六英上Unit3教案

1、Unit 3 My weekend plan 教案目標確定的依據(jù)課程標準相關要求 能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂課堂活動中簡單的提問；能認讀所學詞匯。敢于開口，表達中不怕出錯；積極參與各種課堂學習活動，與其他同學積極配合合作；在詞語與相應事物間建立聯(lián)系，在學習中集中注意力。內容分析 本單元學習的主題是周末活動計劃。主情景圖通過展示陳杰和Amy的對話，以及張鵬朋友們的周末活動呈現(xiàn)本單元要學習的核心詞匯和句型。第一課時一、學習目標與要求（1）借助圖片和錄音，能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：take a trip，visit my grandparents，go to the supermark

2、et， see a film（2）借助圖片和錄音，能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morningafternoonevening，tomorrow，tonight（3）借助多媒體，能夠聽懂句型：“What are you going to do this evening？Im going to the cinema”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。（4） 通過小組合作，能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。二、學習重點、難點1、重點：能夠聽、說、讀、寫Lets learn部分的四會短語；并能替換 going to do句型中的動詞和

3、時間短語對將來的活動進行表述。2、難點：四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。三、評價任務1. 借助卡片，認讀卡片上的短語。（檢測目標1、2）2. 借助多媒體，學生能夠分組練習對話并展示。（檢測目標3）四、學習過程：（一）Warm-up 師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上。（二）Presentation and practice）（1）教師出示課前準備好的課程表，說“Look！ We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays？幫助學生一起說“O

4、n Mondays，we have English，Chinese，math”再請學生回答其他幾個的課安排。（2）教師出示當天的日歷，師生進行問答（3）“演一演、猜一猜”活動教師準備好動詞短語卡片，如：play sports，go hiking，do morning exercises，take a trip，go to the cinema，go to the supermarket， see a film等以及相關道具，如電影票、背包、太陽帽等。學生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動作表現(xiàn)出來，其他學生猜什么短語。當有學生抽到新短語see a film時，教師可引他借助電影票來進行表

5、演，教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產(chǎn)生可能會猜出是go hiking，教師說：“No，Im going to take a trip，引出新短語take atrip。教師可設立“最佳表演獎”來鼓勵學生進行創(chuàng)造性表演，也可設立；心有靈 犀獎”來鼓勵學生踴躍競猜。（4）教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對Im going to visit my grandparents”加以解釋。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。( 5 )Make a plan 教師出示Make a plan部分的表格，說：I

6、ts Saturday morning now. Make a plan and share it with your partner.學生先在表格中填入內容，然后進行結對操練。教師請幾組學生演示對話。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）學生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。（四）Sum-up（總結）第二課時一、學習目標與要求（1）能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend？ Im going to visit my grandparents this weekend（2）能夠完成L

7、ets try部分錄音練習。（3）能向朋友交流周末計劃。二、學習重難點：重點：能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃并與他人進行交流。難點：能聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ？Im going to visit my grandparents this weekend三、評價任務1. 借助多媒體，學生能夠分組練習對話并展示。（檢測目標1）2. 借助多媒體，學生能夠完成Lets try部分聽力練習。（檢測目標2）四、學習過程：（一）Warm-up （1）學生根據(jù)自己設計的表格向其

8、他學生介紹自己一天的活動安排（2）預習效果展示。教師說：“The National Day is comingI have a friend in ShanghaiWhat is she going to do？ Lets listen to the tape and find out”教師可分三次放錄音，并根據(jù)學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習?？晒┛嫉膯栴}如下(！)Where is she going How is she going there？ Who is she going with？ Is she happy？ What is she going

9、 to buy？（二）Presentation and practiceLets talk（1）教師出示標有學校、電影院等地點的簡明地圖，并圈出電影院所在位置，問：“What are you going to do?” 學生回答：“Im going to see a film.” （2）教師放Lets talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。（3）教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ，do，going，are， the，to，you，weekend 又如：I，going，visit，to，am，my，this，gr

10、andparents，weekend。要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。（4）教師引導學生書寫四會句型。Group work教師出示當?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ？ How can you go there？”等。然后教師布置任務Now you are a tour guidePlease write a schedule for this weekendSee who can design the best schedule for us學生先在課文表格中寫出自己的活動設計

11、，并在小組內進行表述。組內推選出一名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。（三）Consolidation and extension（1）學生朗讀本課時的對話。（2）學生對自己的周末活動做出詳細安排，并以表格形式寫出。（四）Sum-up第三課時 一、學習目標與要求（1）能夠聽、說、認讀單詞和詞組：dictionary，postcard，comic book, wordbook（2）能夠聽、說、認讀句子：“Where are we going？ To the bookstore. Im going to buy a new comic book ” 并能進行關鍵詞的替換練習。（3）

12、能夠用所學句型“Im going to buy”進行簡單的購物活動。二、學習重難點：重點：聽、說、讀、寫四會單詞和短語。難點：單詞dictionary的發(fā)音及四會單詞的拼寫。三、評價任務1. 借助卡片，認讀卡片上的短語。（檢測目標1）2. 借助多媒體，學生能夠分組練習對話并展示。（檢測目標2）四、學習過程：（一）Warm-up 師生會話，（二）Presentation and practiceA 學習單詞教師：I am going to buy some books， some of the animals are going to buy some books， too Now lets l

13、isten to the story， and find out what are the animals going to buy？（以課件呈現(xiàn)故事）（在趣味故事鍛煉學生的聽力，同時為了更好地引出新單詞，讓學生在故事中初步感知單詞的讀音。）（1）就故事提問，引出新單詞post card， word book，comic- book。（2）學習以上四個單詞（指名拼讀單詞）（3）以游戲“找字典及其主人”學習單詞dictionary。a 教師：If we dont know the word， we can look it up in the dictionary （板書：dictionary）。

14、b 把字典放在某些地方，讓一個學生找，其他學生跟老師邊拍手邊說：Dictionary， dictionary， where is the dictionary？c. 出示圖片，問：“ Where are we going?” 學生答：“To the bookstore.”教師答：“Oh, Im going to buy a new comic- book”然后練習句型。d. 利用所學句子并進行關鍵詞的替換。（三）Consolidation and extension完成Role play部分。（1）學生以售書者的身份呈現(xiàn)Role play部分。（2）請一名學生賣書。（3）分組練習（聯(lián)系生活實際

15、，讓學生在此情境中運用知識，體會生活。）（四）Sum-up（總結）第四課時 一、學習目標與要求（1）能聽、說、讀、寫where， what 及 when引導的特殊疑問句并能做出相應的回答。（2）能夠完成Lets try部分錄音練習。二、學習重難點：重點：三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。難點：學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際以及四會句型的正確書寫。三、評價任務1、借助多媒體，學生能夠分組練習對話并展示。（檢測目標1）2. 借助多媒體，學生能夠完成Lets try部分聽力練習。（檢測目標2）四、學習過程：（一）Warm-up （1）單詞拼寫競賽要拼寫的單

16、詞包括：this morningafternoonevening，next week，newspaper，postcard等?？刹扇⌒〗M合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內一名學生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。（2）預習效果展示Lets try教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look！There are so many stores and so many goodsLets listen to the tape and find out：Where is Sarah going？ What is she going to buy？ Who is she going

17、with？教師放三遍Lets try部分的錄音，以上問題可根據(jù)學生的實際情況分三次提出，直到多數(shù)學生能回答問題。（二）Presentation and practiceLets talk（1）出示Lets talk，學生自讀并理解。（2）教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀。（3）兩人一組練習對話，請幾組學生進行示范。（4）教師根據(jù)對話內容，利用where，what，when，why進行提問和回答： Where are going?When are going?Why not go on Tuesday（5）教師引導學生進行四會句子的書寫。Pair work（1）學生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提

18、供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排，并簡要記錄信息。（2）教師請幾組學生在班級內演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進行調查和評價，也可在不同桌的學生之間展開互評。（三）Sum-up（總結）第五課時 一、學習目標與要求（1） 能根據(jù)Lets read部分的內容寫出提綱式的Wu Yifans plan（2）能夠模仿文段內容陳述自己的活動安排。（3） 能夠準確讀出Pronunciation 部分的單詞并能找出發(fā)音規(guī)律。二、學習重難點：重點：閱讀段落并根據(jù)段落內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人 稱吋be going to do句型的用法。難點：轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換

19、。三、評價任務1、借助多媒體，學生能夠理解并列出提綱。（檢測目標1）2、借助多媒體，學生能夠讀出單詞。（檢測目標2）四、學習過程：（一）Warm-up （4）預習效果展示教師請幾名學生介紹自己的周末安排。在學生介紹的過程中，教師可根據(jù)提出更細節(jié)性的問題，姐“When are you going to get up on Saturday？ Where are you going on Saturday morning ？How are you going to the zoo？”等。在一名學生答之后，教師給予評價，如：“Wonderful！Youre going to have a busy

20、weekend，are you？”等，并向其他學生提問：“What is A going to do on Saturday morning？ he is going with？”等，引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，生回答的內容以短語形式填人課前準備好的表格中完成表格后，教師說： “Amy is going to have a busy weekend”板書have：weekend，引導其他學生以“Im going to have a busy weekend”為開頭介紹周末安排，并邀請其他學生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。（二）Presentation and practiceLets read（1）在幾名學生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學生：What are you going to do on SaturdaySunday morning？”等，確認學生能正確使用句型：“Im going to”來回答。（2）教師接下來說“Wu Yifan is going to have a busy Mid-Autumn TestivalWhat is he goin