《分米和毫米》教學(xué)設(shè)計

1、分米和毫米教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級（下冊）第5253頁的內(nèi)容。教材簡解“分米、毫米的認識”是第五單元中第一節(jié)的內(nèi)容。課標中指出對此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗以及實踐活動的基礎(chǔ)上。本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動參與多種活動，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動手量一量，用手勢比一比，動口說生活中的實例等多種活動，感知、體驗、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進行估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測量

2、時，都要先估計，再測量，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。教學(xué)目標：1.使學(xué)生通過測量、觀察、估計、交流等活動，認識長度單位分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系；初步學(xué)會用分米、毫米作單位測量或描述物體的長度。2. 使學(xué)生聯(lián)系對長度單位的已有認識和自身的生活經(jīng)驗，初步建立1毫米、1分米的實際長度的表象，能利用有關(guān)長度單位的表象進行一些直觀的判斷和思考，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。3. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價值，增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點：幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念，會用分米、毫米作單位測量或描述物

3、體的長度。教學(xué)難點：毫米、分米概念的形成和在實際測量中的靈活應(yīng)用。教學(xué)準備：課件、一分硬幣、米尺設(shè)計理念本節(jié)課首先從知識的回顧開始，勾起學(xué)生對長度單位的認識，然后運用問題激起學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課的新授著重從學(xué)生身邊的物體出發(fā)，通過分米的認識、體驗分米的長度、畫一畫、找一找等實踐活動，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生對分米的認識，符合小學(xué)生的認知規(guī)律。最后通過習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有用的，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1、回憶學(xué)過的兩個長度單位。師：同學(xué)們，你們還記得上學(xué)期我們學(xué)過哪兩個長度單位嗎？(師根據(jù)學(xué)生的回答板貼：米和厘米)師：對，米和厘米是我們認

4、識的兩個老朋友了，那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：1米=100厘米師：要測量黑板的長度用什么做單位比較合適？要測量文具盒的寬度用什么做單位比較合適？揭示課題當我們在測量一個物體的長度時，必然要選用適當?shù)拈L度單位。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，認識另兩個長度單位分米、毫米。（板書課題）二、觀察操作，探究新知。（一）認識分米。1.     引入1分米。師：說到文具盒啊，有一個叫蘭蘭的小朋友可開心啦，因為媽媽剛給她買了一個漂亮文具盒。（出示文具盒）師：這就是她的漂亮文具盒，她首先量了量文具盒的長，又量了量文具盒的寬。（演示，課件

5、播放：我的文具盒長大約20厘米，寬大約10厘米）師：文具盒的寬大約是10厘米，10厘米也就是1分米。（板書：10厘米=1分米）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了文具盒的寬大約是10厘米，也就是1分米，那誰知道文具盒的長大約是幾分米呢？你是怎樣想的？2.     認一認。（1）師：1分米到底有多長呢？請小朋友拿出直尺看一看吧。 誰上臺指給小朋友看？（指名上臺） 從哪到哪是1分米？（從刻度0到刻度10之間的長度就是1分米）再請你1厘米1厘米的數(shù)出10厘米，其他小朋友在心里跟著他數(shù)一數(shù)。（拿著鉛筆指著數(shù)一數(shù)） 師：10厘米也就是多少

6、？反過來怎么說？ 那1分米和10厘米之間是什么關(guān)系呢？（板書：1分米=10厘米）         學(xué)生齊讀。師：除了從刻度0到刻度10之間的長度是1分米外，你還能在直尺上找出其它的1分米嗎？學(xué)生在直尺上找1分米，全班交流。師：為什么你們找出來的都是1分米？小結(jié)：只要他們之間的長度是10厘米就是1分米。（2）體驗。  師：剛剛我們在直尺上找出了1分米，現(xiàn)在請小朋友們學(xué)著老師的樣子，這樣拿著直尺，用另一只手的拇指和食指比劃出1分米的長度，拇指和食指不要動，輕輕拿開直尺。閉上眼睛，

7、想一想1分米大概有多長。  師：同桌合作，一人比劃出1分米，一人用直尺量一量，看看估計得對不對。3畫一畫。（1）師：剛剛我們又借助直尺比劃出了1分米，你能用直尺畫一條長1分米的線段嗎?畫1分米長的線段要注意什么？（直、10厘米、兩個端點、標注）（2）投影反饋，提問：“你是怎樣畫的？”（3）師：如果都是從刻度0畫到刻度10，問：“邵老師的這把直尺0刻度已經(jīng)被磨損了，我該怎樣畫出1分米長的線段呢？（4）小結(jié)：在直尺上不管從哪畫起，只要畫夠10厘米，也就是1分米。（5）師：請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。4找一找。（1）師：下面我們還請直尺做我們的小幫手，想一想在我們

8、生活中還有哪些物體的長大約是1分米，四人小組互相說一說。（2）全班交流。（插座、開關(guān)的邊長，粉筆的長，鉛筆的長，卷紙的寬，固體膠的長，水彩筆的長）5數(shù)一數(shù)。（1）師：我們已經(jīng)認識了一個新的長度單位“分米”，知道了1分米=10厘米，現(xiàn)在請大家想一想，米和分米有什么關(guān)系？1米等于幾分米？（板書：1米=？分米）        四人小組討論一下。（2）反饋，說說理由。（板書：1米=10分米。）（3）在米尺上一分米一分米地數(shù)一數(shù)，看看剛才的結(jié)論是否正確。6實踐操作（“想想做做”第4題）。（1）出示題目  

9、 師：你估計課桌的高大約是幾分米，凳子呢？（2）小組合作，反饋。（二）認識毫米。1師：我們小朋友今天都帶了1元硬幣，請你量一量它的厚度是多少？師：在測量的時候你遇到了什么困難？（太?。煟禾∫灿泻穸?，要想測量它的厚度就需要比厘米更小的單位毫米。下面我們就來認識毫米。2師：當測量長度不夠1厘米的物體時，我們一般可以用毫米做單位。那1毫米究竟有多長呢？我們來聽小天使介紹一下。    指出：直尺上1厘米中間每一小格的長度是1毫米。師：請小朋友們用直尺量一量，1元硬幣的厚度是多少毫米？再請你們量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少？為什么？師：那1厘米中有多少毫米

10、呢？我們可以數(shù)一數(shù)，在數(shù)之前我們先來聽聽茄子老師的要求。（課件播放）學(xué)生用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？     那小朋友們說的對不對呢？我們請茄子老師來驗證一下。（課件播放）小朋友們跟著茄子老師在心里數(shù)一數(shù)。師：剛才我們數(shù)了從01這1厘米間有10毫米，除了這個1厘米外，你還能找到其它的1厘米，學(xué)著剛才那樣，用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米嗎？師：誰來匯報一下自己數(shù)的結(jié)果。也就是說10毫米的長度和幾厘米一樣長？（1厘米）所以1厘米10毫米。（板書：1厘米10毫米）   請小朋友

11、把這個關(guān)系小聲地和你的同桌說一說。3師：請同學(xué)們再用直尺量一量1分硬幣的厚度大約是幾毫米？（大約是1毫米）師：那1毫米有多長呢？請同學(xué)們用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來，在拇指和食指之間的長度大約就是1毫米。師：在我們生活中有許多物體的長或厚大約是1毫米，你能舉個例子嗎？小組內(nèi)同學(xué)互相討論交流，組織匯報。師：在書上數(shù)出10張紙，先用手捏一捏，再量一量這10張紙的厚度大約是多少。師：你知道量哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位嗎？小組內(nèi)討論交流，組織小組匯報交流。三、小結(jié)。1師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了米和厘米，今天還學(xué)習(xí)了分米和毫米。那你們能不能按照一定的順序把他們排一排

12、？2指名上臺排，問：“你是按照什么順序排的？”師：你能不能結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識說一說，多少毫米等于1厘米，多少厘米等于1分米，多少分米等于1米？（板書：10）那原來學(xué)的多少厘米等于1米呢？（板書：100）3師：還有不同排法嗎？       你是按照什么順序排的?4師：在國際上，為了書寫方便，這4個長度單位還可以用符號來表示，誰當小老師來介紹介紹？（生說師板書：m  dm  cm  m）四、鞏固練習(xí)。1“想想做做”第1題。（1）出示題目。     指名回答。（2）提問：你是怎樣看出橡皮的長度是35毫米的？（3）提問：回形針的長度是多少毫米？你又是怎樣看出來的？2“想想做做”第2題。（1）出示題目。（2）獨立完成，反饋3“想想做做”第3題。（1）談話：下面老師想考考小朋友的眼力（2）提問：你能判斷出這三