關(guān)注留守兒童心理教育

1、農(nóng)村“留守兒童”心理問題及教育策略淺析所謂“留守兒童”是指農(nóng)村流動(dòng)人口在戶籍地以外謀生時(shí)，把未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體。具體是指與父母雙方或者一方分離并“留守”在老家的少年兒童。積極探討“留守兒童”心理問題及產(chǎn)生的原因，尋求對(duì)“留守兒童”有效的教育對(duì)策，有利于幫助“留守兒童”重建自信心，樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，使其身心能夠積極健康的發(fā)展。一、“留守兒童”存在的心理問題及成因1.自卑心理嚴(yán)重。農(nóng)村“留守兒童”由于長期的親情欠缺,無法享受到正常的親情關(guān)愛和呵護(hù),體驗(yàn)最多的是孤獨(dú)。受委屈了無人安慰，有困難了無人指導(dǎo)，和其他與父母生活在一起的孩子形成了鮮明的對(duì)比,往往焦慮緊張

2、，缺乏安全感，人際交往能力較差，造成心理落差。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。久而久之,在心靈深處留下了陰影自卑。2.焦慮心理突出。留守子女耳濡目染許多殘酷的現(xiàn)實(shí),看到了農(nóng)村的艱辛和父母在外打工的困難,無形中給自己增加了生活和學(xué)習(xí)的壓力,把自己肩負(fù)的責(zé)任看得過重,認(rèn)為自己讀不好書就對(duì)不起在外辛苦打工的父母。這樣,很容易引起他們內(nèi)心的焦慮。女孩小霞是個(gè)乖巧的孩子,由奶奶照顧,小小年紀(jì)學(xué)習(xí)非常努力刻苦。有次我發(fā)現(xiàn)她感冒發(fā)燒嚴(yán)重,叫她請(qǐng)假去看醫(yī)生,她卻執(zhí)意不肯。事后才知道,她怕落下功課,成績下降,對(duì)不起外面辛勤工作的父母,令人震撼不已。3.依賴心理強(qiáng)烈。有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，

3、89.2%的“留守兒童”由祖父母輩進(jìn)行監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)。祖輩不是年老體弱就是文化水平很低,而且由于思想觀念較陳舊等因素影響,常對(duì)留守子女過分地照顧與保護(hù),對(duì)他們百依百順,百事包辦,讓他們除了學(xué)習(xí)什么都別管。家長對(duì)孩子過分溺愛,導(dǎo)致孩子形成較強(qiáng)的依賴心理。4.價(jià)值觀念扭曲。由于父母長期在外無法照顧孩子會(huì)產(chǎn)生負(fù)疚感，多存在采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償?shù)男睦?。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，無法盡到對(duì)孩子全面的教育責(zé)任，且隔代的老人多對(duì)孩子溺愛放縱，而對(duì)子女的道德教育、法制教育太少,極易使子女養(yǎng)成好逸惡勞、亂花錢的陋習(xí)。有些留守孩子的兜里經(jīng)常帶十幾元的零花錢上學(xué),專買零食和玩具,相當(dāng)奢

4、侈浪費(fèi)?！傲羰貎和睅缀跎钤跓o限制狀態(tài)下，缺乏正常的積極的管教與引導(dǎo)，導(dǎo)致心理失衡，形成功利主義價(jià)值觀和享樂主義人生觀。二、矯正“留守兒童”心理問題的有效策略1.完善家庭教育，建立良好的親子關(guān)系。眾所周知，父母是孩子的第一任教師，也是長任教師，良好的親子關(guān)系能促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，相反，則阻礙其發(fā)展。為了“留守兒童”能夠像其他兒童一樣健康快樂地成長，應(yīng)該完善家庭教育環(huán)境，加強(qiáng)父母與子女的溝通，搭建他們能夠見面的橋梁，建立良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)良好的情感。2.尋找合適的監(jiān)護(hù)人，并提高監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)。作為“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人，需要具備一定的素質(zhì)：能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，給予及時(shí)的教育與引導(dǎo)，使

5、其朝著正確的方向發(fā)展；要對(duì)“留守兒童”進(jìn)行細(xì)心的觀察與溝通，打開他們的心扉，培養(yǎng)他們良好的心理。祖父輩的監(jiān)護(hù)人沒有足夠的能力對(duì)其學(xué)習(xí)給予幫助，可以為孩子請(qǐng)親友家教，使其獲得個(gè)別化的教育，提高學(xué)習(xí)成績。3.提高“留守兒童”自我調(diào)控能力。自我認(rèn)知包括自我觀察和自我評(píng)價(jià)。其中，自我評(píng)價(jià)是自我調(diào)節(jié)的重要條件。恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)自我，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，是自我調(diào)節(jié)和人格完善的重要前提。因此，“留守兒童”應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)自我，看到自己優(yōu)秀的地方，正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行合理的自我調(diào)節(jié)，完善自己的人格。同時(shí)，“留守兒童”應(yīng)加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，用道德的標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)節(jié)自己的行為；增強(qiáng)法制、紀(jì)律觀念，用紀(jì)律來調(diào)節(jié)自己的行為；學(xué)

6、會(huì)用愉快的情感體驗(yàn)來驅(qū)趕不愉快的情緒，學(xué)會(huì)自我排解、自我安慰。不盲目采取情緒化行為，應(yīng)正確對(duì)待挫折，認(rèn)真分析挫折原因，提高自己的耐挫力。4.提高教師心理素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)校全員教育。首先，作為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的素質(zhì)培訓(xùn)，使教師具備良好的心理素質(zhì)，能夠做到公平、公正，使“留守兒童”擁有與其他兒童同等對(duì)待的教育。其次，在學(xué)校開設(shè)專門的心理健康課程、設(shè)立心理咨詢室并配備專門的心理教師，有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題和困難。經(jīng)常與他們的家長和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系和交流，及時(shí)地解決他們存在的問題。5.加強(qiáng)廣泛宣傳，引起社會(huì)高度關(guān)注。發(fā)揮媒體的作用，呼吁社會(huì)各方面人士對(duì)農(nóng)村“留守兒童”進(jìn)行關(guān)注。充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村“留守兒童”教育這一問題的重要性。組織志愿者服務(wù)活動(dòng),結(jié)對(duì)幫扶“留守兒童”等方式，積極推動(dòng)全社會(huì)的