早教藝術(shù)課教案 親子課藝術(shù)教案 .doc

1、早教藝術(shù)課教案 親子課藝術(shù)教案 親子課藝術(shù)教案一教學(xué)目的：(1)知識目的：正確認識父母與子女之間的矛盾，理解父母的用心，學(xué)會與父母溝通的技巧。(2)才能目的：通過主體體驗和討論，培養(yǎng)學(xué)生思辯才能及判斷分析p 才能。學(xué)會辨識各種情境下問題產(chǎn)生的原因，增強學(xué)生詳細情況詳細分析p 的才能。(3)情感態(tài)度價值觀目的：增強學(xué)生理解孝敬父母的意識，培養(yǎng)學(xué)生寬容別人的品質(zhì)，幫助學(xué)生實現(xiàn)與父母和諧相處。教學(xué)的重點和難點：“實現(xiàn)親子和諧”是本課的重點，正視“親子矛盾”是本課的難點。教學(xué)方法：1、活動式教學(xué)法2、情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法3、信息技術(shù)教學(xué)法教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：講述自己成長歷程中與父母之間的矛盾

2、，引發(fā)學(xué)生考慮并答復(fù)：你與父母親之間是否發(fā)生過摩擦或矛盾?親子矛盾終究是誰的錯?這種矛盾有什么方法可消除呢?通過自己的成長體驗引起學(xué)生的考慮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，從而導(dǎo)入新課親子之間?；顒右唬?一)引導(dǎo)學(xué)生講述自己成長歷程中與父母之間的矛盾故事，并引導(dǎo)全體學(xué)生就學(xué)生講述的故事進展分析p 、討論、答復(fù)下列問題：1、從子女的角度看，親子間矛盾產(chǎn)生的原因有哪些?2、從父母的角度看，親子間產(chǎn)生矛盾的原因有哪些?(二)老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：從子女角度看：1心理斷乳期、獨立意識的增強，逆反心理的出現(xiàn).2閉鎖心理的出現(xiàn).3不良習(xí)慣的養(yǎng)成。從父母的角度來看：1父母習(xí)慣把子女當成未長大的孩子,規(guī)定子女的人生目的

3、。2可能會采取一些令子女最“不能忍受”的行動。3對子女的要求過于完美。(三)老師講述代溝的含義?；顒佣壕驼n本P42“辯論”中“代溝的主要責任在父母”VS“代溝的主要責任在子女”分成兩組進展辯論。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在辯論中展示觀點，在比擬鑒別中識別觀點，在價值沖突中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點?；顒尤?一)全體學(xué)生自讀P42的小故事，然后考慮：爸爸媽媽為我們做的事有哪些?(二)學(xué)生對自己成長過程中自己與父母之間細節(jié)的回憶，讓學(xué)生感受到父母的辛勞及對子女無私的愛，從而引導(dǎo)學(xué)生從個方面理解父母：理解父母的關(guān)愛、理解父母的期望、理解父母承受的壓力。活動四：引導(dǎo)學(xué)生閱讀P44的材料內(nèi)容,并考慮：王娟的做

4、法對嗎?為什么?假如你是王娟,你會怎么辦?活動五：(一)、老師講述：孝敬父母是全人類共同的美德，更是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)具備這種道德品質(zhì)。(二)、考慮：中學(xué)生應(yīng)該怎樣孝敬自己的父母?(三)、學(xué)生自主發(fā)言后老師做適當?shù)目偨Y(jié)。(四)心靈有約：回家后，主動與父母深談一下自己的心聲。完畢全課：播放音樂：讓愛住我家，以幫助學(xué)生認識到家庭和諧的美妙，做到以知導(dǎo)行。板書設(shè)計：一、正視親子矛盾二、實現(xiàn)親子和諧多種原因?qū)е掠H子之1、理解父母間存在矛盾甚至代溝2、學(xué)會向父母表達三、孝敬父母3、學(xué)會必要的讓步和抱歉教學(xué)反思：本堂課主要是通過一系列的活動，讓學(xué)生自己去體驗，從而認識到親子和諧的重要性，掌握實現(xiàn)親

5、子和諧的方法與技巧，能身心安康的度過青春期。在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性得到了充分的表達，課堂的氣氛非?；顫姡虒W(xué)目的根本實現(xiàn)。親子課藝術(shù)教案二活動名稱：顏色對對碰活動目的：訓(xùn)練孩子正確分辨紅、黃、綠三種顏色，開展孩子的注意力及反響的靈敏性活動準備：各色牌子假設(shè)干活動過程：一、顏色配對1、游戲前對辨色才能差的幼兒讓他與父母一起練習(xí)顏色配對。2、對辨色才能強的幼兒在他們父母的引導(dǎo)下指認顏色。3、家長和孩子相對而站。家長先舉顏色的牌子，稍等一會兒放下牌子，孩子根據(jù)家長的牌子顏色，去拿相應(yīng)顏色的圓點。二、捉小魚1、家長帶著孩子觀察小魚的顏色，并引導(dǎo)孩子看看說說。第一層次：只說出顏色第二層次：說出：“_顏色的小魚”第三層次：說出：“這是_顏色的小魚”。2