商品價(jià)格的變動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、商品價(jià)格的變動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 寶雞市渭濱區(qū)職業(yè)教育中心 馮亮商品價(jià)格的變動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材依據(jù)】 本課是中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社出版的經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)一書第一課商品的交換與消費(fèi)第二框題內(nèi)容。本框題承接前面神奇的貨幣力量，后接多彩的消費(fèi)，它在整個(gè)第一課中起承上啟下的作用，因?yàn)橹挥猩钊肓私庥绊?、決定價(jià)格變動(dòng)各種因素的，才能更好理解和把握價(jià)值規(guī)律，從而為采取合理消費(fèi)打下牢固的理論基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)思路】 1、設(shè)計(jì)理念堅(jiān)持“學(xué)習(xí)為本”原則，在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)“自主合作探究”模式，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。通過選取“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的素材實(shí)例，拓展學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；充分

2、利用現(xiàn)代教學(xué)工具，發(fā)揮多媒體能將文字、圖片資料等信息有機(jī)整合的作用，不僅擴(kuò)大知識(shí)面，更增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與實(shí)效性。2、學(xué)情分析作為職業(yè)高中的學(xué)生，自身知識(shí)儲(chǔ)備較少，基礎(chǔ)較差，求知欲與學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。但學(xué)生對(duì)社會(huì)日常生活中各種商品的價(jià)格變動(dòng)耳濡目染，對(duì)某些價(jià)格問題如商業(yè)促銷活動(dòng)、商品的降價(jià)、漲價(jià)風(fēng)等存在困惑，教師若能抓住教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的切入點(diǎn)，容易引起共鳴。這些都為本課教學(xué)的展開奠定了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記：買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的含義；影響價(jià)格的因素；社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義。理解：供求關(guān)系對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響；商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系；商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間關(guān)系。運(yùn)用：對(duì)生活中某種

3、商品的價(jià)格變動(dòng)，解釋導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)的原因，并說明價(jià)格變動(dòng)前后企業(yè)的供給量和消費(fèi)者的需求量都發(fā)生了什么變化。能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)“供求影響價(jià)格”時(shí)，要讓學(xué)生懂得，價(jià)格隨各種條件的變化而變化是一種正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在這種現(xiàn)象的背后，其實(shí)是供給和需求兩種力量在相互作用。價(jià)格的不斷波動(dòng)正是市場(chǎng)在發(fā)揮資源配置作用，從而加強(qiáng)學(xué)生們理解經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象的能力。在學(xué)習(xí)“價(jià)值決定價(jià)格”時(shí)，要讓學(xué)生懂得：價(jià)格變動(dòng)不是任意的，而是圍繞價(jià)值而變動(dòng)的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的關(guān)系、價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式、價(jià)格變動(dòng)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響，讓學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，了解優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本內(nèi)涵，只有不斷努

4、力提高效率才能取得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的勝利。因此，學(xué)習(xí)這些理論，可以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。通過學(xué)習(xí)勞動(dòng)價(jià)值論，使學(xué)生明白尊重他人勞動(dòng)、平等待人的精神?，F(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用：通過多媒體課件制作，將圖片、聲音、視頻融入一體，將抽象的知識(shí)形象化、枯燥知識(shí)生動(dòng)化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、影響價(jià)格的因素；2、商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的；【教學(xué)難點(diǎn)】：商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間之間的關(guān)系【教學(xué)過程】：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備導(dǎo)入新課笑話漲價(jià)：方便面漲價(jià)了，雞蛋漲價(jià)了，面粉漲價(jià)了，汽油漲價(jià)了，蔬菜漲價(jià)了除了工資，身邊的一切幾乎都漲價(jià)了，但是我們依然要

5、堅(jiān)強(qiáng)的活著，因?yàn)槟沟噩F(xiàn)在也漲價(jià)了！用一個(gè)字形容過去的2010年的經(jīng)濟(jì)，那就是“漲”。 “蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你軍”、“糖高宗”、“豬你漲”等網(wǎng)絡(luò)流行詞接踵而至。這些詞的發(fā)明在幽你一默的同時(shí)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度上說明一個(gè)問題：商品的價(jià)格不是一塵不變的，是隨時(shí)可能發(fā)生變化的。聽教師敘述，觀看多媒體課件從身邊時(shí)事入手，創(chuàng)設(shè)情境，從感性上引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生求知欲。收集“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你軍”、“糖高宗” “豬你漲”等漫畫。新課講授教師提出問題：“影響商品價(jià)格的因素有哪些呢”一、商品價(jià)格變動(dòng)的因素（板書）學(xué)生根據(jù)日常所見所聞，通過思考、討論，閱讀教材等手段，回答問題。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，分析

6、、歸納教材的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備新課講授新課講授新課講授歸納學(xué)生答案，列出影響商品價(jià)格的多種因素1、供求關(guān)系2、氣候3、地域4、習(xí)俗、5網(wǎng)絡(luò)傳言。并且對(duì)上述因素進(jìn)行舉例式講解。 社會(huì)供給1、供求關(guān)系 （板書） 社會(huì)需求實(shí)例問題：母親節(jié)前后，康乃馨的價(jià)格為什么會(huì)產(chǎn)生較大差異。圖例展示：（供求關(guān)系如何影響價(jià)格）當(dāng)供求，形成賣方市場(chǎng)（漫畫展示） “物以稀為貴” 供求，形成買方市場(chǎng)（漫畫展示）“貨多不值錢”2、氣候（讓學(xué)生先舉例） （板書）教師實(shí)例展示：今年蘋果遭雹災(zāi)減產(chǎn)，價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于往年。3、地域（讓學(xué)生先舉例）（板書）教師實(shí)例展示：北方的荔枝的價(jià)格和南方荔枝的價(jià)格對(duì)比；

7、沿海地區(qū)水產(chǎn)品價(jià)格便宜，內(nèi)陸省份吃海鮮就得付高價(jià)。4、習(xí)俗（學(xué)生舉例）（板書）教師實(shí)例展示：新聞?wù)故?，剛剛過去的端午節(jié)，糯米、大棗、綠豆的價(jià)格都有不同程度的上漲。在中東阿拉伯地區(qū)，阿拉伯袍賣得很火暴，西服賣得不好；而在其他地區(qū)，西服賣得好，阿拉伯袍就無人問津。5、網(wǎng)絡(luò)傳言（學(xué)生舉例）（板書）教師實(shí)例：視頻展示今年鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)湯的“西瓜爆炸事件”，西瓜銷售商受了傷，瓜農(nóng)更受了傷。2008年四川柑橘驅(qū)蟲事件，對(duì)當(dāng)年全國(guó)柑橘銷售產(chǎn)生的巨大影響。 盡管商品價(jià)格會(huì)時(shí)漲時(shí)跌，但是它都有個(gè)限度，比如：“一個(gè)自行車即使功能再全，樣式再新潮，價(jià)格再漲也不能比一輛寶馬汽車貴。換言之，一輛寶馬車再降價(jià)，也不可能便宜

8、到和一輛自行車價(jià)格一樣”。同學(xué)們?cè)囅?，這是為什么？什么決定著商品的價(jià)格呢？教師通過學(xué)生討論眾多結(jié)果，給學(xué)生提示：商品價(jià)格有誰決定，回憶上堂課，商品二要素之一，商品價(jià)值（凝結(jié)在商品中的無差別勞動(dòng)），因此，決定某商品價(jià)格大小，應(yīng)取決于生產(chǎn)商品所付出的勞動(dòng)量大小。寶馬車為什么永遠(yuǎn)比自己車貴呢？就是因?yàn)樯a(chǎn)寶馬車付出的勞動(dòng)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出生產(chǎn)自行車的勞動(dòng)量。二、商品價(jià)值決定價(jià)格（板書）1、價(jià)值和價(jià)格之間關(guān)系：價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)；價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。（板書）如何理解：在其他條件不變的情況下，商品價(jià)值量越大，價(jià)格越高；反之，價(jià)格則越低。圖例展示：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，但是不可能無限制的上漲，也不可能無限制的下

9、跌。問題：既然商品的價(jià)格由價(jià)值決定，那么價(jià)值大小有如何衡量？教師：我們知道價(jià)值實(shí)際上就是生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)量，這個(gè)勞動(dòng)量大小如何衡量呢？勞動(dòng)量分為體力和腦力勞動(dòng)，體力勞動(dòng)我們不能說稱一稱流了多少斤汗，腦力勞動(dòng)不能說計(jì)算一下消耗了多少腦細(xì)胞。因此勞動(dòng)量應(yīng)該就有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是勞動(dòng)時(shí)間。 一般情況下，如果勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，該商品的價(jià)值就越大，勞動(dòng)時(shí)間短，該商品的價(jià)值就越小。但是在社會(huì)上生產(chǎn)同樣商品的勞動(dòng)者眾多，究竟以誰的勞動(dòng)時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)呢？ 教師引出內(nèi)容：2、商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。（板書）社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是指現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種

10、商品所需要的勞動(dòng)時(shí)間。舉例：100家織布企業(yè)，80家采用機(jī)器生產(chǎn)，生產(chǎn)1匹布需要1個(gè)小時(shí)，15家手工生產(chǎn)，生產(chǎn)1匹布需要2個(gè)小時(shí),5家電腦生產(chǎn)，生產(chǎn)1匹布需要0.5個(gè)小時(shí).這里面80家采用機(jī)器生產(chǎn)，這就是現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件，因此織布的價(jià)值量應(yīng)當(dāng)以1個(gè)小時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間。而不能以2小時(shí)或0.5小時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)。問題：既然商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，那么個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間有何意義呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間關(guān)系）教師：盡管個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間不能決定商品價(jià)值大小。但是對(duì)任何一個(gè)企業(yè)來說，都在千方百計(jì)的想提高效率，減少個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間。因?yàn)椋?當(dāng)個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間=社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間企業(yè)不賠也不盈利

11、當(dāng)個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間企業(yè)盈利，站穩(wěn)腳跟當(dāng)個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間企業(yè)虧損，被市場(chǎng)淘汰實(shí)例：企業(yè)生產(chǎn)車間橫幅“時(shí)間就是生命”“效率就是財(cái)富”等等，就是充分考慮到個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性。觀看多媒體課件，通過教師舉例，加深理解，提高認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回答問題，對(duì)使學(xué)生對(duì)供求關(guān)系影響價(jià)格有更深入理解。學(xué)生瀏覽漫畫，從生活現(xiàn)象入手，對(duì)供求關(guān)系影響價(jià)格有根本性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生從生活中列舉實(shí)例。學(xué)生從生活中列舉實(shí)例。學(xué)生從生活中列舉實(shí)例。學(xué)生從生活中列舉實(shí)例。學(xué)生分組討論，試回答教師問題。學(xué)生觀看多媒體課件，聽老師講解，回顧以往知識(shí)點(diǎn)。 學(xué)生閱讀教材，討論學(xué)生思考學(xué)生觀看多媒體展示，帶著問題思

12、考。學(xué)生分組討論，得出相關(guān)結(jié)論，課堂交流結(jié)果。通過多種生活實(shí)例講述希望學(xué)生能更加透徹理解供求關(guān)系、氣候、地域、習(xí)俗、網(wǎng)絡(luò)傳言眾因素對(duì)價(jià)格影響。而且多種因素往往都是通過影響供求關(guān)系發(fā)揮作用。讓學(xué)生首先舉例的方式，目的在于讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)通過問題回答，加深印象，是學(xué)生在最初知識(shí)面產(chǎn)生認(rèn)同感。收集相關(guān)新聞視頻或報(bào)道資料在情感上形成共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生帶著疑問去思考、解決問題。這部分主要是希望學(xué)生知道，商品價(jià)格盡管受到多種因素影響，但是究其本質(zhì)，決定商品價(jià)格是其商品價(jià)值量大小，通俗意思就是生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)量大小。設(shè)置此問題主要是引導(dǎo)學(xué)生向勞動(dòng)量應(yīng)采用何種衡量標(biāo)準(zhǔn)上靠攏。板書設(shè)計(jì)一、影響商品價(jià)格的因素1、供求關(guān)系2、氣候3、地域4、習(xí)俗5、網(wǎng)絡(luò)傳言二、商品的價(jià)值決定價(jià)格1、價(jià)值和價(jià)格之間關(guān)系：價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)；價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。2、商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。課后作業(yè)1、我們?cè)谌粘Ｉ钪杏幸环N現(xiàn)象是不可避免的，那就是到了隆冬季節(jié)瓜果蔬菜的價(jià)格總是比夏季貴得多。請(qǐng)用本課所學(xué)的相關(guān)知識(shí)加以簡(jiǎn)單的解釋。 2、假設(shè)你是一個(gè)企業(yè)的管理者，為了給本企業(yè)帶來更為豐厚的利潤(rùn)，你準(zhǔn)備采取哪些措施？并簡(jiǎn)要說明采取這些措施的理論依據(jù)?！窘虒W(xué)反思】本課由于整體的理論性