古建筑測繪的概念、目的以及意義

1、古建筑測繪的概念、意義和目的 傳統(tǒng)建筑教育中，古建筑測繪一直占有重要位置。文藝復興大師阿爾伯蒂就鼓吹，測繪經(jīng)典建筑就是向古代大師學習。巴黎美術(shù)學院中則專設(shè)“羅馬大獎”，資助那些表現(xiàn)優(yōu)異的學生到羅馬考察、測繪古跡遺址，這一傳統(tǒng)在歐美國家一直延續(xù)到20世紀初。我國的建筑教育也承襲了古建筑測繪的傳統(tǒng)，只不過測繪對象是我們自己民族的瑰寶。1952年院系調(diào)整以后，幾所高校的建筑系幾乎同時開設(shè)了古建筑測繪實習，結(jié)合教學，測繪記錄了大量古代建筑文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)，為建筑教育、建筑史研究和建筑遺產(chǎn)保護做出了重要貢獻，至今在許多院校中仍是重要的必修課程，且發(fā)展前景良好。雖然直接從古代建筑中學習形式語匯的作用已經(jīng)削弱

2、，但在認識體驗建筑，基本技能訓練等方面，特別是在拉近學生與民族文化遺產(chǎn)距離，培養(yǎng)感情，增強保護和傳承文化遺產(chǎn)的意識，克服文化虛無主義等方面未失任何價值。一、古建筑測繪的概念如果按字面意思簡一單籠統(tǒng)地描述古建筑測繪，可理解為測量建筑物的形狀、大小和空間位置，并在此基礎(chǔ)上繪制相應(yīng)的平、立、剖面圖紙。這也是傳統(tǒng)古建筑測繪概念和實踐的主要內(nèi)容。但是，隨著文化遺產(chǎn)保護理論和實踐的發(fā)展以及測繪技術(shù)的革命性變革，這種簡單理解已無法完全滿足實踐的要求，也不符合未來發(fā)展的趨勢。 應(yīng)當看到，古建筑測繪是測繪學在文化遺產(chǎn)保護領(lǐng)域中建筑遺產(chǎn)記錄、監(jiān)測以及保護工程實施等方面的直接應(yīng)用。測繪學是研究地球上各種與地理空間分

3、布有關(guān)的幾何、物理和人文信息的采集、測量、處理、管理、更新和利用的科學與技術(shù)。研究內(nèi)容包括地球坐標系統(tǒng)的建立、大地測量、地圖編制、工程測量、海洋測量和測量誤差處理等。 古建筑測繪從技術(shù)上可歸入測繪學科分支中的工程測量，是對古建筑的相關(guān)幾何、物理和人文信息及其隨時間變化的信息適時進行采集、測量、處理、顯示、管理、更新和利用的技術(shù)和活動，是建立建筑遺產(chǎn)記錄檔案工作的重要組成部分口其成果主要用于建筑遺產(chǎn)的研究評估、管理維護、保護規(guī)劃與設(shè)計、保護工程實施、周邊環(huán)境的建設(shè)控制以及教育、展示和宣傳等諸多方面。 然而，測量技術(shù)只是手段，并非古建筑測繪的全部。作為對歷史建筑的記錄，古建筑測繪又不同于一般的工程

4、測量。它包含著對建筑遺產(chǎn)在科學與人文、技術(shù)與藝術(shù)方面的體驗、認知、理解乃至探究、甄別、發(fā)現(xiàn)和評價，包含著對建筑實體、空間及其精神意蘊的理解、再現(xiàn)和表達。它不是完全被動的描摹，而是融匯著價值判斷和信息取舍，因此，僅僅掌握測量技術(shù)實際是無法完全勝任這項工作的。它更要求測繪者具有一定的建筑學綜合素養(yǎng)，熟悉測繪對象的相關(guān)形式特征、語匯和歷史、結(jié)構(gòu)及構(gòu)造知識;反過來，它又能使參與者得到各方面的綜合訓練，在認知、技能和綜合修養(yǎng)上得到提升。意大利文藝復興時期的建筑大師阿爾伯蒂認為，古代珍貴的建筑遺存就如同優(yōu)秀的大師，親身測繪則大有裨益。因此，測繪既是記錄建筑遺產(chǎn)的活動，也可以成為引領(lǐng)建筑學子踏入門徑的教育手

5、段。 與傳統(tǒng)做法相比，當前的古建筑測繪除計算機輔助成圖等方面的進步之外，正在發(fā)生著更深刻的變革，尤其是計算機技術(shù)和信息技術(shù)使其內(nèi)涵更加豐富。比如，除常規(guī)的測量和制圖外，還包括建立測繪數(shù)據(jù)和信息的數(shù)據(jù)庫、地理信息管理系統(tǒng)等內(nèi)容;由于3S技術(shù).、數(shù)字攝影測量、三維激光掃描技術(shù)等測量技術(shù)以及計算機技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展和運用，使古建筑測繪成果形式更為豐富多樣，凸顯出綜合性、跨專業(yè)的特點，學科邊界更為模糊；測繪工作中更應(yīng)注重系統(tǒng)性、動態(tài)性、多樣性和規(guī)范化。應(yīng)當看到，在本課程的教學過程中，學生所能接觸的工作僅僅是其巾的一部分而已。二、古建筑測繪的社會意義1.保護、發(fā)掘、整理和利用古代建筑遺產(chǎn)的基

6、礎(chǔ)環(huán)節(jié) 文化遺產(chǎn)的保護工作大致包括調(diào)查、研究評估、確定級別、建立記錄檔案、制定保護規(guī)劃、日常管理維護、實施保護工程和控制周邊環(huán)境等內(nèi)容和程序。其中很多工作，包括建r.記錄檔案，在我國文物保護法及配套法規(guī)中都有明文規(guī)定，屬于法定要求?？梢钥闯觯鳛榻⒂涗洐n案的核心內(nèi)容之一，測繪可獲得古建筑的具體數(shù)據(jù)和相關(guān)信息，本身是保護工作的最基本環(huán)節(jié)，是開展其他工作的前提條件二如果沒有測繪記錄，研究評估、規(guī)劃設(shè)計和保護工程實施都是不可想像的，而科學有效地管理也無從談起?？梢哉f，測繪是文化遺產(chǎn)保護基礎(chǔ)工作的重中之重，沒有科學記錄檔案的建筑遺產(chǎn)就不可能得到真正保護。我國幅員遼闊，歷史悠久，建筑文化遺產(chǎn)的總體資源

7、十分豐富；然而與此形成鮮明對照的是，由于建筑遺產(chǎn)保護專業(yè)人員嚴重缺乏，對全部建筑遺產(chǎn)實物遺存來說，相應(yīng)的基礎(chǔ)工作(如獲得測繪數(shù)據(jù)及圖紙、建立記錄檔案的工作)還相對薄弱。文物保護單位建檔工作即使在最高級別的全國重點文物保護單位中開展得也不夠理想。因此，日前巫須大力加強古建筑測繪工作，并逐步系統(tǒng)化、規(guī)范化。古建筑測繪工作任重道遠，大有可為。 2.為建筑歷史與理論研究、建筑史教學提供翔實的基礎(chǔ)資料 從20世紀30年代梁思成、劉敦禎先生主持下的中國營造學社開創(chuàng)中國建筑史學以來，堅持古代文獻和實地調(diào)查測繪相結(jié)合，曾長期作為基本路線，并由此奠定了中國建筑史研究的堅實基礎(chǔ)。今天，在建筑史教科書中習見的諸多經(jīng)

8、典建筑的實測圖，更凝聚了數(shù)代建筑史家、文物保護工整理以至青年學生的勞動成果。 另一方面，如果沒有相關(guān)測繪成果，或者僅有不準確、規(guī)范性差的測繪圖，也會給研究帶來困擾。著名古建筑專家陳明達先生一生致力于中國古代木結(jié)構(gòu)技術(shù)研究，成就卓著，但他只完成了戰(zhàn)國至北宋部分，南宋以后的相關(guān)研究則由于缺乏精確的實測資料而未能完成.。而傅熹年院士在研究古代城市規(guī)劃、建筑組群的設(shè)計方法時，也因為“我國目前尚無按統(tǒng)一要求精測的古代建筑圖紙和數(shù)據(jù)”，不得不聲明允許他引用的數(shù)據(jù)有一定誤差。感慨于大量實測資料未能得到規(guī)范系統(tǒng)整理，他呼吁相關(guān)部門“及時訂立一套嚴格的規(guī)范化的測繪要求，盡可能取得完整準確精密的圖紙”。實測資料對

9、相關(guān)研究工作的重要影響，由此可見一斑。 3.為繼承發(fā)揚傳統(tǒng)建筑文化、探索有中國特色的現(xiàn)代建筑創(chuàng)作提供借鑒 保護、繼承和發(fā)揚民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)建筑文化，探索既符合時代要求又有中國特色的現(xiàn)代建筑創(chuàng)作，應(yīng)當是每位中國建筑師的責任。多元包容、豐富多樣的藝術(shù)形式，大規(guī)模建筑組群的外部空間設(shè)計，建筑組群與環(huán)境整體的結(jié)合，功能、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)的統(tǒng)一，獨特的結(jié)構(gòu)體系等，是中國古代建筑的顯著特色，至今并末失去借鑒價值，值得深入挖掘、研究和弘揚。這些精髓可以通過測繪成果及相關(guān)研究揭示出來，而若克服浮躁心理，直接參與測繪實踐，親身體驗，深入研究，則更有收獲。中國古代有嚴謹?shù)脑O(shè)計程序和科學的設(shè)計方法，也有發(fā)達的辯證思維。中國

10、人是創(chuàng)造了大量世界文化遺產(chǎn)的民族，沒有必要等待外人構(gòu)建某種理論體系，然后亦步亦趨地學習；只要立足自身，借鑒傳統(tǒng)，吸收所有文化的積極因素，完全可以在世界上構(gòu)筑中國自己的全新建筑理論。三、古建筑測繪的教學目的 古建筑測繪課程接續(xù)前此的建筑專業(yè)教育，尤其是中國建筑史的教學，承上啟下。學生經(jīng)過這一實踐環(huán)節(jié)，可優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能，思想情感領(lǐng)域的綜合素質(zhì)也得到全面發(fā)展。 1古代優(yōu)秀建筑遺產(chǎn)蘊涵了古人的思想和智慧，學生直接與之接觸和“對話”，認識、體驗、發(fā)現(xiàn)它，用建筑師的圖學語言描繪它，可刻骨銘心地深化感性認識。同時也為樹立遺產(chǎn)保護意識、克服歷史虛無主義，以及發(fā)展理論思維能力奠定了基礎(chǔ)口 2傳統(tǒng)建筑復雜的形式與構(gòu)造，是訓練學生對形體和空間的理解和表達的極好教材，可有效提高學生對建筑的洞察力、尺度感及形式敏感度，提高空間認知、審美及圖學語言的表達能力(包括計算機制圖)，為后續(xù)課程打下堅實基礎(chǔ)。 3作為綜合性的實踐環(huán)節(jié)，古建筑測繪要求學生能靈活運用建筑史、測量學、畫法幾何、建筑設(shè)計初步、計算機制圖等已學課程獲得的基本知識與技能，掌握建筑測繪方法，為學生提高動手能力、應(yīng)變能力、知識技能