坐。至之市，而/忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度(dù)！”反歸取之。及反，市罷，遂(suì)/不得履。人曰：“何不/試之以足? ”曰：“寧(nìng)信度，無/自信也?！薄咀⑨尅浚?）鄭：鄭國（2）欲：想要。（3）履：鞋。（4）者：（怎么樣）的人。（5）先：事先。（6）度（duó）：用尺子度量。（7）而：然后。（8）置：放。（9）之：它，此處指量好的尺碼。（10）其：他的，指鄭人的。（11）坐：同“座”，座位。（12）至：等到。（13）之：前往。（14）操：拿。（15）已：已經(jīng)。（16）得：拿到。（17）乃：就。（18）曰：說（19）持：拿。（20）度（dù)：量好的尺碼。（21）之：代量好的尺碼。（22）及：等到。（23）反：返回。（24）罷：結(jié)束。（25）遂：于是。（26）寧（nìng）：寧可。（27）自信：相信自己。（28）市罷：集市結(jié)束。（29）至之市：等到前往集市。（30）何不試之以足：意思