我的伯父魯迅先生課堂實錄

1、我的伯父魯迅先生教學(xué)實錄 上課：師：同學(xué)們，今天我們一起去認識一位偉大的人物，看，這位是誰？（出示圖片）師：對，這位就是魯迅先生。大家對魯迅先生了解多少呢。請同學(xué)們把查到的資料拿出來。生：我查到一個故事（魯迅棄醫(yī)從文的故事）生：我書上了解到，魯迅把胡子剪成八字胡，人家都認為他是日本人，后來就剪成一字胡。生：我是打160電話查到的。他一生代表作有吶喊、狂人日記等。生：他的原名是周樹人，生于一個封建家庭。師：教師從圖書館里也找到了珍貴的照片（課件出示）他還是個疼愛孩子的人，還經(jīng)常為大學(xué)生演講。他非常關(guān)心青年人的成長。要了解一個人，可以通過多方面找到資料。下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的文章，題目是

2、我的伯父魯迅先生（生讀題）生：文章是怎樣寫？生：我想了解魯迅是怎樣做人的。生：我想了解魯迅生平的事情。生：我想問文章的作者是誰？生：我知道，這篇文章是魯迅的侄女周曄寫的。我是從看書上知道的。師：同學(xué)們，讀一篇文章就應(yīng)該從題目開始，從課題中讀出意思，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)定目標(biāo)，自己學(xué)習(xí)，自己解決問題。（學(xué)生自讀課文）師：有的同學(xué)提出，這篇文章很長，有的句子很長，有的句子很難讀通，有的句子生字特別多，多音字多，有些字讀不準(zhǔn)。同學(xué)們是學(xué)習(xí)的主人，我相信同學(xué)們相互合作，自己學(xué)習(xí)，一定能讀好。要求：生字詞讀正確，句子讀通。下面請大家分組朗讀文章。（生分組讀）師：看生字，注意讀準(zhǔn)字音。出示生字詞語：追悼逝世晚餐恍

3、然大悟師：老師發(fā)現(xiàn)"正"這個字是多音字，但同學(xué)們都讀正確了，你們是怎么讀正確的？生：查字典。師：讀這個課題，你想從這篇文章中學(xué)到什么？師：這個句子很長，64個字，6個多音字，誰自告奮勇讀一讀。生讀句子：老實說，我讀水滸傳，不過安在那個人身上。（生評價）師：注意"全搞不清"要讀正確了。大家一起來讀這段話。（生齊讀）出示第二個長句子：他們把那個拉車的扶上車子，一個給他洗干凈。師：誰能說說讀長句子有什么方法？生：開始讀得慢，后來讀得快。生：多讀幾遍。生：讀不通順的詞多讀，再連起來讀。師：同學(xué)們方法真多，看來同學(xué)平時養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。師：下面我們再來讀課文。投影

4、出示：思考：1、課文寫了魯迅的哪幾件事？2、魯迅先生是一個怎樣的人？師：邊讀邊想，用筆畫出能解決問題的詞語和句子。（生讀課文）師：如果有所發(fā)現(xiàn)，可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流。（小組交流）師：通過默讀和討論，你們發(fā)現(xiàn)什么？生：第一個問題，課文寫了四件事情，第一件事情，是伯父跟我談起水滸傳的事；第二件事是談伯父和爸爸的鼻子有什么不一樣；第三件事是伯父和爸爸幫助車夫；第四件事是和他家的傭人談。生：我跟他講的事情一樣，但還可以這樣說：第一件事寫在我家里，第二件事寫在伯父家；生：我認為寫了五件事，還要加上伯父在殯儀館的事。師：他們發(fā)言有什么共同之處？第一件事是講-生：談水滸傳。師：第二件講-生：說鼻子。師：第

5、三件事是-生：幫助車夫。師：第四件事是-生：見到阿三。師：那他們的不同之處是什么？生：伯父在殯儀館的事。生：我同意寫四件事。生：另外的一件事是"我"懷念魯迅的。師：是呀，懷念魯迅是魯迅做的事嗎？由懷念引起了下文的四件事。第二個問題-魯迅先生是一個怎樣的人？生：為別人想得多，為自己想得少。（師板書，生齊讀）師：邊讀邊體會，可以用兩種不同形式，表達閱讀感受。想讀就讀，讀出感悟，想寫就寫，寫出體會。出示：1、有感情地朗讀，用聲音表達你的感受。2、寫下一、二句體會，用文字表達你的感受。（生自由讀書）師：你想讀哪些句子？生：我想讀的是第一自然段的第一句（生讀）因為這句話里寫了不認識的人也來悼念魯迅，令人感動。（指名再讀）生：我覺得伯父去世了，應(yīng)該讀得慢一點，這是很悲傷的，要輕一點（生讀）（出示魯迅逝世時追悼大會上的圖片，放哀樂，師解說（巴金的悼念文章）師：同學(xué)們，讓我們一齊來讀一讀，感受一下。（生讀）師：用一兩個句子寫出你的感受。生：讀 有時候，不叫我干重活。"我感覺魯迅先生自己病了還讓別人多休息，非常偉大。生：我補充：我覺得魯迅先生為別人想得多，為自己想得少。出示句子：（救護車夫的句子）看了這些，你想到了什么？生：魯迅花了力氣和光陰，救助車夫。師：