【楊柳】教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表單學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1. 理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的. 2. 引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀中想象,感悟,抓住重點(diǎn)句品讀,合作探究,感悟交流. 3. 感受作者所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的思想感情. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識(shí)點(diǎn)劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析楊柳教學(xué)重點(diǎn)理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章的表達(dá)方法學(xué)生學(xué)情分析我們?nèi)昙?jí)的時(shí)候?qū)W過一首古詩詠柳，還記不記得，好我們能背的同學(xué)一起背誦一遍，我們知道這首詩是唐代詩人賀知章描寫楊柳的，今天請(qǐng)同學(xué)們翻

2、到17課，看看作者眼中的楊柳與詩人賀知章寫的楊柳有什么不同？教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)運(yùn)用說明帶著問題預(yù)習(xí)課文1、標(biāo)好自然段2、想一想文章講了件什么事？（好 可以小聲的讀一遍再來做問題 開始）（2分鐘）嗯，同學(xué)們預(yù)習(xí)的真快呀！我們看到問題1、多少個(gè)自然段？（6）2、文章的主要內(nèi)容，誰來說一說？學(xué)生說（老師迫不及待的也想說一說，請(qǐng)聽好 這篇文章寫作者自己覺得與楊柳有緣，于是就想要贊美它，那贊美它什么呢？老師就先賣個(gè)關(guān)子，因?yàn)槔蠋熡袀€(gè)疑問）請(qǐng)看到第一自然段，為什么作者似覺與楊柳有緣呢？（三分鐘）誰來幫助老師？生：因?yàn)橛腥苏f我喜歡楊柳（哦，原來是這樣，和老師握個(gè)手，老師要感謝你）看

3、到原文 因此就有人說我喜歡楊柳。因此是什么意思呢？它可以拆分為因?yàn)樗?，因?yàn)橛腥苏f我喜歡楊柳，所以我似覺與楊柳有緣?，F(xiàn)在老師就有十萬個(gè)為什么需要你來幫我回答了，為什么有人說我喜歡楊柳？為什么常取見慣的楊柳為畫材？為什么給這屋取名為“小楊柳屋”？現(xiàn)在你們都知道為什么作者似覺與楊柳有緣了嗎？既然有緣，我們就會(huì)想很多理由去愛它，（3分鐘）作者想到了哪些理由來愛楊柳？生：或者說我愛它的那么作者是不是真的因?yàn)檫@些理由愛楊柳呢？（不是）請(qǐng)用你敏銳的眼光找出文中哪一個(gè)詞知道作者不是因?yàn)檫@些理由愛楊柳（假如）假如什么意思？（如果，不是真的。）（那老師就迷惑了這些理由既然不是真的，那作者為什么還要寫這一段？作用

4、何在？引出下文 愛柳原因）（3分鐘）請(qǐng)看大屏幕 有三張圖片，它們都是楊柳，你喜不喜歡？好我就來欣賞這張楊柳的美圖。請(qǐng)同學(xué)們來說一說圖中的楊柳給你什么感覺？引導(dǎo)楊柳綠不綠？每一根柳條像不像掛在上面的珠子？我們?cè)傧胂笠幌?，如果此時(shí)風(fēng)一吹會(huì)飄出什么形狀？（S線）你們真是太棒了，我們看一看作者是不是也看到了這些？請(qǐng)齊讀一遍。真是和作者想到一塊去了，看到風(fēng)中飄的S線珠子覺得怎么樣？（美麗可愛），文中哪里可以看出它美麗可愛？作者用了一個(gè)修辭手法什么句？（比喻）請(qǐng)畫出比喻句，請(qǐng)哪位同學(xué)來讀一讀比喻句？（讀出它的美麗可愛）表揚(yáng)（評(píng)價(jià)（讀的太快，老師還沒體會(huì)到它的美你就讀完了，我們讀句子可以放慢語速，讀的輕柔一

5、些讀出它的S線來，讀出它的美麗可愛）現(xiàn)在根據(jù)老師的要求再請(qǐng)一位同學(xué)來讀一遍 （真是讀的太美了）我們可以抓住話的特點(diǎn) 飄啊飄（可以做動(dòng)作）S線。誰還想來感受它的美？誰來說一說比喻句把什么比作什么 ）我們從比喻句中體會(huì)到它的美麗可愛，有請(qǐng)美麗可愛的女同學(xué)站起來再來讀一遍這個(gè)比喻句。男同學(xué)你們說一說女同學(xué)讀的美不美？這里寫的是楊柳外形像掛著的珠子飄出S線，是它的外表美。所以作者要贊它，老師也非贊你們一下不可，并不只是因?yàn)槟銈冮L(zhǎng)得美麗可愛，還是因?yàn)槟銈兩险n真認(rèn)真。那么作者是不是只愛它的外表？（8分鐘）好，我們來欣賞另外一張楊柳美圖，看看與前一張有什不同？誰來說一說。你來猜一猜是什么季節(jié)？（秋），哪里可

6、以看出？（葉子黃了，旁邊的樹都落葉了），當(dāng)別的樹木都承受不住秋的寒意襲來，唯獨(dú)楊柳依然身披微黃的戰(zhàn)衣挺立在那，請(qǐng)看這一段，誰來用一個(gè)字來說它的特點(diǎn)（賤）我們知道賤這個(gè)字是罵人的話，作者是真在罵楊柳嗎？（不是）所以作者加了雙引號(hào)，表示反語 反話 楊柳并不是真的賤，是指生活的環(huán)境低賤，低賤到什么程度呢（文中哪里可以看出請(qǐng)找出來）請(qǐng)同學(xué)讀 。真是應(yīng)證了這句話看同學(xué)們聽過沒（有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭）體現(xiàn)了楊柳的什么特點(diǎn)？（生命力頑強(qiáng)）它的生長(zhǎng)環(huán)境 是如此低賤但是卻長(zhǎng)得茂盛。我們也要想到自身，我們雖然生活中農(nóng)村不像城里孩子那么富裕，但是我們能不能放棄自己？我們要想楊柳一樣有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，勇敢的活

7、出自己，長(zhǎng)成一顆參天大樹，成為國(guó)家棟梁。楊柳也一樣，它的頑強(qiáng)是楊柳的內(nèi)在美，我們與前文做比較，前文講的是楊柳的外表美，而這段表現(xiàn)的是楊柳的內(nèi)在美，作者還發(fā)現(xiàn)楊柳其他的內(nèi)在美嗎？（6分鐘）我們?cè)賮硇匈p一幅美圖看我們能不能找出它的內(nèi)在美？引導(dǎo)（我們看它是不是要仰著頭，說明它高不高，再來看它的每一根柳條都從高空垂下來）那么老師就有疑問了，楊柳它長(zhǎng)那么高但是為什么下垂？（請(qǐng)用原文回答）高而 能下，高而不忘本。文中用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的擬人句來表現(xiàn)出了它高而 能下，高而不忘本的特點(diǎn)請(qǐng)找出來畫好。請(qǐng)一起齊讀這一擬人句，這個(gè)擬人句體現(xiàn)楊柳的什么特點(diǎn) （高而 能下，高而不忘本。），它長(zhǎng)得那么高是因?yàn)樗母谕?/p>

8、里，正是因?yàn)樗母丛床粩嗟慕o楊柳輸送養(yǎng)分，它才會(huì)長(zhǎng)得那么高，它高而不忘本，樹木尚且如此，那么我們?nèi)四兀空?qǐng)一起閉著眼睛跟著老師的話來想象，在陽光烈日下，你的父母正在工廠上班，汗水一滴一滴往下流，他們是為了什么？當(dāng)你躺在床上熟睡時(shí)，你的父母還在加班，晚上九點(diǎn)十點(diǎn)還在工廠，他們把自己一點(diǎn)的微薄工資寄回家，給你買新衣服，供你讀書，讓你享受著美好的生活。好現(xiàn)在睜開眼睛，父母對(duì)你的付出那你要怎么做？（好好學(xué)習(xí)，好好讀書）真是好孩子，老師相信你一定會(huì)通過自己的努力來回報(bào)家人回報(bào)社會(huì)。（讓我們帶著一顆感恩的心去讀）它的特點(diǎn)：高而不忘本。這是不是它的內(nèi)在美（那么你說作者為什么楊柳的外在美只寫了一點(diǎn)，而內(nèi)在美寫

9、了兩點(diǎn)，哪個(gè)重要 內(nèi)在美，做人也要一樣，更重要的是我們內(nèi)心美才是真的美）（8分鐘）哦，原來作者愛楊柳的真真原因是這些，我又想到賀知章的詩詠柳了，那么由這首詩我們知道寫的對(duì)象是楊柳，楊柳常與哪個(gè)季節(jié)相互聯(lián)系？（春天），對(duì)了（正所謂二月春風(fēng)似剪刀嘛），看到課文最后以自然段，作者也把楊柳與春聯(lián)系，自由讀一遍回答老師問題，楊柳象征著什么？（春的神意，春的精神）春的神意，春的精神是什么意思呢？我們想春天你看到什么？力量，生命，希望，一年之計(jì)在于春，春天到了萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處一片生機(jī)盎然的樣子，那么最能代表春的這種神意，精神只有誰垂柳。（3分鐘）1. 理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感

10、情的. 2. 引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀中想象,感悟,抓住重點(diǎn)句品讀,合作探究,感悟交流. 3. 感受作者所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的思想感情帶著問題預(yù)習(xí)課文1、標(biāo)好自然段2、想一想文章講了件什么事？（好 可以小聲的讀一遍再來做問題 開始）（2分鐘）嗯，同學(xué)們預(yù)習(xí)的真快呀！我們看到問題1、多少個(gè)自然段？（6）2、文章的主要內(nèi)容，誰來說一說？學(xué)生說（老師迫不及待的也想說一說，請(qǐng)聽好 這篇文章寫作者自己覺得與楊柳有緣，于是就想要贊美它，那贊美它什么呢？老師就先賣個(gè)關(guān)子，因?yàn)槔蠋熡袀€(gè)疑問）請(qǐng)看到第一自然段，為什么作者似覺與楊柳有緣呢？（三分鐘）誰來幫助老師？生：因?yàn)?/p>

11、有人說我喜歡楊柳（哦，原來是這樣，和老師握個(gè)手，老師要感謝你）看到原文 因此就有人說我喜歡楊柳。因此是什么意思呢？它可以拆分為因?yàn)樗?，因?yàn)橛腥苏f我喜歡楊柳，所以我似覺與楊柳有緣?，F(xiàn)在老師就有十萬個(gè)為什么需要你來幫我回答了，為什么有人說我喜歡楊柳？為什么常取見慣的楊柳為畫材？為什么給這屋取名為“小楊柳屋”？現(xiàn)在你們都知道為什么作者似覺與楊柳有緣了嗎？既然有緣，我們就會(huì)想很多理由去愛它，（3分鐘）作者想到了哪些理由來愛楊柳？生：或者說我愛它的那么作者是不是真的因?yàn)檫@些理由愛楊柳呢？（不是）請(qǐng)用你敏銳的眼光找出文中哪一個(gè)詞知道作者不是因?yàn)檫@些理由愛楊柳（假如）假如什么意思？（如果，不是真的。）（那

12、老師就迷惑了這些理由既然不是真的，那作者為什么還要寫這一段？作用何在？引出下文 愛柳原因）（3分鐘）請(qǐng)看大屏幕 有三張圖片，它們都是楊柳，你喜不喜歡？好我就來欣賞這張楊柳的美圖。請(qǐng)同學(xué)們來說一說圖中的楊柳給你什么感覺？引導(dǎo)楊柳綠不綠？每一根柳條像不像掛在上面的珠子？我們?cè)傧胂笠幌拢绻藭r(shí)風(fēng)一吹會(huì)飄出什么形狀？（S線）你們真是太棒了，我們看一看作者是不是也看到了這些？請(qǐng)齊讀一遍。真是和作者想到一塊去了，看到風(fēng)中飄的S線珠子覺得怎么樣？（美麗可愛），文中哪里可以看出它美麗可愛？作者用了一個(gè)修辭手法什么句？（比喻）請(qǐng)畫出比喻句，請(qǐng)哪位同學(xué)來讀一讀比喻句？（讀出它的美麗可愛）表揚(yáng)（評(píng)價(jià)（讀的太快，老

13、師還沒體會(huì)到它的美你就讀完了，我們讀句子可以放慢語速，讀的輕柔一些讀出它的S線來，讀出它的美麗可愛）現(xiàn)在根據(jù)老師的要求再請(qǐng)一位同學(xué)來讀一遍 （真是讀的太美了）我們可以抓住話的特點(diǎn) 飄啊飄（可以做動(dòng)作）S線。誰還想來感受它的美？誰來說一說比喻句把什么比作什么 ）我們從比喻句中體會(huì)到它的美麗可愛，有請(qǐng)美麗可愛的女同學(xué)站起來再來讀一遍這個(gè)比喻句。男同學(xué)你們說一說女同學(xué)讀的美不美？這里寫的是楊柳外形像掛著的珠子飄出S線，是它的外表美。所以作者要贊它，老師也非贊你們一下不可，并不只是因?yàn)槟銈冮L(zhǎng)得美麗可愛，還是因?yàn)槟銈兩险n真認(rèn)真。那么作者是不是只愛它的外表？（8分鐘）好，我們來欣賞另外一張楊柳美圖，看看與

14、前一張有什不同？誰來說一說。你來猜一猜是什么季節(jié)？（秋），哪里可以看出？（葉子黃了，旁邊的樹都落葉了），當(dāng)別的樹木都承受不住秋的寒意襲來，唯獨(dú)楊柳依然身披微黃的戰(zhàn)衣挺立在那，請(qǐng)看這一段，誰來用一個(gè)字來說它的特點(diǎn)（賤）我們知道賤這個(gè)字是罵人的話，作者是真在罵楊柳嗎？（不是）所以作者加了雙引號(hào)，表示反語 反話 楊柳并不是真的賤，是指生活的環(huán)境低賤，低賤到什么程度呢（文中哪里可以看出請(qǐng)找出來）請(qǐng)同學(xué)讀 。真是應(yīng)證了這句話看同學(xué)們聽過沒（有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭）體現(xiàn)了楊柳的什么特點(diǎn)？（生命力頑強(qiáng)）它的生長(zhǎng)環(huán)境 是如此低賤但是卻長(zhǎng)得茂盛。我們也要想到自身，我們雖然生活中農(nóng)村不像城里孩子那么富裕，

15、但是我們能不能放棄自己？我們要想楊柳一樣有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，勇敢的活出自己，長(zhǎng)成一顆參天大樹，成為國(guó)家棟梁。楊柳也一樣，它的頑強(qiáng)是楊柳的內(nèi)在美，我們與前文做比較，前文講的是楊柳的外表美，而這段表現(xiàn)的是楊柳的內(nèi)在美，作者還發(fā)現(xiàn)楊柳其他的內(nèi)在美嗎？（6分鐘）我們?cè)賮硇匈p一幅美圖看我們能不能找出它的內(nèi)在美？引導(dǎo)（我們看它是不是要仰著頭，說明它高不高，再來看它的每一根柳條都從高空垂下來）那么老師就有疑問了，楊柳它長(zhǎng)那么高但是為什么下垂？（請(qǐng)用原文回答）高而 能下，高而不忘本。文中用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的擬人句來表現(xiàn)出了它高而 能下，高而不忘本的特點(diǎn)請(qǐng)找出來畫好。請(qǐng)一起齊讀這一擬人句，這個(gè)擬人句體現(xiàn)楊柳的什么

16、特點(diǎn) （高而 能下，高而不忘本。），它長(zhǎng)得那么高是因?yàn)樗母谕晾?，正是因?yàn)樗母丛床粩嗟慕o楊柳輸送養(yǎng)分，它才會(huì)長(zhǎng)得那么高，它高而不忘本，樹木尚且如此，那么我們?nèi)四?？?qǐng)一起閉著眼睛跟著老師的話來想象，在陽光烈日下，你的父母正在工廠上班，汗水一滴一滴往下流，他們是為了什么？當(dāng)你躺在床上熟睡時(shí)，你的父母還在加班，晚上九點(diǎn)十點(diǎn)還在工廠，他們把自己一點(diǎn)的微薄工資寄回家，給你買新衣服，供你讀書，讓你享受著美好的生活。好現(xiàn)在睜開眼睛，父母對(duì)你的付出那你要怎么做？（好好學(xué)習(xí)，好好讀書）真是好孩子，老師相信你一定會(huì)通過自己的努力來回報(bào)家人回報(bào)社會(huì)。（讓我們帶著一顆感恩的心去讀）它的特點(diǎn)：高而不忘本。這是不是它的內(nèi)在美（那么你說作者為什么楊柳的外在美只寫了一點(diǎn)，而內(nèi)在美寫了兩點(diǎn)，哪個(gè)重要 內(nèi)在美，做人也要一樣，更重要的是我們內(nèi)心美才是真的美）（8分鐘）哦，原來作者愛楊柳的真真原因是這些，我又想到賀知章的詩詠柳了，那么由這首詩我們知道寫的對(duì)象是楊柳，楊柳常與哪個(gè)季節(jié)相互聯(lián)系？（春天），對(duì)了（正所謂二月春風(fēng)似剪刀嘛），看到課文最